各位评委老师们大家好： 今天我说课的题目是《为正义高歌》，下面我从：教材分析、学情分析、学习目标、学教方法、教学预设、板书设计六方面说一说我对本课的设计。 一、教材分析： 本节课是鲁教版八年级下册第六单元的第十二课的第二部分内容。 本单元是以道德教育为主题的：主要对学生进行公平、正义和责任方面的道德教育。本课的第一部分主要谈公平，第二部分主要谈正义，二者之间具有内在的联系：即公平是正义的基础，正义为公平的实现提供了支持和保障。同时，两个项目的内容也揭示了公平、正义都要求人们承担责任，从而为下一课的学习做好了铺垫。崇尚公平正义是当前构建和谐社会的重要内容之一，因此对学生进行正义感教育有着重要的社会现实意义。 二、学情分析： 八年级的学生，对正义、非正义的行为有了一定的辨别能力，但在实际生活中还缺少自觉维护正义的意识和责任感，对非正义事情的发生缺乏应对的能力。另外，他们虽有了一定的生活经验，但人生观、道德观、价值观还没有完全形成，尤其对＂做什么样的人＂＂怎样做人＂这些至关重要的问题没有明确的目标。所以这节课要通过学生自主、合作、探究等活动，让学生学会分清生活中的正义和非正义行为，做一个有正义感的人 三、学习目标： 根据对教材、课标和学情的分析，我确定了以下学习目标和重难点： 1、情感态度价值观：树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，具有强烈的社会正义感。 2、能力目标：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力。 3、知识目标：知道正义要求每一个人都遵守制度、规则和程序，分清什么是正义行为，什么是非正义行为；学做一个有正义感的人。 学习重点：辨别正义行为和非正义行为；培养正义感。（学习正义的目的就是使学生走向社会能自觉遵守社会制度、规则和程序，能有强烈的正义感，为建设公平正义的和谐社会做出自己的贡献。）本课思想教育和道德教育的重点、就落脚点在此。 学习难点：怎样做一个有正义感的人。（了解正义行为的目的就是学做一个有正义感的人。对八年级的学生来说，在行动中体现正义，既需要意志，也需要勇气。） 四、学教方法： 根据学习目标、本课特点和学生认知规律，在本课的教学中我主要采用了学案导学式教学方法。通过学生自主学习、小组合作交流探究、指导自主阅读、师生互动、体验感悟等学习方法引导学生认识、体验、践行正义；联系生活实际，帮助学生解决生活中的疑惑；提升学生的自主学习、合作探究、获取有效信息、分析问题的能力等。 五、教学预设 出示——水浒英雄人物像，播放歌曲《好汉歌》。 说一说看后和听后的感受？引出＂正义＂.。板书课题:为正义高歌 （设计意图：水浒人物，学生心中的英雄，一身正气。从而为下一步正义知识的学习做好感情铺垫。） 出示学习目标:（多媒体投出，找生快速阅读） 出示——电影：任长霞的葬礼的图片 思考：任长霞为什么被誉为＂人民的好卫士＂＂当代女包公＂？ 过度：请大家带着对这个问题的思考开始今天的自主、合作探究学习。引入新课。 （设计意图：一身正义的任长霞的案例，足以概括本课的知识点，使学生的自主合作学习更有针对性。） （1）：自主学习：（看课本73 ---78页，完成学案上的五个填空题，时间7—8分） 学生对答案，教师纠错。完成基础知识学习。 （设计意图：符合新课程精神：学生会的不讲，通过自学能学会的不讲，重在培养学生的自学能力和获取有效信息的能力。） （2）：合作探究：（四人一组探究学案上的五个问题：时间：12---15分钟） 教师巡回指导，对于小组内解决不了的问题，教师及时解疑释疑，点拨学生不会的、有疑问的、探究不全面的。落实好教材上的教学活动。探究1不难。探究2规则和程序的列举，老师可启示学生分类；探究3分析完后，通过75页的案例，可让学生感受正义行为、非正义行为的后果，激发学生树立正义感；体现思想道德教育。 探究4＂哥们义气＂：重点全面分析：＂报仇＂的行为不是正直地表现，而是愚昧鲁莽的行为；＂报仇＂轻者是一种违反校规校纪的行为，严重了是违法行为，缺乏规则意识的表现；正义不能凭个人情感，而应按客观标准，这个问题中学生常凭个人情感，易产生误区；＂报仇＂行为侵犯别人的人身权益，伤害别人的身体，是最严重的非正义行为；＂报仇＂是用非正义行为制止非正义行为，方法大错特错，可采用告诉老师，或讲清道理。学会解决生活中的疑惑。 探究5要提示学生从76---77页的案例，文字中总结答案。 （设计意图：符合新课程精神：老师点拨，启示，解疑释疑，学生合作交流，充分利用学生资源，发挥合作学习优势，提高学习效率。） 师：请回答：任长霞为什么被誉为＂人民的好卫士＂＂当代女包公＂？ 学生回答：实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本要求。 生：促进人类社会的进步与发展，有利于维护公共利益和他人的正当权益的行为。 生：为人正直，遵守了规则和程序。 生：坚持正义的标准，不侵害他人的权益，鄙视非正义行为。 老师总结：并列举典型人物包拯，海瑞，文天祥，岳父等等。 （设计意图：列举事例和教材知识结合起来，起到活化教材的作用。） （3）：知识整合：（用5分钟时间整理、读记本课的知识点。） （设计意图：将知识形成科学的体系，利于掌握。） 过渡：记住这些知识是很重要，更重要的.是落实在实际行动中。下面进入走进生活这个环节。 （4）：走进生活：（10分钟） （一）：（借我一双慧眼：）看学案： 思考：哪些属于正义行为？哪些属于非正义行为？划分正义行为与非正义行为的标准是什么？。 （设计意图：本题回扣重点掌握的知识：进一步辨别正义行为和非正义行为。） （二）：请你帮助：看学案： 学生认真观察四副画面，合作交流，提出本小组的具体办法。教师鼓励学生发表不同意见，共同帮助吕毅同学成为一个有正义感的人。 在学生回答过程中，教师给予一定的点拨。 画面一强调了＂要为人正直＂，做光明磊落的人； 画面二说明了＂要有强烈的规则意识＂，尊重和遵守制度、规则和程序，是现代人应有的品格， 画面三是＂讲哥门义气＂的表现，进一步分析，假设为朋友＂报了仇＂会如何？ 画面四，可从＂要鄙视和制止非正义行为＂来分析，但是要强调：青少年同违法犯罪作斗争，既要勇敢，又要机智。 师生共同总结：要成为一个有正义感的人，应做到以下几点： 1、要为人正直；2、要有强烈的规则意识；3、要坚持正义的标准；4、不侵犯他人的利益；5、要鄙视和制止非正义的行为。 （设计意图：教材回归生活；同时分解难点，通过解决现实生活中遇到的问题培养学生的正义感。） （三）：另寻良策： 让学生说一说：为把自己培养成为有正义感的人，你还有哪些好办法？ 学生的见解只要言之有理，都要给予一定的肯定和认可。 比如：加强自身思想道德修养；自觉遵守《中学生守则》、《中小学生日常行为规范》；学法、懂法、自觉守法、勇于护法；向身边的榜样学习；从点滴做起，持之以恒；要求身边的人进行监督等等。 教师多引导、鼓励学生发言。 （设计意图：通过交流，进一步认识、践行正义感。落实重难点。） （四）：正义宣言： 怎样做一个有正义感的人？让我们看一看名人是怎样理解和坚持正义的。 感悟名言： 富贵不能淫，贫赋不能移，威武不能屈。——孟子 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——文天祥 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 ----- 鲁迅 哪里有正义，哪里就是圣地。——（英国）培根 我爱我师，我更爱真理。——（古希腊）亚里士多德 学生读一读名言，然后用比较精炼的语言谈一谈：自己对正义的理解。 教师要求：可用自己的话表述，可发表自己的见解，也可说说自己今后怎样按照正义要求去做，也可引用名人名言。把它写在卡片上，为大家宣读，与大家共勉。 学生畅所欲言，谈收获，表决心，教师给予适当的评价和总结。 （设计意图：通过读名言谈收获，感悟正义的力量，激发自己的正义感。） （5）：自我检测、学以致用：（5分钟） （设计意图：检测本节课的学习效果，学以致用。） 教师小结：今天，我们共同学习了有关正义的知识，追求公平，维护正义是时代对我们的期望和要求。希望同学们在今后的生活中能够坚持正义标准，增强规则意识，做一个有正义感的人，为构建公平正义的和谐社会做出应有的贡献！（同时播放《正气歌》作为背景音乐） 六：板书设计 (略）