咬文嚼字说课稿

　　【说课框架】
　　一、教材分析 二、教学方法 三、教学程序的设想.意图 四、教学过程 五、板书设计
　　【具体过程】
　　一、教材分析
　　(一)本课在全书及单元中的地位
　　本课是必修五阅读鉴赏板块第三单元第一篇课文.第一.二单元内容分别为小说和散文,第四单元为自然科学小论文,而本单元则主要是一些文艺评论.本课作为本单元的第一课,认真学好它,对打开学生的思路,启发学生去探讨问题,加深学生对文艺创作和文艺鉴赏的认识,将起到非常重要的作用.
　　(二)教学目标理清全文的脉络结构,把握作者的思想感情
　　揣摩体味文中所举例子,体会咬文嚼字的重要性
　　领会咬文嚼字与思想情感的关系,明确咬文嚼字在文章中的含义
　　拓展迁移运用:利用所学知识指导学生进行课外诗文鉴赏
　　培养学生阅读.写作的谨严精神,养成严谨的学习.人生态度.
　　(三)教学重点.难点分析教学重点理清全文的脉络结构, 揣摩体味文中所举例子,体会咬文嚼字的重要性
　　教学难点:提高学生学习文艺评论的兴趣, 利用所学知识指导学生进行课外诗文鉴赏
　　二、教学方法
　　(一)故事激趣法
　　(二)讨论点拨法
　　三、教学程序的设想和意图
　　1.本文教学拟用三课时
　　2.激发学生自主参与主动探索的意识
　　3.培养学生阅读抽象难懂的文艺评论文的兴趣及课外诗文鉴赏的能力
　　四、教学过程第一课时
　　【教学要点】
　　1.导入课文,了解作者2.熟读课文,理清脉络
　　【教学步骤】
　　(一)导入以韩愈为贾岛改诗的故事导入.(先述故事,后展示诗歌,然后引导学生讨论:到底用推好,还是用敲好)教师总结导出课题:其实同学们刚才的讨论就代表了古人对文学创作的态度:严谨认真,反复推敲.而现代美学家.文艺理论家朱光潜将这种反复推敲的精神称之为咬文嚼字.下面请大家看到第八课《咬文嚼字》(二)自学速读全文积累字词读音含义
　　(三)作家作品介绍及文艺评论随笔这类文体简介
　　(四)引导学生理清文章脉络结构
　　1.学生细读全文2.先请学生谈对本文结构的理解,然后教师归纳总结
　　(五)小结.布置作业第二课时
　　【教学要点】
　　1.理解课文内容,把握文中咬文嚼字的含义
　　2.揣摩体味文中所举例子,体会咬文嚼字的重要性
　　【教学步骤】
　　(一)复习导入
　　1.分析第一.二部分内容(1—7段)
　　(1)明确:本文也可以说是一篇议论文.1—7段作者主要谈了两个问题:是什么,为什么.
　　(2)思考:
　　①什么是咬文嚼字?本文的论点在哪段中提出来了?
　　②为什么要有这种咬文嚼字的精神?
　　(3)齐读1—5段,思考作者是怎样论证文字与思想感情的关系的?
　　(4)齐读6—7段,思考作者是怎样论证文字的难以确定与控制的?
　　2.分析第三部分内容(第8段) (1)请一学生读2)本段论证了一个什么问题?(怎么样)(学生从文中找到答案)
　　(三)小结,布置作业.
　　第三课时
　　【教学要点】
　　拓展迁移运用:利用所学知识指导学生进行课外诗文鉴赏
　　【教学步骤】
　　(一)导入
　　1. 有三位作家聚在一起吃饭。甲说：＂吃在中国＂。乙说：＂在中国吃＂。丙则长叹曰：＂在吃中国＂。你能体会这三个人所说话的含义吗?(请学生发言，然后老师点拨)
　　2. 屡战屡败和屡败屡战的故事通过刚才两个故事，我们更加懂得咬文嚼字的`重要性。下面我们就利用本课学到的知识来咬一咬，嚼一嚼课外的文字。
　　(二)课外拓展迁移
　　鲁迅《秋夜》开篇的句子：＂在我家的后园，可以看到墙外有两株树。一株是枣树，还有一株也是枣树。思考：有人说鲁迅文章太罗嗦了，直接写成＂在我家的后园，墙外有两株枣树＂岂不更好?你认为呢?
　　(三)小结，布置作业。
　　1.作家福楼拜说：＂无论你要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个。……而你必须把这唯一的句子.唯一的动词.唯一的形容词找到＂。聆听大师的教诲,总能让我们受益非浅.希望我们在今后的阅读和写作中,努力发扬咬文嚼字的精神.
　　2.看看自己以前的作文有需要咬文嚼字的地方吗?先自己修改,然后和同学交换修改。
　　3. 咬文嚼字---妙趣横生 人反对重男轻女，却又常常跑到＂减肥训练班＂。
　　脸皮厚的人，最常说的一句话是＂我待你不薄＂。
　　招聘大都是＂有经验者优先＂，招婿则相反。
　　有人请假的理由是＂病假＂，只因为病是假的。
　　五.板书设计(多媒体展示)咬文嚼字是什么? 一字不肯放松的谨严精神(3)
　　句式不同,感情不同(1—2)文字和思想感情密切相关(1---5) 繁简不同,意味不同(3—4)
　　为什么? 字眼不同,意境不同( 5 )
　　善用联想意义,语义丰富蕴藉(6)文字有直指意义和联想意义(6—7)
　　滥用联想意义,导致套板反应(7)怎么样? 要有谨严的态度,刻苦自励,留心玩索,推陈出新(8)。