看了第五组教材，我感受到了许多鲜活的文本气息，展读了一种全新的教材形式——独立的综合性学习单元。它立足于一个更高远和开阔的背景，让学生从宏观上历史地、审美地去感受和发现文字，明白中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的重要载体。激活学生的自豪感和归属感。本单元教材由三部分组成，第一部分是导语。它概括提出汉字的三个特点：历史悠久，使用人口最多，汉字书法是一门独立的艺术。同时提出了本次综合性学习的三个任务：感受汉字的神奇有趣，了解汉字文化，为纯洁文字做些好事。第二部分是主体。包括了两个综合性学习主题活动——＂有趣的汉字＂和＂我爱你，汉字＂。每个主题活动都先提出活动建议，然后给出一组阅读材料。这些教材提供的阅读材料很具有代表性，可以引起学生对汉字的关注和思考。第三部分是结语，提出了办展览、办手抄报等成果展示和继续探究的建议。 在综合性学习活动中，教师应当是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的积极参与者。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生积极性的参与精神。主要由学生自选设计和组织活动，特别是注重探索的研究过程。教师的指导是学生的自主性得以发挥的重要条件，而指导作用首先左于激发学习兴趣，创设良好的自主学习情境。教师应该为学生指点活动的途径，帮助学生想些活动的点子，介绍一些语言文学网站。通学生自主活动，主动探究去感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，让学生感受到的不仅是汉字的趣，更应感受到汉字与生俱来的历史温度和生命气息，并升华凝聚为对汉字一种真诚的爱。 《有趣的汉字》 教学要求 一、知识与技能 （1）策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 （2）通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。 （3）初步了解汉字的起源与演变，学习欣赏汉字书法艺术，增进对汉字的了解，感受汉字的美。 二、过程与方法 （1）根据阅读提示，制订活动计划，让综合性学习活动有序开展。 （2）通过阅读＂阅读材料＂了解汉字的起源、改变。 三、情感、态度与价值观 激发对汉字的热爱，在活动中培养合作意识和探究精神。 重难点、关键 学写活动计划，体会汉字的丰富有趣。 课时划分：五课时 第一、二课时 教学目标：制定和交流小组活动计划 教学过程： 一、谈话激趣，揭示学习内容 二、浏览阅读材料，初步感受汉字有趣 1、关于字谜：请同学先独立猜出谜底，然后小组内交流自己的想法，最后全班汇报。 2、关于谐音：课文中例举了哪几种谐音？ 3、关于仓颉造字：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么选出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意几个生字的读音。 4、关于＂册、典、删＂的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说。 三、合作学习，制订学习计划 1、自读课文提示，明确学习方法。 2、指导制订活动计划。 3、以小组为单位，根据自造活动内容，制订活动计划。 四、总结拓展，激发学生探究。 第二、三课时 （有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行安排。） 第五课时 教学目标 展示活动成果，开展竞赛。 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 二、展示成果，汇报学习成果 （一）字谜竞猜 1、提出活动要求 （1）全班分成四个大组，将每个小组进行编号，每个组尽可能人数相同，每轮4人参加竞赛。 （2）在班级选出一个活动主持人，四位裁判员，一位记分员。 （3）必答题答对加5分，答错不扣分。 （4）抢答题答对每题也加5分，答错扣5分。 2、活动开始 （1）各小组代表把答案写在答题卡纸上。 字谜举例：①你我各一串，互相严重来征战。 ②十五天 （2）抢答题 要求：主持人说它谜面后各小组方可抢答，提前抢答失去一次答题分数，答对加5分，答错倒扣5分。 （3）附加题 各组按顺序展示自编字谜，编得合理的谜语每条加5分。 3、计分员统计分数，宣布比赛结果，评出优胜小组，给予奖励。 4、畅谈感受 （1）说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。 （2）自编字谜的同学介绍编写过程及感受。 5、小结猜字谜的方法 （二）谐音乐园 1、出示搜集的谐音资料，形式多样，分成读书卡片、剪报、手抄报等形式，评出优秀作品。 2、畅游谐音乐园 （1）歇后语：一生说自己搜集到的歇后语前半句，指名其他人说出后半句。 （2）古诗：一生对自己搜集到的古诗，指名其他人说其中的谐音字。 （3）对联：一生说自己搜集到的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。 （4）笑话：用表演剧的形式介绍自己搜集到的笑话，其他人说笑在哪里。 （三）追根溯源 （1）故事会：让学生上台介绍搜集到的其他汉字的来历。 （2）互动交流：只是一个传说，其实，汉字不可能是由仓颉一个人造创的，也不可能在一个时期创造的，根据收集到的资料讲一讲。 三、总结 《我爱你，汉字》 教学要求 1、知识与技能 （1）了解汉字的演变 （2）认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。 （3）学习欣赏汉字书法艺术的方法。 2、过程与方法 综合性学习 3、情感、态度与价值观，培养对祖国语言的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。 课时划分：6课时 第一课时 教学目标：阅读《我爱你，中国的汉字》激发学生对汉字的热爱，制订活动计划。 教学过程： 一、自读《我爱你，中国的汉字》 1、自读，理解内容 2、谈谈读后感受 3、有感情地读一读你最喜欢的话，读出对汉字的热爱 4、抄一抄你最喜欢的语句 二、制订活动计划 1、回顾制订活动计划 ①自由组成小组②讨论活动内容③制订活动计划④活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员⑤活动结束后展示活动成果 2、明确活动建议 3、学生自由分组 4、学生自由分组 5、学生分组讨论活动计划 6、讨论交流，形成活动计划 活动计划例子： ＂汉字演变＂小组活动计划 组长： 组员： 时间：11月12日 地点： 活动内容：查找古今汉字的字形和书写的特点，古今字对比，可做成表格。 展示方法：把作品贴在班级黑板报上，了解汉字的字形及变化。 分工： 三、小结 第二、三课时 教学目标：了解汉字的演变过程 教学过程： 一、整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化。 1、认真阅读＂阅读材料＂，思考：这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？ 2、自学、讨论、交流、教师参与活动 3、全班汇报、教师点拨 （1）关于＂汉字的演变＂；先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。 （2）关于＂甲骨文的发现＂：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。 （3）关于＂一点值万金＂；先由学生自读，然后互相说一说为什么＂一点值万金＂？最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。 （4）关于＂街头错别字＂；学生仔细观察课本中示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。 （5）关于＂赞汉字＂；学生自由读，同桌互读，在全班汇报读。 （6）关于＂古代书法作品赏析＂；学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。 二、总结回顾，布置任务 第四、五课时 （让学生课外到街道、市场、车站、码头等地方进行社会用字调查活动，寻找错字、别字和不规范用字，把发现的个案记录下来，推动社会用字的规范性） 第六课时 教学目标：认识错别字产生的危害，防止纠正错别字 教学过程 一、展示交流、汇报学习成果 （一）小小展示台——共享汉字演变资料 1、出示学生惧关于汉字演变的资料：文本资料、图片资料、电子文本资料、也有口头介绍的……，分组交流，资源共享。 2、评选出关于这方面的优秀手抄报、剪报、学习卡片，展示交流。 （二）小小故事会——写错别字的教训 1、组内互说，推选代表 2、全班赛说，评选＂故事大王＂。 3、听完故事的体会和感受，教育学生养成和写错别字的习惯。 （三）小主人在行动——展示社会调查成果 1、小组长汇报活动开展情况 2、各小组展示成果并作介绍，形式可多样化 a实物类 b照片类 c记录类 3、展示的内容要全面 a、不规范与规范字的对比 b简单的调查报告 c级有关部门的建议书 d有关部门的回信或答复书 （四）小小书法展——感受书法艺术美 1、展示名家书法作品，让学生感受艺术之美。 2、请有书法特长的同学现场挥毫泼墨，让学生了解到书法是艺术的创造。 3、展示拓片所获得的碑文作品。 4、学生进行参观，教师参与学生活动 二、总结回顾，拓展延伸 师总结：汉字历史悠久，记录和承载着中华文明。因为汉字是美的，我们要懂得欣赏，更要珍惜，因为汉字是神圣的，我们要爱护她，更自学维护她的纯洁。