罗斯福新政说课稿6篇

　　引导语：《罗斯福新政》改变了一个国家的萧条面貌，拯救了国家经济，下面是小编为大家整理的《罗斯福新政》说课稿，欢迎大家参考借鉴！　　《罗斯福新政》说课稿篇1
　　今天我说课的课题是《罗斯福新政》(此处应有板书)。
　　根据新课标的理念，对于本节课我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从说教材、说学情、说教学过程、说板书等几个方面加以展开。
　　首先，来谈谈我对教材的理解。1929年到1933年的资本主义经济大危机时期，美国首当其冲，陷入极为严重的经济和社会危机中。罗斯福总统利用国家干预手段，提出了一系列缓解危机的经济和社会改革措施，史称＂罗斯福新政＂。本课第一个子目＂临危受命＂承上启下，说明了罗斯福上台的历史背景，第二个子目＂实施新政＂讲述了罗斯福新政的主要内容，第三个子目＂摆脱危机困境＂主要讲述了罗斯福新政的影响。三个子目层层递进，逻辑分明。我在处理教材时将格外注意知识的系统化呈现。
　　俗话说：＂知人，才能善教；善教，必先知人。＂教学活动是围绕学生展开的，因此要对学情进行分析。高一的学生经过初中的历史课程学习，已经掌握了一定的历史学习方法，他们思维活跃，求知欲旺盛，参与积极性高，但思维的深度和广度还不够，需要老师在教学中予以点拨、引导。
　　根据以上对教材和学情的分析，我设定了以下三维目标：1、知识与能力目标：简述罗斯福新政的主要内容、特点及其主要影响；2、过程与方法目标：通过创设情境和合作探究，初步形成论从史出的史学意识；3、情感态度与价值观目标：辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整，感悟罗斯福锐意改革的勇气和胆识。
　　根据我的教学目标，提炼出本节课的重难点：重点，罗斯福新政的内容、特点及影响。难点，归纳分析罗斯福新政的＂新＂。
　　为了实现教学目标、突破重难点，达到良好的课堂效果，本节课我采用的是情境教学法、史料教学法以及小组讨论法。
　　下面重点谈谈我的教学过程
　　在导入环节，我准备了罗斯福在总统就职典礼上的演讲，用罗斯福总统渊博的知识、出众的口才、亲和的形象和克服危机的坚定信心把学生紧紧地吸引到课堂上来，打开他们的思维和想象力。
　　在演讲激情澎湃的余韵中，我会向学生抛出本节课的第一个重点问题：假如你是罗斯福总统的内阁成员之一，你会采取什么措施帮助美国渡过这场危机？这里我设置了小组讨论，并请学生根据大屏幕上呈现的四个情境分别进行讨论：
　　情境一：据统计，到1933年初，美国银行倒闭事件已经上升到5500家，有900万储户失去了自己的存款，就在罗斯福总统宣誓就职的前一天，全国32个州的银行关闭，人们手拿支票，却无法兑换。
　　引导学生从金融方面进行分析。
　　情境二：大危机中，境况最惨的是农民，农民负债累累，农产品价格降到历史最低点，猪肉五分钱一斤等。
　　情境三：1933年的《工业复兴法》
　　情境四：田纳西水利工程的水坝图片
　　根据我在PPT上所设置的，以及学生们对课文信息的搜集和提取，他们能够总结出罗斯福新政金融、农业、工业以及公共工程四个方面的措施。(此处应有板书)
　　接下来我会请学生们再次换位思考，假如你生活在当时的美国，作为一个普通民众，你能感受到新政后有什么变化？学生们可能会说出＂农产品价格上升了＂、＂失业人数减少了＂等直观的感受，紧紧抓住学生们的这一感受，我会抛出本节课的重点问题：罗斯福新政产生了哪些影响？引导学生从美国国内以及整个资本主义世界进行分析。(此处应该有板书)
　　我们常说＂罗斯福新政＂，那么罗斯福新政到底＂新＂在哪里呢？引导学生从国家干预、社会福利等方面进行分析，新政＂新＂在国家干预的新模式。
　　以上环节环环相扣，通过历史情境的设置，带着学生们跨越了时间和空间的障碍，来到了当时当地的美国，体会新政的具体措施及其带来的影响，极大地调动了学生们的积极性，打开了他们的思维和想象力。
　　讲到这里，本节课也接近尾声，我会与学生共同总结本节课学习的内容，并布置本节课的拓展延伸作业，***总统在上台之后也采取了一系列的措施，改善美国的经济状况，请根据本节课所学，试着分析***总统上台了采取了哪几方面的措施，这些措施又产生了什么影响。
　　这样的作业布置，既巩固了本节课所学，又能够以史为鉴，学为今用。　　《罗斯福新政》说课稿篇2
　　【教材分析】
　　本节课是华东师大版第三单元《急剧动荡的现代世界》的第十一课内容，它在本单元中起着承上启下的作用，《世界经济大危机》是《罗斯福新政》的背景，它对战后的资本主义产生了重大影响。罗斯福新政也对美国经济的恢复起到了重大作用，同时新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。
　　【教学目标】
　　1．知识与能力
　　了解罗斯福新政的背景，列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；探讨罗斯福新政在资本主义自我调
　　节机制形成中的作用。
　　2．过程与方法
　　通过案例教学法培养学生的自主学习能力,通过角色扮演法设置历史的情景，培养学生理解罗斯福新政的措施；通过对历史人物罗斯福的学习，培养学生辩证的评价历
　　史人物的能力。
　　3．情感态度与价值观
　　通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经
　　历中吸取精神力量，培养学生对远大理想的追求和永不放弃
　　的优秀品质。
　　4.教学重点难点
　　重点：罗斯福的主要内容和作用
　　难点：对罗斯福新政的评价
　　【教法分析】
　　主要是以学生为主体，通过讲述法、讨论法等方法的运用充分调动学生参与教学的积极性和主动性，让学生真正成为学习的主人。培养学生分析、比较、归纳、的能力。认识改革的复杂性和系统性，并适当进行情感教育。
　　【教学过程】
　　创设情境：大家都有看病的经历，请同学们回想一下看病的几个步骤，通过学生讨论简单得出以下几步
　　1、看病情
　　2、查病因
　　3、开处方
　　4、看疗效
　　四个步骤，教师由此引入课文，人会生病，国家也会生病，在资本主义国家以美国为例也生了一场大病。下面就让我们一起穿越时空,来探究美国这场病吧.
　　一、查病情：
　　下面是一个严寒的冬天，衣着单薄的美国采煤工人的
　　女儿和她母亲的一段对话：
　　女儿：妈妈，这么冷的天， 为什么我们家不生火取暖？
　　母亲：因为没有煤炭。
　　女儿：为什么没有煤炭呢？
　　母亲：没有钱买。
　　女儿：为什么没有钱呢？
　　母亲：你爸爸失业了。
　　女儿：那为什么失业呢？
　　母亲：煤炭多了，卖不去
　　接着观看《大国崛起》视频，更深入地了解美国发病的症状。
　　教师提问:美国的这场病症表现在什么方面,请大家用一句话来概括美国的这场重病.
　　教师总结:大危机给美国以空前严重的打击,美国已经病入膏肓了.
　　二、找病因：
　　请同学们扮演小医生诊断一下美国经济危机的病因。 .
　　三、开处方：
　　面对日益严重的经济危机,假如现在有两位医生,民众会选择哪位?
　　胡佛pk罗斯福,阐述各自的见解。胡佛以＂最好的经济
　　是完全自由的市场经济，最好的政府是不干预经济的政府。
　　组织生产是企业的事，政府不应该去管。＂竞选另外一个竞选总统的人是民主党候选人富兰克林·罗斯福。大家对罗斯福有什么了解？
　　多媒体录像展示罗斯福生平,罗斯福以＂我为你们和我自己在这里表示决心，要为美国人民举办新政。＂作为竞选纲领，得到民众的支持，在选举中以巨大的优势击败胡佛，当选为总统。
　　教师：罗斯福就任总统以后，颁布了这样一条命令：凡是有困难打电话向白宫求助的，一概不准挂断，政府里必须有人同他谈谈。罗斯福自己也随时愿意接电话。他还发明了＂炉边谈话＂的形式，在广播里像拉家常似的，向民众介绍国家的形势和大政方针，通俗易懂。每次讲话，都是以＂我的朋友＂开头，给人感觉非常亲切。有一个普通的工人，看到罗斯福总统表示愿意接听电话，就给总统打了个电话。 学生活动一:
　　工人：尊敬的总统先生，我是一名普通的工人。我每周要工作55个小时，周工资才60美分。您知道的，现在市面上一头羊都卖1美元。我辛辛苦苦工作一个星期，工资还不够买一头羊。我的妻子前段时间也失业了，家中有老人小孩，他们的生活都没有保障。希望总统先生帮我们解决这些困难。
　　罗斯福：我的朋友，请不用担心。你说的困难，都是我的＂新政＂所要解决的问题，请相信我，这些问题会得到很好的解决。
　　教师：罗斯福初任总统时，接过的是一个烂摊子。有的学者认为：＂罗斯福之所以取得了令人瞩目的成就，重要的原因就在于他拥有一个美国历史上独一无二的的‘智囊团’并能充分地发挥它的作用。＂早在担任纽约州州长时，罗斯福就开始罗织各方面专家，组建顾问班子。到入主白宫时，这个班子已初具规模，后经挑选、扩充，日臻完善，形成了他的＂智囊团＂。正是这批智囊人物，成为罗斯福做出决策时的主要思想来源。请同学们来扮演一下罗斯福的＂智囊团＂成员的角色，一起对如何应付＂烂摊子＂出谋划策一番。
　　工业、就业委员：你好，我们现在已经出台《国家产业复兴法》，规定工人最低工资和最高工时由原来每周工作55个小时，工资一共60美分，到现在每周工作40小时，最低周工资12美元。
　　对于失业的人，罗斯福正式宣布实行以工代赈计划，实现再就业。明确规定对有工作能力的失业者不发放救济金，而是帮助其通过参加不同的劳动获得工资。　　《罗斯福新政》说课稿篇3
　　课标要求：
　　列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。
　　教学目标：
　　知识与能力：了解罗斯福新政的背景；识记罗斯福新政的内容和两个阶段；理解其特点和影响。
　　过程与方法：
　　1.按照发现问题 查找资料 课堂探究 得出结论 课后延伸五个步骤学习本课内容。
　　2.通过设置情境，激发学生的质疑精神，掌握质疑的方法；
　　3.通过史料的学习与运用，培养学生论从史出的能力。
　　情感态度与价值观：
　　1.学习罗斯福不怕困难、坚韧不拔的精神，并将之落实到实际行动中。
　　2.通过学习罗斯福新政的作用和意义，认识创新的重要性，激励学生大胆创新的信心和行动。
　　教学重点：罗斯福新政的主要内容
　　教学难点：罗斯福新政的作用和意义
　　教学过程：
　　单元框架问题：
　　1. 胡佛的经济政策为什么不能缓解经济危机？
　　2. 罗斯福是谁？他为什么要实行新政？
　　3.罗斯福的新政的内容有什么？产生了什么结果？为什么会产生那样的结果？
　　4.罗斯福新政为什么不能从根本上消除经济危机？
　　5.罗斯福新政有什么影响？
　　6.罗斯福新政与我国社会主义市场经济的比较。
　　教师准备：前两个问题由学生在课下收集资料，上课的时候由各组指派同学向全体同学讲解，其余是课上学习、讨论要解决的问题。
　　讲授新课：
　　预习落实阶段：学生代表上台发言，有的小组还制作了幻灯片，将他们查找的资料向全体同学展示。
　　讲授＂罗斯福新政的内容＂一目，运用情境教学法，将学生带到胡佛时代，让他们体验当时的困境并且理解罗斯福新政的各项内容都是非常有针对性的。
　　例如，＂整顿银行与金融业＂。由于大萧条是由疯狂投机活动引起的金融危机而触发的，当时国家整个银行信贷体系陷入瘫痪，罗斯福要做的第一件事，是必须尽快恢复公众对银行的信任，因此改革也首先从整顿银行与金融业开始。罗斯福采取的这些非常措施，对收拾残局、稳定人心起了巨大的作用。公众舆论评价，这个行动犹如＂黑沉沉的天空出现的一道闪电＂。到1933年4月，存回银行的通货已达10亿美元，这说明罗斯福整顿银行与金融业的措施，很快起到了恢复银行信用的作用，促进了金融体系的正常运作，为工农业生产的恢复提供了前提保证。
　　讲授＂特点＂时，运用比较法进行教学。各组学生都将罗斯福新政的各项内容与胡佛时期政策的比较，从而得出了基本一致的结论。即在不触动资本主义制度前提下，加强国家政权对经济进行干预，通过法律形式把国家保障经济稳定和发展的＂责任固定下来,是资本主义运行机制和资本主义生产关系自我调节的成功典范。
　　讲授＂罗斯福新政的作用和意义＂一目，运用阅读法。要求同学们在教材中找到这部分内容。
　　课堂反馈：课堂练习
　　布置作业：比较罗斯福新政与德意法西斯专政对世界的不同影响。
　　课后思考：罗斯福新政与我国社会主义市场经济的比较。
　　评价设计：小论文：《我说罗斯福新政》
　　要求：根据本节课知识以及自己对罗斯福新政的理解完成小论文，并对罗斯福新政进行评价，观点不限，有相关论据即可。字数：400字。　　《罗斯福新政》说课稿篇4
　　课程标准
　　列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的主要特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。
　　教材分析
　　高中历史新课程的内容共有三个必修模块，25个学习专题，这些专题绝大多数都是综合性的，即：一个专题涉及很多历史事件或历史现象。唯有必修2专题六＂罗斯福新政与当代资本主义＂，以一个大事件——罗斯福新政为核心，其中＂自由放任＂的美国、罗斯福新政和当代资本主义的新变化，实际上也就是罗斯福新政的原因、措施及产生的深远影响。所以足见本课重要性。
　　高考展望
　　罗斯福新政是近年高考考查的重点之一，考查内容广泛，涉及到新政的背景、内容、特点、影响等各方面；考查形式多样，有列举
　　说明、比较分析、表格填空、历史小论文等; 考查角度新颖，有新史观、计量史学、人文精神等；考查题型既有选择题也有非选择题。
　　在备考复习中，同学们必须多角度领悟罗斯福新政的来龙去脉，如从增加就业机会、建立社会保障和完善福利制度等角度审视当前我国政府在关注民生、构建和谐社会方面的措施；从社会立法提高工人政治经济地位看我国当前深化国有企业改革；从扩大内需、刺激生产的角度分析当前我国深化改革扩大开放的必要性；将罗斯福新政和 2008年的美国＂次贷危机＂结合起来，考查政府全面干预经济的政策和效果等。同时综合比较苏俄新经济政策、美国罗斯福新政和中国的改革开放，认识不同社会制度之间在经济建设方面的相互借鉴。从现代化发展模式方面比较美国罗斯福新政和苏联斯大林模式的异同及其相互关系。
　　学情分析
　　高中学业水平考试A率为20％，B率为65％，C率为15％。刚经历了学业水平考试，学生对基本史实的记忆相对较好，但是学生的历史素养和历史思维能力较欠缺。
　　教学目标
　　1.知识与能力：列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。
　　2.过程与方法：依据建构主义理论，把研究性学习的方法引入课堂，充分利用教材资源，重新整合教材，创设情境，发现问题探究地解决问题拓展问题；通过图片教学法、表格法、比较教学法等培养学
　　生理解罗斯福新政的措施。
　　3.情感态度与价值观；新政是美国资本主义发展的需要罗斯福新政对美国历史发展和以后资本主义发展产生深远影学习罗斯福身残志坚，爱国救民，乐观自信，改革创新等精神。
　　教学重难点
　　重点：罗斯福新政的内容及作用
　　难点：罗斯福新政的影响
　　教学过程
　　导入：师:司马迁说过＂普世必有非常之人，然后又非常之事，有非常之事，然后有非常之功＂。那么咱们今天就一起来了解上个世纪美国历史上出现的一位非常之人以及遇到的非常之事和他建的非常之功。
　　(一) 非常之人——（3分钟）
　　师：问题设计1：你对罗斯福知多少？（补充史料:20世纪30年代初,罗斯福推进新政困难重重,他的一位朋友感慨地说：＂假如你成功了，你就是美国历史上最伟大的总统＂，罗斯福沉郁良久，带着预言家的口吻说：＂假如我失败了，我将是美国历史上最后一位总统＂）
　　生：略
　　(二) 非常之事（合作探究20分钟）
　　师：罗斯福初任总统时，接过的是一个烂摊子,有的学者认为＂罗斯福之所以取得了令人瞩目的成就重要的原因就在于他拥有一个美国历史上独一无二的‘智囊团’并能充分地发挥它的作用。＂ 早在担任纽约州州长时，罗斯福就开始罗织各方面专家，组建顾问班子。到入主白宫时，这个班子已初具规模，后经挑选、扩充，日臻完善，形成了他的＂智囊团＂。正是这批智囊人物，成为罗斯福作出决策时的主要思想来源。
　　请同学们来扮演一下罗斯福的＂智囊团＂成员的角色，一起对如何应付烂摊子，并完成表格。
　　讨论提示
　　(1) 整顿财政金融体系 。思考：金融调整的核心是什么?
　　(2) 复兴工业.思考:实现复兴的关键是什么?
　　(3) 调整农业政策.思考:农业政策具有怎样的特点?你有什么好的建议?
　　(4) 社会福利。思考:社会福利包括哪些方面?每个方面有什么作用?　　《罗斯福新政》说课稿篇5
　　一、设计理念：
　　为了使我们的复习更适应现今高考得发展趋势及能力要求，使我们的复习更具有针对性，本节课复习理念是围绕基础知识、基本能力的三步走战略：双基落实、双基深化、双基拓展；以＂师生合作探究＂作为教学设计的基本模式，使学生积极思考、积极参与到教学中，充分发挥学生的主体作用，使学生在主动探究中体验学习的快乐，从而也培养学习历史的基本能力。
　　二、教材分析：
　　（一）教材地位
　　本节内容既在本单元中起到承上启下的作用，又是本单元的核心部分，也是要求学生掌握的重要内容。
　　1929—1933 年资本主义经济大危机是罗斯福新政产生的重要历史背景，罗斯福新政对战后美国及世界资本主义经济发展的影响。同时新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。
　　（二）教学目标：
　　1、知识目标：
　　罗斯福新政的背景和内容；罗斯福新政的特点、实质和影响。
　　2、能力目标：
　　通过学生主动参与，培养从不同角度发现问题，合作探究和小组协作的能力，从而加深对历史和现实的理解；同时通过讨论锻炼学生的表达和归纳的能力。通过对历史人物罗斯福的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力。
　　3．情感目标：
　　通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，培养学生力争做一个有益于社会、推动社会进步的人；培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质。
　　（三）教学重点、难点及其依据
　　1、重点：罗斯福新政的背景、措施、影响。
　　依据：罗斯福新政的实行可以说是在1929—1933年世界性经济危机这一特定的历史背景下为缓和经济危机带来影响所采取的措施，实行的措施社加到金融、工业、农业、社会保障的能够方面、无论对当时的美国还真是战后的资本主义世界、抑或应对现在的金融危机和我们的社会主义现代化建设都有重要的影响，因此确定为复习的重点
　　2、难点：对＂新政＂的评价；国家垄断资本主义
　　依据：能够运用历史唯物主义和辩证唯物主义正确的评价历史人物和历史事件是历史学习需要具备的一项重要能力，因此对＂新政＂的评价确定为本节课的难点；能够整体上把握历史概念的内涵和外延也是学生需要具备的一项基本能力，因此把国家垄断资本主义确定为本节课的另一难点
　　（四）教材处理
　　1、整体把握：为了让学生能够对本课有个完整的知识认知结构，更好地突破重、难点，将本课将课本知识整理成：罗斯福新政的背景、内容、特点、影响四部分使学生以网络框架的形式从整体上把握教材内容，使知识本身更具系统化、条理化。
　　2、多渠道搜集整理与本课内容相关的资料和素材，进行课程资源的开发，以培养学生课内外学习相结合，学习与生活相结合，历史联系现实的基本素养。
　　三、教法学法
　　（一）教法
　　本着培养学生真正解决问题实战能力的原则，采取＂教师主导、学生主体、训练主线＂的三为主方式进行教学。
　　1、导学诱思法——通过设计新的情景，设计新颖的问题引导学生积极主动的思考，从而真正实现教师的＂导的作用。
　　3、情境讨论法——＂情境设问—讨论回答＂，从而激发兴趣，合作探究。
　　2、分析探究法——材料演练，理性思考，培养学生解决问题实战能力。
　　（二）学法
　　1、学情分析：高三学生具备较强的阅读能力、独立思考能力。但面对新情景转化问题，发散思维，灵活运用所学知识的能力还有待完善。
　　2、学法指导
　　（1）体验性学习方法：为使学生能够真正成为课堂教学中的主要参与者，采取阅读图片、材料分析、身临其境、分析讨论等学习方法进行学习。
　　（2）研究性学习方法：学生在教师的指导下，联系社会现实进行分析研究，从而提高运用所学知识解决实际问题的能力。
　　课前准备
　　教师准备：
　　收集好相关资料，完成多媒体课件；
　　学生准备：
　　学生查阅相关资料，做好预习工作(在自学阅读课文基础上，画出本节课的线索结构图；并以小组为单位，通过上网或查阅相关书籍了解罗斯福及罗斯福新政，并整理图片和文字材料，写出对罗斯福的简要说明文字)
　　四、教学过程：
　　【高考考情分析】
　　设计意图：
　　通过对近三年高考试题的展示，使学生明确对高考在这节课的体现：包括考点、题型，还可以从中分析可能再考的环节，从而使复习做到心中有数。
　　（一）导入新课：美国现任总统和罗斯福的一次超越时空的对话导入，激发学生的学习兴趣
　　（二）复习新课（37分钟）
　　视频《大国崛起》片段一：1929-1933年的经济危机（2分钟）
　　教师：1929—1933年的经济危机，席卷了整个资本主义世界，德日为摆脱危机，先后走上了法西斯道路，从而挑起了第二次世界大战，那么在危机中，美国作为发源地，通过视频我们可以总结一下这场经济危机给美国带来怎样的影响？这次经济危机爆发的原因又是什么，具有怎样的特点？
　　学生总结：
　　1.1929—1933经济危机的表现：
　　①股市的崩溃；②银行的破产； ③企业的倒闭；
　　④工人的失业；⑤饥民不计其数；⑥国民生产总值急剧下降等等。
　　1.   1929—1933年经济危机爆发的原因：
　　资本主义社会的基本矛盾：生产的社会化和生产资料资本主义私人占有之之间的矛盾；
　　生产和销售的矛盾
　　金融领域的股票投机活动猖獗
　　3、1929—1933年经济危机的特点
　　时间长、范围广、来势凶猛、破坏性强、影响深远（欧亚战争策源形成）
　　设计理由：
　　课本上关于经济危机的讲述是干瘪和结论性的，学生比较难于理解和感受经济危机的危害。通过视频资料再现，让历史＂活＂起来，使学生对历史产生浓厚兴趣，同时也让学生深刻理解那场经济危机对人们日常生活的巨大影响。这是理解罗斯福新政的前提。
　　教师：面对这场来时凶猛的危机,当时的总统胡佛采取什么方法摆脱危机？结果如何？
　　学生：奉行自由放任主义（失败），加深危机
　　老师：面临这种状况，什么人采取了怎样的措施拯救美国摆脱危机？
　　学生：罗斯福通过国家干预的罗斯福新政
　　一、罗斯福新政背景（板书）
　　1、经济危机（爆发原因、特点、影响）；
　　2、胡佛放任（危机加剧）；
　　3、人民心愿（呼吁改革、走出困境）　　《罗斯福新政》说课稿篇6
　　教学目标
　　1、知识与能力：列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。
　　2、过程与方法：查阅并整理资料；通过角色扮演设置情景激发学生学习积极性；通过小组讨论、合作学习培养学生的自主学习能力；通过对历史人物的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力。
　　3、情感态度与价值观：经济危机中的美国需要改革；钦佩罗斯福不怕困难，推行改革的勇气；罗斯福新政对美国历史发展和以后资本主义发展产生深远影响。
　　重点难点
　　教学重点：罗斯福；新政的主要内容、作用
　　教学难点：对新政的评价
　　教学过程：
　　（一）、新课导入：
　　＂20世纪80年代美国进行民意测验，评选美国有史以来最伟大的三位总统，你们知道是哪三位吗？＂
　　（二）、讲授新课：
　　一、实干家罗斯福
　　我们都知道罗斯福是在1932年的总统选举中当选总统的，当时罗斯福得了477票，胡佛得了59票，优势显然在罗斯福这一方，那么为什么会出现这种情况呢？
　　我们是不是可以考虑从当时美国面临的社会情况分析，当时美国面临的情况如何？
　　学生回答：
　　我们还可以从罗斯福本人来说，他的竞争优势如何？相比胡佛而言。
　　学生回答：
　　教师概括总结：当时美国面临经济危机，胡佛面对经济危机采取自由放任政策，尽管他也采取了一些反危机措施，但因为力度小，规模小，所以效果比较小，没有使美国摆脱经济危机。所以当时美国的社会动荡不安，法西斯分子也趁机兴风作浪。
　　而罗斯福总统对自已充满信心，他曾向美国人民宣布，如果竞选成功，＂保证为美国人民提出新政＂，他提出的新政口号，使当时的美国人民看到了希望的曙光，认为新政能帮助他们摆脱恐惧，摆脱危机本身。
　　（板书）1、罗斯福提出＂新政＂口号
　　2实践：锐意进取的＂智囊团＂、炉边谈话（通过这种形式，罗斯福赢得了广大美国民众的支持和信任。）
　　二、实行新政
　　（准备）：在上课之前，我把班里的学生分成4组，以方便学生上课小组讨论。
　　（过渡）：假设在座同学是罗斯福新政＂智囊团＂成员，你会建议罗斯福首先要在哪个行业采取措施？＂
　　同学们回答：
　　教师概括：＂金融业，因为金融业最先受到经济危机的影响，遭受的损失也最大，所以要从金融业开始。＂
　　问：＂那么你将会给罗斯福提出哪些具体建议去应对危机呢？给大家8分钟的时间，按照我们的学习小组就金融、工业、农业、社会保障4个方面进行分组讨论，同时同学们要讨论出每一个方面的内容、作用影响，每组选出一个代表发言。＂
　　同学们开始了积极的讨论，我走下讲台看他们的讨论情况，并及时的指导他们，纠正他们。
　　讨论结束后：
　　每组选一个代表发言，就金融、工业、农业、社会保障四个方面发言，教师做评价补充（从供求方面考虑）。总结出一个表格，得出新政的实质是什么。
　　学生思考一个问题：罗斯福应对危机采取的措施与胡佛相比有哪些不同点和相同点?
　　学生回答，教师总结。
　　三、渡过难关
　　学生小组讨论出罗斯福新政对当时美国和世界产生什么影响？
　　学生回答，教师总结从近期和远期两方面总结。
　　意义：
　　使美国度过了经济大危机
　　缓和了美国的社会矛盾
　　很多方面改变了美国人的生活
　　开创了国家干预经济的模式，影响深远
　　五、课堂小结：
　　本节课主要探讨了罗斯福新政的背景，新政的提出，新政的内容、特点以及它的实质和作用，让学生明白这种国家干预经济的新模式对资本主义影响深远。
　　六、教学反思：
　　通过这节课的讲授，我认为小组合作探究这种方法，可以很好的发挥学生的主体作用，学生也能够积极的参与课堂，既可以增进学生之间的友谊，也可以发散学生思维，锻炼学生的逻辑思维能力，最重要的不再是传统的教学方法了。但是这种方法也有不足的地方，比如有一部分学生会在课堂上说话，不去讨论问题，针对这种类似情况，我们应该正确分析解决。我认为我授课的自主探究方法，在某些具体细节仍然需要大力改进，比如学生讨论中的具体反映以及让学生去评价他们自已的讨论结果，老师只是起到点播的作用。