小学四年级语文女娲补天教案范本

　　《女娲补天》这个神话故事反映了早期人类，在自然灾害面前，渴望认识自然、战胜灾害的理想，反映了人类在与严酷环境斗争中表现出来的伟大力量。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《女娲补天》教案范本，希望能帮助到大家!
　　小学四年级语文《女娲补天》教案范本一
　　教学目标：
　　1.会认5个生字，会写13生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、熊熊大火”等词语。
　　2.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
　　3.复述故事，启发学生想象，感受神话故事的神奇。
　　教学准备：
　　1.课前让学生翻阅部分神话故事，对神话有初步的了解。
　　2.多媒体课件。
　　教学重难点：
　　课文的学习重点是了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程;难点是在阅读中感受神话故事的神奇。
　　一、预习探究
　　1.在夏夜美丽的星空下，在冬日温暖的炉火旁，我们经常缠着爷爷奶奶给我们讲述古老的神话，那一个个传奇的故事常常引起我们许多美好的遐想，同学们，你们都知道哪些神话故事呀?
　　生：《嫦娥奔月》、《牛郎织女》、《后羿射日》……
　　2.给大家简单介绍一下印象最深的神话人物。
　　师生交流：《西游记》孙悟空神通广大;《夸父追日》一个失败的英雄;《盘古开天》一个顶天立地的男子汉;《后羿射日》勇敢又力大无穷的后羿……
　　3.大家知道的可真不少，今天我们再来学习一篇流传千古的神话故事《女娲补天》，请同学们伸出手，和老师一起写课题。(板书课题，生书空)齐读课题。
　　4.通过预习、搜集资料，你对女娲了解多少?
　　生：女娲是了不起的女神;女娲创造了人类;女娲还造了一种乐器叫笙簧……
　　5.读了这篇课文，你肯定对女娲会有更深的了解。打开书吧!请按照老师的提示来读课文。(点击课件，出示：1.用自己喜欢的方式读课文，力求读准字音，读通句子。2. 还有什么不明白的地方，标记一下。)
　　二、合作交流
　　1.课文里的生词，你们都认识了吗?(点击课件，出示词语：欢歌笑语 塌下 挣扎 熄灭 轰隆隆 熊熊大火 冶炼 金光四射)
　　①指名读 ②领读 ③带体会读。(读出对词语的理解)
　　2.词语读得这么投入，相信你们的课文读得更棒!谁来读课文?(指名读)看看谁读得准确流利，而且声音洪亮。其他同学不但要当好评委，而且要一边听一边思考：课文讲了一件什么事?
　　读后生略评。
　　3.谁来说一说，课文讲了一件什么事?
　　生汇报，师相机板书：天塌地裂 找石补天
　　三、品读体验
　　1.“天塌地裂”是一种什么样的景象?找一找课文中的描述。
　　⑴生读句子。从这些句子中，你体会到了什么?
　　(出示句子：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。)
　　生谈体会：可怕;悲惨;有人会死?人类遭遇了可怕的灾难……
　　⑵你能读出自己的感觉吗?生练读、指名读。
　　谁能读得更可怕，让我们大家都感觉到：天哪，太可怕了!生试读。
　　⑶来，我们大家一起来体会，老师读前半句，你们接读后边的句子。合作读。
　　2.现在问问你自己，你的心情怎样?
　　生：我很伤心;我觉得害怕;太恐怖了!人类太可怜了!我想去救他们……
　　3.那女娲看到处于水深火热之中的人们，她的心情怎样?
　　生：她很难过。
　　生读句子：“女娲难过极了”指导读出女娲的心情。
　　女娲只是难过吗?
　　生汇报：求雨神熄灭天火，造船救人。
　　4.人们的灾难解除了吗?只有怎样做才能完全把人们从灾难中解救出来?
　　生：找石补天。
　　5.女娲是怎样找石补天的呢?请同学们自读三、四段，画出有关的句子。
　　①生交流汇报，读句子，谈体会。
　　②出示句子：女娲决定冒着生命危险，把天补上。
　　女娲会遇到什么样的生命危险?
　　生交流：女娲在山中会遇到毒蛇;女娲也许会在山上遇到泥石流，滚落的石头会把她淹埋;女娲会被火烧死……引导学生带着想象读课文，体会女娲的勇敢、善良、奉献。教师相机板书。
　　③出示：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是零零星星的碎块。
　　引导学生感受找石的艰辛，读出自己的体会。
　　④出示：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
　　女娲找了“几天几夜”只找到了四种石头，她放弃了吗?
　　引导学生边读边感受女娲的不畏艰险、坚持不懈。教师相机板书。
　　⑤出示：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
　　体会五彩石的神力;女娲补天的神奇，读出感受。
　　四、复述女娲找石补天的过程
　　1.女娲补天的过程是曲折的，她冒着生命危险，克服重重困难，终于把天补上了，你能发挥自己的想象，把女娲补天的过程讲述出来吗?
　　2.同桌互述。
　　3.指名展示自述。
　　五、放飞想象，感受神话
　　1.天上的大窟窿被补好了，那天空变成什么样子了?
　　2.出示云霞图片。有云霞的天空怎么样?你能读出它的美吗?
　　3.原来女娲补天这个故事，是古代劳动人们看到天空出现了美丽的云霞，他们便发挥了自己丰富的想象，编出了这样一个生动优美、流传千古的神话故事。你是不是惊叹于中国劳动人民的丰富想象力?老师今天也给你们一次表现的机会，请你们为自己插上一对想象的翅膀，也来编一个小故事。编一编：天为什么会突然破个大窟窿。请大家把自己的想法写下来。
　　4.生展开想象，练习编写小故事。
　　5.把你的所思所想，读给大家听一听，让我们一起来享受奇思妙想带给我们的快乐!
　　生汇报：有的写“天”是被孙悟空的金箍棒捅破的;有的写是被王母娘娘的洗脚盆摔破的;还有的写是被猪八戒骑着摩托车撞破的……师对予学生的想象给予肯定，注重引导把故事过程写完整、具体。
　　六、拓展延伸，推荐阅读
　　在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵朵美丽的浪花，它通过生动的故事，优美的语言，寄托着人们美好的愿望和追求，希望同学们课下读更多的书，来丰富自己的学习生活。
　　出示作业：
　　1.我国古代有很多想象神奇的神话故事老师向同学们推荐一本书《神话故事名篇导读》，大家可以读一读。
　　2.背诵和抄写你印象深刻的句子。
　　小学四年级语文《女娲补天》教案范本二
　　学习目标
　　1.认识5个生字，会写13个生字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。
　　2.能正确流利有感情地朗读，积累优美生动的词语。
　　3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
　　4.在阅读中感受神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
　　学习重点
　　体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。
　　学习难点
　　在阅读中感受神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
　　课前准备
　　多媒体课件、生字卡片等
　　教学过程
　　一、谈神话传说 激阅读兴趣
　　1.同学们喜欢神话故事吗?你知道哪些神话故事?
　　2.出示课件(女娲图)：我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。(板书：女娲)传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。《女娲补天》就是其中的一个。(板书：补天)
　　3.看到这个课题，你想了解什么呢?
　　【设计意图：通过谈知道的神话故事，迅速地调动起学生学习的兴趣。学生一下就会兴趣十足，营造出轻松、愉快、自然、和谐的课堂氛围。巧妙运用阅读的期待效应，激活求知欲望。题目是文章的眼睛，抓课题质疑，往往可以起到牵一发而动全身的作用，所以，很好地对课题质疑，可以训练学生审题以及概括能力。】
　　二、自主学习 初步感知
　　1.引导学生介绍自己的学习方法。
　　2.学生用自己喜欢的方式来学习这篇课文。
　　(1)边读边思考：找出自己不懂或不明白的地方，画出来。
　　(2)边读边想：文章主要讲了一件什么事。
　　(3)认读生字、新词，利用工具书学习。
　　【设计意图：鼓励学生选择适合自己的学习方法，体现了以学生为主体，学生自主学习的过程中培养了他们圈、点、勾、画，查阅工具书等良好学习习惯。】
　　三、检查自学 师生互动
　　1.出示生字卡片，认读生字。
　　2.学生当小老师检查词语掌握情况。
　　3.汇报阅读情况，由学生评议、补充、订正。
　　【设计意图：学生自主学习后，检查学习效果，扫除文字障碍。在指名读、评价读的过程中使学生能够正确朗读课文。】
　　四、交流释疑 赏析朗读
　　1.提出不懂或不明白的问题。全班交流
　　2.找出喜欢的段落练习朗读，积累语言。
　　【设计意图：课堂上让学生大胆提问，既满足了学生的好奇心与求知欲，又使学生在宽松、愉快的课堂氛围中养成了多思、善问、大胆质疑的习惯。在对自己喜欢的段落进行朗读，使学生能够在读中感悟，读中加深理解，读中积累语言。】
　　五、布置作业拓展延伸
　　1.把这个故事讲给你的爸爸、妈妈听。
　　2.抄写喜欢的语句。
　　【设计意图：加深学生对课文的理解，同时培养学生的口头表达能力，以及培养学生积累好词佳句的习惯。】
　　附：板书设计
　　31.女娲补天
　　人们被困
　　冒着危险
　　不怕困难
　　把天补好
　　小学四年级语文《女娲补天》教案范本三
　　教学目标：
　　1、掌握生字词，了解文章主要内容。
　　2、感悟女娲为了拯救人类不怕辛苦、坚持不懈的精神。
　　教学重点难点：感受女娲为了拯救人类不怕辛苦、坚持不懈的精神。
　　教法：情境导入法
　　课前准备：课件
　　教学流程：
　　课前热场
　　1、同学们，你们喜欢玩游戏吗?今天我们就来玩个“填人名”的游戏，来，看谁最厉害。依次出示;《 救母》《 射日》《 开天》《 奔月》《 追日》《 补天》
　　2、真能干!同学们仔细看，你发现这些都是?(这些都是神话故事)。
　　师：是啊，这六位是我们古代神话故事中的人物，那你们是怎么知道的?
　　(1)从课外书中(见多识广);(2)电视中(生活中学的知识);(3)从课本中(机会向来属于有准备的人)……
　　一、课前谈话导入新课
　　1、今天，我们就来学习其中的一个神话故事：《女娲补天》
　　2、看老师写课题：“娲”是个新字，女字旁写得窄一点，右边写得宽些，这样才会漂亮。
　　3、读题、质疑
　　二、播放课件，情境朗读
　　1、播放情境朗读。
　　2、刚才大家的问题，我听出了些眉目了概括起来就是六个词：
　　课件打出：水深火热 天塌地裂 造船救人 求神灭火 炼石补天 艰难找石
　　3、自由读课文，看看课文中的哪些(内容)自然段写了天塌地裂、水深火热，哪些地方写了造船救人、求神灭火，哪些地方写了艰难找石、炼石补天。找到了就在这一段的后面写下这些词语。
　　4、如果我们把这6个词送到这段话中，就知道女娲补天这个故事的主要内容了。
　　出示课件：这个神话故事主要讲了因为( )，老百姓生活在( )之中，女娲不忍心人类受灾，先( )，又( )解了燃眉之急，再冒着生命危险( )，最后( )，从根本上解求了人类。
　　三、学习第一自然段
　　1、女娲为什么要补天呢?生自由读第一自然段。
　　2、师检查词不达意语：
　　第一组：轰隆隆 塌下 露出
　　3、送到句子中读一读，出示句子
　　4、指名一生读(女娲突然被一陈…………大窟窿。)
　　师：读了这个句子，看到了怎样场面下的情境，用一个词语来概括。(天崩地裂)
　　5、第二组：燃烧 熊熊大火 挣扎
　　6、指导学生读准“挣扎”
　　7、出示句子：山冈上燃烧着熊熊大火，许多人被火围困在山顶上，田野里到处是洪水，许多人在水里挣扎。
　　8、指名学生读一读
　　师：读到这句话时，哪个词语从脑海中跳出来了?(水深火热)
　　师板书，学生也写。
　　9、齐读一这段，读后有什么感受?
　　四、学习女娲补天的过程
　　师：是呀，女娲是人类的母亲，她看到这样的情形，会为人类做些什么呢?(生： )
　　(一)抓“找”感悟女娲补天的辛苦和坚持不懈的精神。
　　1、那女娲是怎到找到五彩石的?请同学们拿起笔，到课文中仔细地读一读，用“——”线划出相关的句子。
　　交流出示课件：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石，于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
　　2、请大家再细细品读这段话，你从中读出了什么?
　　生： 师板书：辛苦。
　　3、你是从哪些词语中读出女娲找石的辛苦?(机动)
　　零零星星 多 碎 锋利 好像看到了女娲的手都流血了 几天几夜：时间长 换“好几天”行吗?我仿佛看到了女娲的脚 ，眼睛熬 ， 腰 。
　　师：女娲找得这么辛苦，她放弃了吗?你从哪些词语读到的?(找啊找啊，终于)
　　师：那女娲会去哪些地方找五彩石呢?
　　出示课件：女娲找啊找啊，她找遍了 ，找遍了 ……，她的手 ，她的脚 ，她的腰 ，她全身的骨头 ，终于在一眼清清的泉水中找到了。
　　指名说
　　小结：是啊，女娲历经千辛万苦，终于找到了五彩石。让我们再次读一读这段话，感受女娲找石的(辛苦和坚持不懈)。板书：
　　(二)过渡：同学们，找五彩石的辛苦，炼(板书)五彩石补天更不易。下面，请大家默读课文第四段，圈出表示女娲炼石补天的动词。
　　1、交流课件出示：五彩石找齐了，……挖……，放 冶炼 装 端 泼 ……补好了。
　　2、如果在这段文字中加上一组关联词：“先……然后……，最后……”，请你试试应该加在什么地方?
　　3、课件去掉其它文字，只留关联词，引导学生复述课文。
　　4、齐读一这段，谈感受。
　　五、女娲不辞辛苦为人类做了这么多，你现在想对女娲说点什么。
　　早在远古时代，天崩地裂，百姓受灾，是女娲冒着生命危险解救他们。现在我们国家也有许多地方天崩地裂，想一想，这个时候是谁来救老百姓的(消除队员、军人、医生……)在抗震救灾中，在抗冰救灾中……无数无名英雄也像女娲一样冒着生命危险解救老百姓，谱写了一个个动人的神话。
　　作业：回去找这个故事讲给家人听。