小学句子知识大全

　　(一)标点符号(一号多用)
　　顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿。燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。
　　分号;表示一句话中并列的分句之间的停顿。屋子里，我是主人;屋门外，蝉是最高的统治者。
　　冒号：用来提示下文
　　引号“”1.引用对话或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的词语。3.表示特定的称谓。4、表示强调，5表节日等数字部分
　　破折号——1.表示底下是解释部分或说明部分。 2.表示意思的递进或转折。3.表示声音的延续。
　　省略号……1.表示重复词语或列举的省略。2.表示说话未完或余意示尽。3.表示声音断断续续。
　　(二)修辞：
　　常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问
　　(1)比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻主要分明喻、暗喻、借喻三种形式。
　　(2)借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。如: ①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)
　　(3)比拟。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人
　　(4)夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如:?
　　(5)对比。是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如:
　　(6)对偶。用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如:
　　(7)排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
　　(8)反复。根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的,也可间隔出现。
　　(9)反语。即通常所说的＂说反话＂--实际要表达的意思和字面意思是相反的。
　　(10)反问。是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。
　　(11)设问。为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。设问是自问自答的。
　　(三)说明方法
　　下定义 列数字 作比较 打比方 列图表 分类别 举例子等
　　(四)句子的感情色彩：
　　陈述句：用来说明事实的句子。
　　祈使句：用来要求听话人做某件事情的句子。
　　疑问句：用来提出问题的句子。
　　感叹句：用来抒发某种强烈感情的句子。
　　(五)修改病句
　　修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种：(1)成份残缺。(2)搭配不当。即(3)前后矛盾。(4)重复罗嗦。(5)不合逻辑。
　　(6)词序不对。(7)形容不当。
　　(六)句子训练
　　1、用关联词语把两句话连成一句话。在做此类题时要注意删除重复的内容。
　　2、对凌乱的词语进行排序，连成一句通顺的话或者意思不同的几句话。原则：做此类题，注意三个“一”。不能丢一个词语;不能改一个词语;不能加一个词语。
　　3、 对句子进行缩句或扩句，并能扩出内容不同的几句话。A、缩句即去掉句子中修饰、限制的词语，保留使句子的意思完整的主要部分。小学里主要学会怎样删“的、 地”前面的和“得”后面的成分。B、在扩句练习时最好能对句子的主干部分(三处)都进行扩充，也就是在主语、谓语、宾语三处地方进行扩充，有时还要用不同 的内容进行扩充。
　　4、对凌乱的句子进行排序。调整一组错乱排列的句子，既是语言表达的训练，也是逻辑思维的训练。在练习的过程中要让学生懂 得句子和句子不是随便连在一起的，哪一句在前，哪一句在中间，哪一句在后是有一定顺序的。、调整句子时，在小学里一般可以从事情的发生、经过、结果;时间 的先后;先总述后分述;空间的转移;游览的先后顺序等方面综合考虑。
　　大致步骤是：、第一步：明确排列要求。第二步：掌握各句内容。 第三步：分析排列。比较每句意思，分析它们的内在联系，明确各句的先后顺序，然后用序号依次排列。 第四步：阅读检查。最后把调整好的一段话连起来读一读，在读的过程中认真检查，看看所给的句子是否都用上了，是否通顺，流畅。
　　5、陈述句、反问句、双重否定句、把字句、被子句、转述句、感叹句的互相转换。
　　(1)、反问句改成陈述句。方法：A、反问成分的变换：如果反问句中有否定词(不、没、无、未……)，在改成陈述句时要去掉否定词，如果没有否定词就要加上否定词。B、问号改为句号。 C、读改好的陈述句，要求句子通顺，意思必须与原句相同。
　　(2)、 陈述句改成反问句。方法：A、反问成分的变换：如果陈述句中有否定词(不、没、无、未……)，在改成反问句时要去掉否定词，如果没有否定词就要加上否定 词，格式如下：难道+不+吗? 怎么+不+呢? 怎能+不+呢? B、句号改为问号。C、读改好的陈述句，要求句子通顺，意思必须与原句相同。
　　(3)、 直述句改转述句。 一般方法：、①、提示语部分不变;、②、将 “：”改为“，”并去掉前引号和后引号; ③、直接语句中，也就是引号里面的第一人称(我、我们)改为第三人称【他、他们(她、她们)】，第二人称(你、你们)及第三人称替换为提示语中的人名或人 称; ④、读改好的句子，检查句子是否通顺，句子意思是否与原句一致。
　　(4)、肯定句和双重否定句。  常用的双重否定词及格式：不是不、不能不、不会不、不得不、非…不、不……不、没有……不，等格式。双重否定句与肯定句的相互变换： 、我们班这次体能 测试全部达标。(改双重否定句)改：我们班这次体能测试没有一个不达标的。 、我们不能不好好学习。(改肯定句)改：我们必须要好好学习。 双重否定句常与反问句连用，语气强烈，加强了表达效果。但容易搞混句意
　　(5)、不改变句意，给下面句子换四种说法。注意：一般情况下，不改变句意，给句子换说法可改成“把”字句、“被”字句、双重否定句、反问句。
　　(6)、按要求变换句式。 、被打死的是小明家的狗。(突出谁家的、突出怎么死的)______________ 、奶奶在微弱的灯光下剥豆子。(突出谁)___________
　　6、正确区分疑问句、反问句、设问句。