我在学校录播室上了一堂公开课。
　　下课，我就开始自我反思。因为，我犯了一个最低级的错误---下课铃还没响，我就组织学生下课了，听课老师，也是带着一丝缺憾，离开的……说真的，为了这节课，我也付出了努力。从学习目标入手，到导学案的编排，教学设计的设置，说课稿的整理等等这些，我都是在为本节课做准备。只可惜，我对教材挖掘，还是不够深刻。以致上课语言组织，特别差劲，对课文内容的分析，也不是很到位。所以，对这节课，我将做出认真而深刻的反思：
　　一、时间安排不合理。
　　上课前，我本应预设各个环节的时间分配。或者，在教室放一块表，有了时间的保证，这样，就会使课堂更完整。下次，坚决杜绝这样的事情发生。
　　二、课文重点段落，朗读不到位。
　　朗读，确实是本节课的.一个重要环节。可是，由于我的疏忽，在进行过程中，没能让学生在朗读中，品味语句的内涵。或者说，不会抓住关键词语，来分析句子的含义。更不要说赏析句子了。总之，就是，下一步，我需要在朗读指导上狠下功夫。
　　三、教师语言，不简练，不准确。
　　语文课堂，光有情感是不够的，还必须认真，准确。在什么场合，用哪个词语，哪个语气，都非常重要。比如＂幽静＂这个词，学生将其解释成了＂秀丽，宁静＂。我却没有认真思考，跟着错下来了。这在语文教学中是非常忌讳的事。而我，又没在意，所以，会感觉很失败。
　　四、课堂上，缺少学生评价。
　　是啊，学生评价，在课堂上应该算作一个亮点。但是，我却不敢尝试，或者说，不敢放手，把机会还给学生。像生字词的错误，完全可以通过学生的自查来完成。而我……评价，我以后也要试着尝试。另外，在书写板书时，没有给学生明确的指明，哪个同学设计的对，哪个不对。不对的，应擦去。
　　五、课件的设计，配乐没精选。
　　比如，配乐朗读部分，音乐应贴合文字。低潮高潮，要有起伏，要得体。这就必须精心设计。而且，配乐时，声音不能过大，不能来的突然，等等。
　　六、感谢听课老师的点评。
　　感谢学生的密切配合。我们每个老师的眼睛都是雪亮的，在他们的帮助下，我会努力进步的。同学们课上都听得非常认真，无论表演，还是回答，还是小练笔，都很精彩。期待我们共同进步。总之，通过这次授课，我受益匪浅。相信，虚心请教，默默钻研，会让我＂步步惊心＂。

因材施教，适身则优的语文教学反思最先在教育教学实践中认识并灵活运用因材施教这一教学原则的是我国古代的孔子。所谓因材施教，就是根据学生的个性心理特点及知识能力现状，从实际出发，采取不同的途径措施和方法进行教育和教学认一认3语文教学反思认一认3中的字，相当一部分字学生已经认识。所以本课的教学，我先从熟字入手，让孩子们交流一下，说一说那些字你是认识的，读什么，你是从哪里学到的，人人争当小老师，把认识的字介绍给小朋友雷雨教学设计和课后反思教学目标1会认4个生字，会写12个字。2默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。重点难点1重点认字写字朗读课六一你好教学案例反思在进行六一，你好的教学时，达成教学目标知道同在一片蓝天下的儿童，并不是都能享受六一的快乐，激发起学生热爱和平珍惜美好生活的情感，是教学难点。我考虑到战争与炮火贫穷与疾病离生活在和平水的组成教学案例及反思一教学背景与定位教学起点分析在上节中学生已经了解到在物理变化中分子本身没变，本节继续采用学生熟悉的水做知识载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，使学生认识到分子在化学变教育教学案例反思教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中意料之外，情理之中的事。下面是教小学数学认识乘法教学案例与反思认识乘法是义务教育课程标准实验教材第二册第六单元的起始内容，是在学生掌握100以内加减法的基础上学习的。案例对比方案A教师创设星期天去公园游玩的场景，让学生仔细观察画面，自由选择信小学数学教学案例与反思培养学生的思维能力，学会数学地思维，是当前小学数学教学实践的一个重点。低年级的数学教学，要注重逐步培养学生提出问题解决问题的能力，使学生能主动深入地用数学眼光观察生活，用数学的头脑维护祖国的安全荣誉和利益的教案维护祖国的安全荣誉和利益的教案教学过程导入新课请学生们看图中国歼8战斗机（左）美国EP3型电子侦察机（右）由图引出实例2001年4月1日美机侵犯中国领空撞毁我军战机态度相当蛮横（详认识线段教学设计及反思教学目标1知识与技能使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。2过程与方法使学生在观察操作中逐步培养思考探究的意识和能力，并发展学认识线段教学设计认识线段教学目标1使学生经历操作活动和观察线段的过程，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会画线段。2培养学生初步的实践能力。使学生具有积极参与学