（1）主谓搭配不当
　　例如：①我国棉花的生产，过去不能自给。（不能自给的是＂棉花＂而不是＂生产＂。）
　　②中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。（＂中国人民的解放＂没有＂起变化＂，＂起变化＂的是＂民族关系＂。正确的表达应是个兼语句，要改＂在＂为＂使＂）
　　（2）动词和宾语搭配不当
　　例如：①他在运动会结束后正式退出了运动员生涯。(＂退出……生涯＂动宾搭配不当) ②解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（＂养活＂的只能是人，不能是＂生活＂。）
　　（3）修饰语和中心语搭配不当
　　例如：①教师肩负培养大批科技队伍的重任。（＂队伍＂应改为＂人才＂）
　　②黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声。(＂连滚带爬＂不能修饰＂脚步声＂，)
　　（4）一面与两面搭配不当
　　例如：①做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。（＂做好＂是一面性的，＂是否深入＂是两面性的。）
　　②艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。（＂白眼＂和＂青睐＂指相反的两面，但底下的＂温暖＂只适用于一面。）
　　（5）否定与肯定搭配不当
　　例如：①我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。（＂没有谁不会想象不出＂等于说＂谁都想象不出＂，推测原意就是＂谁也想象得出＂。）
　　②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望是非常渺茫的。
　　（＂不完全否认＂等于＂部分承认＂，基本上还是承认。因此这句话说＂我们承认这首诗没有透露出希望＂，刚好和作者的本意相反。改法有两种＂我们也承认这首诗也透露了一些希望……＂或＂我们并不否认这首诗也透露了一些希望……＂）
　　③会员家属除凭发出的入场券外，并须有家属徽章，无二者之一不能入场。
　　＂无二者之一即不能入场＂从字面意思上推，可有＂有二者之一即可入场＂的意思。跟原意不符，应该说＂二者缺一即不能入?＂

记叙文阅读母亲我出生于山东省高密县一个偏僻落后的乡村。5岁的时候，正是中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根洗衣用的紫红色的棒槌，在一块白色的石头上记叙文阅读小巷这是一条窄窄的小巷。原住着一群瞎子。他们没有汽车，也没有自行车。这个城市越来越现代化，他们的交通工具依旧是一根竹棍。笃笃，笃笃，神奇般的竹棍，再不长叶，也不生根，却是他们的神经和眼记叙文阅读摇曳在血中的红叶（1）我知道在我的躯体里，流动着苦菜荠菜青青菜的营养流，这些大自然中最柔弱的自由绿色，用它们的生命满足着不堪回首年代中一群不得不贪婪的眼睛和狼吞虎咽的胃口，我曾为这些野生界的植物而语文学习的十大基本功近来，社会各界（尤其是文学界学术界）有识之士，对现行的语文教学提出了大量尖锐的而又不乏中肯的批评，概括起来，不外乎是教师教得很累，学生学得特苦不该学的大行其道，该学的没有真正学到手的地得能都写成的吗问有人说的地得现在可以混用了，可以都写成的，是这样吗？答答的地得在说话的时候，是一样的，都读为轻声的de的地得的区分是书面上的。例如（1）这是一次愉快的回见。（2）他愉快地会见了外有关水球的优质教案水球是一种在水中进行的集体球类运动，那么如何设计水球的教案？有关水球的优质教案1活动目标1进一步巩固幼儿扑着玩滑板的方法，提高幼儿身体的平衡能力和手臂的力量。2培养幼儿相互合作相互我长大了一岁教案我长大了一岁是一篇能让学生找到共同语言的新课文，我长大了一岁教学设计。为了能让学生产生共鸣，真正理解成长的含义，通过各种活动的进行，让学生在活动中能轻松偷快地学到知识，又不知不觉锻数学一年级上小明的一天说课稿一分析教材，领悟意图。本节课小明的一天，教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动早上6时起床7时半上学8时上课12时吃午饭下午4时踢球晚上8时半睡觉。凝结教学反思范文在上课开始之初，我拿出一块玻璃问道这是什么？然后问道向玻璃上哈一口气，会出现什么现象？这个时候学生都说有水雾。然后，我又要求现在拿你面前的玻璃然后哈一口气，看看，然后用放大镜观察一陈奂生上城的说课稿一教材分析1教材的地位和作用小说在整个中学语文教学有着举足轻重的地位，是高中语文教材的一个重要的板块，而教材中的选篇往往多以生动的情节典型的人物和深刻的主题作为样板。它是高中阶段培用主文造句拼音注音zhuwen解释意思判决书的结论部分。造句1本文包括前言主文和结论。2本文由前言主文和结论组成，主文分五部分。3经济转轨是后社会主文国家的制度与WTO规则下的全球经济趋同的