驳字的组词如下：
　　反驳、驳杂、驳倒、斑驳、驳难、回驳、驳岸、班驳、批驳、驳议、驳回、
　　驳斥、辩驳、驳船、驳错、乌驳、参驳、芜驳、蹐驳、评驳、驳正、驳子、
　　惷驳、癣驳、驳牓、僥驳、辟驳、驳蚀、藓驳、驳藓、驳嘴、讼驳、六驳、
　　驳蚌、徼驳、纠驳、货驳、驳阴、驳文、驳审、驳跞、驳责、封驳、指驳、
　　驳龙、驳问、霞驳、驳究、驳乱、驳阻、驳殻、举驳、杂驳、驳还、驳违
　　驳字的基本定义：
　　①指出对方的意见不合事实或没有道理;说出自己的理由来否定别人的意见。
　　②一种颜色夹杂着别种颜色;不纯净。
　　③用船分载运转。
　　驳字的详细解释：
　　〈形〉
　　(会意。从马,从爻。甲骨文字形,右边是“爻”( yáo),表示马的毛色混杂,左边是“马”。本义:马毛色不纯)
　　同本义
　　驳,马色不纯也。——《说文》
　　为驳马。——《易·说卦》
　　皇驳其马。——《诗·豳风·东山》
　　红白杂毛曰驳。——《文选·赭·白马赋》注
　　绛皓驳色,而皆若偻。——清· 姚鼐《登泰山记》
　　又如:驳骏(毛色斑驳的骏马);乌驳马。又泛指颜色不纯
　　黄白杂谓之驳。——《通俗文》
　　白黑杂合谓之驳。——《汉书·梅福传》
　　又如:斑驳(一种颜色中杂有别种颜色);驳落(颜色斑驳)
　　驳杂;庞杂
　　纯而王,驳而伯。——《荀子·赋》
　　惠施多方,其书五车,其道舛驳。——《庄子·天下》
　　法小弛则是非驳。——刘禹锡《天论上》
　　又如:驳错(交杂混乱);驳辞(杂乱的言辞)
　　〈动〉
　　驳斥,反驳
　　不以己之是驳人之非。——《晏子春秋》
　　又如:批驳(书面否决下级的意见或要求;批评驳斥);驳审(否决原判);驳正(纠正错误)
　　转载货物 。
　　如:驳船;驳费(驳运的费用)
　　〈方〉 把岸或堤向外扩展 。
　　如:这条堤还不够宽,再驳出去半米
　　〈名〉
　　传说中能食虎豹的猛兽
　　驳船 。
　　如:油驳
　　驳字的相关组词造句：
　　驳斥——他的错误观点遭到了大家的驳斥。
　　驳船——驳船的行驶速度比较缓慢。
　　驳回——他不合理的要求被主管部门驳回。
　　反驳——这篇文章论点不严密，经不起反驳,不堪一击。
　　辩驳——这件事情是无可辩驳的事实。

第三章ampnbspampnbspampnbsp基因的本质第三章基因的本质第一节dna是主要的遗传物质一知识结构二教材分析1。本小节教材主要讲述dna是遗传物质的直接证据肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验。本小节的引言部分，首先联基因的本质教学目标通过制作脱氧核苷酸和dna结构模型的活动，使学生理解dna的分子结构，理解dna空间结构的主要特点和dna分子的多样性特异性和稳定性，通过了解科学家的研究过程，鼓励学生大胆二年级数学下册1000以内数的比较大小教学设计及反思教材分析学生已经学习了100以内数的认识，有了两位数的比较大小的知识经验。本课在已有的知识经验前提下学习新内容，归纳1000以内数的比较方法并不难。教学内容人教版义务教育六年制小学课文美丽的小路教学设计范文第一课时（一）激发兴趣，引入新课1出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树）同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？2你们想知道在这条漂亮干净美丽的小路课文秦始皇兵马俑教学设计教学目标1学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。2学会本课8个生字，理解19个词语的意思。能用也许似乎造句。3研读课文，深入了解秦始皇兵马俑的阵容神态和它的出土在考古史上的价值课文得道多助，失道寡助的优秀教学设计教学目的1理解古代哲人思想。2顺畅朗读背诵。3积累文言词汇。4学习古人说理论证的方法。教学重难点1重点顺畅朗读背诵。积累文言词汇。2难点学习古人说理论证的方法。教学时间二课时。教学课文山中访友优秀教学设计模板教材解读山中访友是人民教育出版社七年级上册第三单元的一篇短文。是一篇构思奇特，富有想象力充满童心和好奇心的散文。作者带着满怀的好心情，走进山林，探访山中的众朋友，与朋友们互诉心声，课文坐井观天优秀教学设计一教学要求1。通过本课教学，使学生懂得坐井观天这个成语的意思。2。掌握本课的生字词。3。有感情地朗读课文。二教学重点难点1。教学重点青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大课文乌塔优秀教学设计模板人教社第七册第七单元乌塔一课，讲述的是德国一位14岁的小姑娘乌塔独自一人漫游欧洲的事，全文叙述的事情具体清楚，揭示的主题耐人寻味。根据教材编排和训练重点，本单元着重进行阅读要有自己课文一个中国孩子的呼声的教学设计范文教学目的1学习课文，了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感渴望和平。2结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。3学习课文的生字词。4有感情地朗读课文。教学重点难点1了解课文的。主要课文山中访友教学设计学习目标一积累知识1。作者李汉荣2。词语湛蓝玄奥德高望重津津乐道二审美知识1有感情地朗读全文，揣摩作者的写作意图。2抓住重点语句，理清思路，理解本文新奇的构思3品味体会，感受作者的