春秋战国的纷争1

　　七年级历史教学学案
　　学科
　　历史
　　设计教师
　　教授内容第6课 春秋战国的纷争
　　时间预设
　　1课时问题预设：1.我的问题：
　　2.我们的问题：
　　3.老师的问题：
　　⑴齐国和晋国能迅速强大的共同原因是什么？
　　⑵你认为春秋战国时期发生了许多战争是好事还是坏事？说出你的理由。
　　⑶说出你所知道的春秋战国时期的历史典故。
　　4、讨论分析改革与强国之间的关系。
　　学习目标
　　1、说出东周分为哪两个历史时期，了解春秋争霸和战国七雄兼并战争情况。
　　2、比较春秋争霸与战国兼并战争所体现的不同特征，培养学生在比较中认识历史的能力。
　　3、通过学习探讨改革与强兵富国之间联系？
　　【学习重点】齐国和晋国的称霸
　　【学习难点】春秋争霸与战国兼并战争不同特点及历史影响。知识结构：一、春秋争霸1、著名霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王2、齐桓公任用管仲为相进行改革。3、城濮之战：晋文公二、战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦著名战役：桂陵之战、马陵之战、长平之战展示内容：一、故事导入法。以＂烽火戏诸侯＂的历史故事导入。
　　二、自主学习
　　任务一：通过看课本p30-p32，完成以下问题1.东周分为 和 。2.春秋时期主要霸主 、 、 。
　　3.齐桓公为什么能成为春秋时期第一霸主？
　　4.描述晋楚争霸情况。
　　5.春秋争霸的历史作用。
　　任务二：通过看课本p33-p34完成以下问题
　　1.说出战国七雄 、 、 、 、 、 、 。
　　2.战国时期主要兼并战争 、 、
　　3.长平之战时间、交战双方、作用。
　　巩固达标：1.为了争霸，以＂尊王攘夷＂为号召发展本国势力的是（ ）
　　a.晋文公 b.楚庄公 c.齐桓公 d.越王勾践
　　2.齐桓公成为春秋第一个霸主的标志是（ ）
　　a.打败周围的诸侯国 b.周围诸侯国臣服齐国
　　c.各诸侯王参加会盟 d.周天子派人参加会盟
　　3.齐桓公首先称霸有诸多原因，最重要的是（ ）
　　a.以＂尊王攘夷＂为号召 b.周天子派人参加会盟
　　c.齐桓公本人的威信和能力 d.管仲改革壮大力量
　　4.下列成语与晋楚争霸有关的是（ ）
　　a.纸上谈兵 b.朝秦暮楚 c.卧薪尝胆 d.退避三舍
　　5.战国七雄中，地处最北和最南的分别是（ ）
　　a.齐和秦 b.燕和楚 c.韩和赵 d.赵和楚
　　6.下列事件发生在战国时期的有①＂田氏代齐＂②三家分晋③桂陵之战④马陵之战（ ）
　　a.①②③④ b.②③④ c.①②③ d.①③④
　　7.下列即属于春秋时期又存在于战国时期的诸侯国（ ）
　　a.齐国 b.晋国 c.楚国 d.赵国
　　8.齐桓公在争霸过程中打出＂尊王攘夷＂旗号的真实目的是（ ）
　　a.赢得周天子的信任 b.表白自己无政治企图
　　c.提高齐国的政治影响 d.维护周天子的地位
　　9.阅读上列材料：
　　＂管仲相桓公，霸诸假，一匡天下＂——《论语》
　　请回答：
　　⑴桓人霸诸侯成功是在什么时间？
　　⑵管仲在齐桓公称霸过程中采取了哪些有利措施？
　　归纳生成一、春秋争霸1、著名霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王2、齐桓公任用管仲为相进行改革。3、城濮之战：晋文公二、战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦著名战役：桂陵之战、马陵之战、长平之战  本课相关成语：退避三舍、卧薪尝胆、围魏救赵、纸上谈兵课后反思：1. 在这节课中，多次运用影视资料、课件等多媒体辅助教学，使学生从视觉直观形象的感知了具体的历史情节，实践证明：历史课和电影课整合，特别是历史课与信息技术融合运用，效果比较理想。2. 在这节课中，让学生进行集体讨论、小组活动，以＂合作学习＂小组的形式拓展学生学习和探究历史问题的空间，为自主探索与合作交流提供机会，使学生积极参与到教学活动当中去，主动探寻知识。3. 成语故事演讲和历史剧表演，其最大的好处是寓教于乐。但是，实践也告诉我们，在活动的设计和实施过程中教师要依据学生心理特点及认识水平，要尊重学生的兴趣与选择，并在课外多加以指导。