鸟的天堂 教学目标: 1、熟读课文,有感情朗读课文有关部分,背诵课文第7、8自然段,感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象,激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2、学习本课生字新词,会用"陆续"、"应接不暇"造句。 3、体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学重点: 1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 2、体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学难点: 1、有感情朗读课文有关部分。 2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 教学时间:2课时 第一课时 教学目标: 1、初读课文,有感情朗读课文第一部分的有关句段,背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。 2、学习本课生字新词,会用"陆续"造句。 3、认识"鸟的天堂",初步体会景物动态和静态描写的方法。 教学过程: 一、谈话揭题,激发兴趣 1.作者简介。 2.揭示课题。 (对作者巴金作简单介绍,既是一种文学修养的熏陶,也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。) 二、初读课文,整体感知 1.自由读课文。 要求:(1)读正确;(2)读通顺。 思考:谈谈你对"鸟的天堂"的认识。 (自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法,目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。) 2.检查反馈。 (1)课堂交流:你对"鸟的天堂"的认识。 (这个问题的设计旨在促进学生认真阅读,学生的回答不可能完美,但有助于了解学情;教师的宽容评价,有利于学生树立阅读的信心。) (2)个别读课文,随机学习生字和部分新词。 (读的是个别学生,检查出的问题要面向全体。字词的学法似乎有些凌乱,但有实效。) 三、再读课文,理清文脉 1.速读课文。 思考:课文可以分成两个部分,怎样分?为什么? (1)自己读读、划划、想想。 (2)小组讨论,重点讨论"为什么?" (简化分段,强调清晰分段的思路,引导学生多角度思考问题,初步体会景物的静态和动态描写。) 2.检查反馈。 四、精读课文,感受情趣 1.轻声读课文第5、7、8自然段,想象所描写的情景。 2.质疑:在这些句段中,有那些你不太理解的问题? (尊重学生的质疑,鼓励学生相互作答,教师重点指导。质疑是一种重要能力,既有利于学生运用已有的阅读知识和能力,又激发学生边读边思。) 3.在这些句段中,选择你最喜欢的有感情朗读。 (1)尝试有感情朗读。 (2)朗读指导。 (3)有感情朗读有关句段。 4.根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。(机动) (给学生选择的权利,也就是培养学生的鉴别能力,培养学生自主的阅读能力。) 第二课时 教学目标: 1.熟读课文,有感情朗读课文第二部分的有关句段,感受"鸟的天堂"里众鸟纷飞的壮观景象。 2.学习课文第二部分,理解"应接不暇"、"留恋"等词语的意思,会用"应接不暇"造句。 3.精读课文,体会课文描写景物动态和静态的方法,了解作者观察描写的精细、巧妙。 教学过程: 一、精读课文,感受情趣 1.有感情朗读(背诵)课文第一部分的第5、7、8自然段。 (1)比较:这三段话之间有什么不同点? (引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析,领悟作者观察、描写之巧妙。) (2)尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。 (这是一项语言表达练习,同时也是理解的深化。) 2.自由读课文第12、13自然段。 (1)思考:用一句话表达你的感受,并想想你的感受来自于课文的什么地方? (宽泛的问题,有利于扩大学生的阅读心理空间,善于表达自己的感受是一种能力,也是一种素质。) (2)根据学生的回答随机点拨: ①理解"我们继续拍掌……有的在扑翅膀"一句。 a.想象句子所描写的情景。 b.有感情朗读句子。 ②联系上下文理解词语"应接不暇"。 二、熟读课文,体会写法 1.自由读课文第一、第二部分有关课文。 比较:两个部分的相同点和不同点。 (学生在这里可以从不同的角度做出比较,教师应有限度的认可这些答案,并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别,比如静态与动态等。) 2.有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。 三、延伸课文,鼓励探索 1.置疑。 (在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题,弥补一些教学中遗漏的问题,可以称为教学民主,也可以理解为因学而教。) 2.介绍"鸟的天堂"的地理位置、历史与现状,鼓励学生热爱生活,热爱美。 四、作业 1.背诵课文12、13自然段。 2.尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。(选做题) 26鲸 教学目标 1、了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识。 2、给课文分段,归纳段落大意。 3、懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法,还要注意用词造句的准确性。 4、学习本课生字新词。 5、朗读课文。 课文第四段写鲸的生活习性是教学的重点。 课文第二自然段写鲸的进化过程,是教学的难点。 课文挂图;生字词卡片。 第一课时 一、启 1.板书课题,学生齐读,纠正读音(jtng,注意读出后鼻音)。 激发读趣,看了这个课题,你想知道些什么呢?(鲸有多大,鲸怎样睡觉,鲸吃什么,鲸有些什么种类……)好,让我们大家一齐来学习这篇课文,学完之后,同学们的这些问题都能得到解决。 2.读"学习要求"与"自学程序与方法"。 3.明确本课时学习内容:本课时完成"自学程序与方法"一、二和三的部分内容。 二、读练一——自学程序与方法一 1.读自学程序与方法一。 自学提示:①边读边想,每一自然段写的什么;②课文讲了有关鲸的哪些方面的知识;③给课文划分段落,概括段意。 2.学生根据自学提示自学,老师巡回辅导 三、知一 1.指名逐段朗读课文,述说每自然段段意。(第一自然段写鲸的种类;第二自然写鲸的进化过程;第三自然段写鲸的种类;第四自然段写鲸吃什么;第五自然段写鲸怎样呼吸;第六自然段写鲸怎样睡觉;第七自然段写鲸怎样生长。) 2.引导学生将自然段段意概括为四个方面,即课文从鲸的大小、进化过程、种类、生活习性四个方面来介绍鲸。 3.给课文划出段落:第一段(第1自然段)写鲸非常大;第二段(第2自然段):写鲸不属于鱼类,而是哺乳动物。第三段(第3自然段):写鲸的种类。第四段:(第2一7自然段),写鲸的生活习性。 四、读练二——自学程序与方法二 1.朗读自学程序与方法二。 自学提示:①品学网,读准字音,掌握方法,理解字义;②通过查带点字的意思,理解词语:鲸。捕获、上腭、前肢、后肢、鳍。通过查词典,理解两个词语:垂直、倾斜。③完成课后习题一、二。 2.学生自学,教师行间辅导。 五、知二 1.检查生字自学的情况。 ①读准字音: 鲸、获、肢、吨 ②掌握字形: 肢(肢体)滤(过滤)肺(肺部)胎(胎生) 枝(树枝)虑(考虑)柿(柿子)治(治病) 2,检查生自学的情况。 ①教师解释几个词语:退化、进化 ②检查生词学习情况。 ③订正课后习题一、二。参考答案。 第一题:捕获、宽敞、倾斜、垂直 第二题:见前。 六、结 小结本课学习情况。 第二课时 一、启 1.明确本课时的学习内容; 2.读"自学程序与方法"三、四、五。 必要的方法提示:读、想、划、批、说。 二、读练一——自学程序与方法三(自学课文第一段) 学生读、想、划、批、说、写,自学第一自然段 教师巡回辅导。 三、知一 学生汇报自学情况,师相机点拨。 1.朗读第一自然段,引导其余学生评议。 2.鲸是世界上最大的动物。为了说明它的,‘大",作者采用数字的说明方法,最大的鲸有16万公斤重,最小的也有20oo公斤。我国捕获过一头4万公斤重,17米长的鲸。 师小结:举数字说明方法,让人觉得真实可信。 3.为了说明鲸的"大",作者运用了比较的说明方法: ①用鲸和人们熟悉的认为很大的象比较,说明鲸很大; ②一条舌头就有十几头大肥猪那么重,是用鲸的舌头与人们熟悉的大肥猪比较,说明鲸的重; ③用人举起手,还摸不到它的上腭,和四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞,说明鲸的大。 师小结:鲸对于我们来说;本是很陌生的事物,但作者拿陌生的事物和我们熟悉的事物像大肥猪、人作比较,通过比较,陌生的事物我们的头脑中渐渐变得清晰了。于是,陌生的事物不再陌生了,所以,拿熟悉的事物作比较,是一种很好的说明方法。 4."宽敞"的反义词"狭窄"。 四、读练二——自学程序与方法三(自学课文第二段) 投影显示: 学生根据投影的表格和课文旁批,读、想、批、说、写,自学自二肾 教师巡回辅导。 五、知二 学生汇报自学情况,师相机点拨。 1.朗读第三自然段,并引导其余学生评议 2.鲸不是鱼类,而是哺乳动物。 3.表示时间的词语有:很远的古代、后来/良长很长的年代;表示地点的词语有:陆地上、靠近陆地的浅海里、海洋;表示演变特点的词:变成、退化。 4.完成表格 六、结 第三课时 一、读练三——自学程序与方法四(自学课文第三段) 学生根据旁批,读、想、划、批、说、写,自学第三自然段。 二、学生汇报自学情况。 1.朗读第二自然段并引导评议。 2.鲸有两类,它们的区别是须鲸没有牙齿;齿鲸有牙齿。 三、读练四——自学程序与方、法四(自学课文第四段) 投影出示表格 学生根据课文旁批和参照投影显示的表格自学第四段。 教师巡回辅导。 四、知四 学生汇报自学情况。教师相机点拨。 1.第四自然段由4j力刀四个自然组成。每个自然段讲的什么内容。 ①朗读第4自然段,并引导评议。第4自然段有五句话,可分为三层。第一层(第一句话):提出疑问:鲸吃什么?第二层(第二、三句)写须鲸吃什么。第三层(第四、五句)写齿鲸吃什么,第一层与第二、三层是总分关系。第二层与第三层是并列关系。划线部分运用举数字的说明方法。 ②朗读第5自然段,并引导评议。第5自然段用作比较的方法,说明鲸不属于鱼类。鲸是这样呼吸的,"鲸的鼻孔……鲸隔一定的时间必须呼吸一次。"须鲸和齿鲸呼吸不同:须鲸的水柱是垂直的,又细又高;齿鲸的水柱是倾斜的,又粗又矮。 ③朗读第6自然段,这个自然段讲鲸睡觉时的样子。课文中的叙述有:"几头聚在一起"、"头朝里、尾巴向外,围成一圈""静静地浮"。 ④朗读第7自然段,引导评议,第7自然段鲸生长的三个特点:吃奶长大;生长快,寿命长。 用数字说明的部分:长须鲸刚生下来就有10多米长,7删公斤重,一天能长30公斤,两三年就可以长成大鲸,鲸的寿命很长,一般可以活几十年到一百年。 ⑤第四段总的讲鲸的生活习惯,包括吃。呼吸、睡与生长特点。 2.根据自学情况,完成表格占 五、练知 学生独立完成课后练习题三、四、五。 六、结 1.学生谈学习收获,特别强调说明方法的认识: 2.总结本课时学习情况。学得主动的同学提出表扬。 板书: 一(1) 大 二(2) 哺乳动物 14、鲸 三(3) 种类 吃食 四(4-7)生活习性 呼吸 睡觉 生长 《麋鹿》教学设计之一 教学目标: 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、学习本课23个生词,其中16个只识不写,学习多音字"悄",理解"回归自然"、"绝迹"、"漂泊"等词语的意思。 3、抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。 4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。 教学重点:课文的第二、三段为教学重点。 教学准备: 1、查找有关麋鹿的资料。 2、相关图片和文字投影。 教学时间:2课时 第一课时 教学目标: 1、正确、流利地朗读课文。 2、学习本课23个生词,其中16个只识不写,学习多音字"悄",理解"回归自然"、"绝迹"、"漂泊"等词语的意思。 3、学习课文第一小节。 教学过程: 一:导入。 出示图,交流自己了解的麋鹿。 板书11 麋鹿 二:自学课文。 1、读准生字的字音,认清字形,边读边想,读懂主要词语。 2、读懂每一个自然段的意思,想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。 3、用一句话或一段话介绍麋鹿。 4、交流。(1)生字词的音形。(2)交流读书情况,纠音。(3)回答上面的问题。 5、可根据问题分分段。 三:学习第一段。 读这一小节,你看到了什么,指导朗读。 结合看图,了解这里是麋鹿生活的理想场所。 四:作业。 1、抄写生字词。 2、继续朗读课文。 第二课时 教学目标: 1、指导朗读课文。 2、抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。 3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。 教学过程: 一:复习。 1、听写词语。 2、说说课文主要从哪几方面介绍麋鹿的。板书外形生活习性传奇的经历 二:学习课文的重点段。 1、自读二、三自然段,说说麋鹿的外形。 2、出示图,生介绍麋鹿的外形。 3、读第四自然段,告诉我们什么,从而知道了什么。 4、小组合作学习麋鹿的传奇经历。 5、汇报。 三:作业。 1、加偏旁组新字,组词。 参( )( )( )( )( )( )旁、列、肖。 2、在"气候温和"、"林茂草丰"、"广阔"、"茁壮成长"。这五个词语中任选三个词语写一段话。 3、收集国家级保护动物的资料并开展活动。 28 小狮子爱尔莎 教学目标: 1、会写8个生字,会认12个生字;正确读写"岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源"等词语。 2、通过有感情地朗读课文,理解课文内容。 3、了解爱尔莎的成长过程和生活习性,体会"我"和爱尔莎的亲密关系。 4、理清课文的叙述顺序。 重点难点: 1、了解爱尔莎的成长过程和生活习性,体会"我"和爱尔莎的亲密关系。 2、理清课文的叙述顺序。 3、明白"我"把小狮子送回大自然的原因。 准备: 课前布置学生查找有关狮子的资料。 课件。 第一课时 教学过程: 一、解析课题,激趣导入。 1、同学们,你们喜欢小动物吗?说说你所喜欢的小动物。 2、本文写"我"喜欢的小狮子,请你谈谈你对狮子的了解。 3、交代任务。学习这一课,先要看看作者眼中的爱尔莎是什么样子的,再看作者又是如何表达自己的情感的。 二、列出自学提纲,引导自学、反馈。 1、回忆自学要求。 a、读生字,注意字音、偏旁、笔画、字形。 b、读生词,熟读记忆,不理解的词要查阅工具书。 c、读课文,标出自然段,读准字音。 d、再读课文,找出不理解的地方,质疑训练。 2、学生按要求自学,教师检查巡视,进行个别指导。 3、自学反馈。 a、读生字,说说哪些容易读错,找出来,加强练习。 b、读读生字,找找哪些字形容易写错,找出来,重点指导。 c、读读生词,有哪些词不理解,先从字典里查查词义。 扑腾:游泳时用四肢打水。 宽恕:宽容、饶恕。 九霄云外:课文指把怒气抛到很远的地方,消失得无影无踪。 恋恋不舍:形容极其喜爱,舍不得离开。 垂头丧气:形容因失败或不顺利而精神不振,意志消沉的样子。 和睦相处:相处在一起很友好,和气,不争闹。 兽性:野兽野蛮和残忍的本性。 三、初读课文,了解内容,初步感知课文情感。 1、自由读课文,读准生字的读音,正确地朗读。 2、边读边思考每个自然段的主要内容。 3、分组讨论每个自然段的主内容。 4、讨论后归纳。 5、课文围绕"我"驯养小狮子爱尔莎又把它还给大自然这件事,写了哪几步?(抱回、照料——生活习性及建立情感——放回大自然。) 6、将全文内容按上述顺序归纳,用"先……再……然后"训练说话。 7、质疑归纳。 a、分组提出问题,组内解决,解决不了的在全班提出。 b、全班质疑归纳:小狮子爱尔莎有哪些特点?"我"又是怎样和它建立感情的?"我"为什么要把它放回大自然?哪些词句体现了我们的感情? 第二课时 教学过程: 一、复习。 1、回忆上节课内容。说说本文写了件什么事。 2、边默读课文边思考:本文围绕着小狮子爱尔莎写了哪三方面的内容?(出生——成长——回归大自然) 3、今天,我们就从这三方面入手学习这篇课文,特别是了解"我"和小狮子的深厚感情。 二、按顺序学习,理解内容,体会情感 出生: 1、读读第1段,用横线画出写小狮子的句子,先读一读,再完成填空: 这是一只()的小狮子。 2、用横线画出"我"和小狮子初步建立情感的句子,先读一读,再次完成上面的填空。 3、有感情地读一读这些句子。 成长: 1、读读第2自然段,说说这个段的主要内容。 2、请用最简单的词概括小狮子的特点。 3、用自己的话说说小狮子顽皮体现在哪里? 4、有感情地朗读。 5、总结这一段的学法: 读,概括主要内容 概,用精练词语概括。 说,进行说话训练。 读,有感情地朗读。 6、反馈。 第3段:勇敢——犀牛非常凶猛,爱尔莎却和它搏斗并赶走了它,保护了"我"。 第4段:温顺——它开始换牙的时候,像孩子一样张开嘴给我看,还撒娇似的吮着"我"的大拇指,温顺可爱。 第5段:驯服——它夜间闯入驴群,被"我"教训时的表现可看出它的驯服。 小狮子的性格特点:顽皮、勇敢、温顺、驯服。 7、哪些语句可以看出小狮子已和"我"建立了深厚的感情,先读一读,再仔细地体会。 8、有感情地朗读,同学之间互相评读。 回归大自然: 1、默读这一部分课文,全班讨论质疑的内容——"我"为什么要把爱尔莎送回大自然? 2、全班讨论。 3、讨论归纳。 a、我真正深爱它,让它自己去生活。 b、试验由人抚养并带有人气味的狮子,能否在大自然中生存。 4、说话训练:用"因为……所以……"来回答"我"为什么要送小狮子回大自然。 5、在送回小狮子的过程中,哪些语句可以看出"我"和爱尔莎的深厚感情? 6、指导理解感悟。 a、"我搂住他的脖子,吻着它;它好象也觉察到什么似的,用它那光滑的身子一个劲儿蹭我。" 这句话具体写出了"我"送爱尔莎回大自然时表现出的难舍难分的情态。 b、"爱尔莎和我一起生活了三年。最后分别的时候,我感到莫大的痛苦。"这两句话写出了"我"和爱尔莎分别时的心情。 c、有感情地朗读这几句话,集体评议。 d、读后,说说你有什么感受?学生自由发言,用一句话表达自己的情感。 三、有感情地朗读全文。 板书: 出生:抚摸喂一刻不离 | 24、小狮子爱尔莎 成长:顽皮、勇敢、温顺、驯服 爱动物 爱自然 | 回归:莫大痛苦、恋恋不舍 《孔子拜师》教学设计之一 教学目标: 1、抓住文中描写孔子学琴的句子,画出重点词语,练习上下文推想重点词语的含义,感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。 2、默读课文,边读边思考,"孔子的琴艺是怎样一步步的达到炉火纯青的"。 3、在学习课文的过程中,积累重点句子和古人名言。 4、认识3个生字,会写4个字,掌握"厌倦、洋溢、抑扬起伏、炉火纯青"等词。 教学重点: 感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。 教学难点: 默读课文,抓住描写孔子学琴的语句,理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。 教学准备: 演示文稿(字词卡片) 第一课时 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步掌握文章内容。 3、认识3个生字,会写4个字,掌握"厌倦、洋溢、抑扬起伏、炉火纯青"等词。 教学重点: 联系上下文理解词语。 教学难点: 能概括文章主要内容。 教学准备: 演示文稿(字词卡片) 教学过程: 一、板书课题,谈话导入 1、同学们,你们知道他是谁吗?(出示孔子照片) 2、他就是我国儒家学派创始人孔子,他一生致力于教育。相传他的学生有三千多人,他是伟大的教育学家,思想家。今天就让我们一起走近孔子。(板书课题) 二、自读课文,整体感知 学生自由朗读,教师提醒学生借助拼音把字音读准,把句子读通顺。 三、学习生字、新词 1、默读课文,边读边画出生字。 2、读准生字字音,认清字形,同桌合作识字。 3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。 4、认读词语,联系上下文和生活实际理解词义。 理解:毕敬厌倦诚恳如痴如醉戛然而止席地而坐顺畅 悦耳 知道:厌倦、诚恳的近义词 四、练习朗读,初步感知课文的主要内容 1、初读课文,读通读顺。 2、轻声朗读,想想课文写了一件什么事? 3、同组互读,回答自己提出的问题。 4、指名读。 五、布置作业 1、抄写生字。 2、有感情地朗读课文。 第二课时 教学目标: 1、学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质。 2、默读课文,抓住描写孔子学琴的语句,理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。 教学重点: 学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质。 教学难点: 默读课文,抓住描写孔子学琴的语句,理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。 教学过程: 一、复习导入 上节课我们初步学习了《孔子学琴》这篇课文,今天我们继续学习,请同学们回忆一下,文章主要写了一件什么事? 二、深入学习课文 1、读课文想一想,根据课文中描写的孔子弹奏的乐曲给你留下了什么印象?试着用课文中的词来回答。(炉火纯青) 2、炉火纯青什么意思?(比喻学问技术或办事达到了纯熟完美的地步。) 3、孔子的琴弹到了炉火纯青的地步,如此完美,看到这你有什么疑问? (为什么弹得这么好?他怎么练的?……) 4、哪部分写了孔子学琴的内容?(2——6自然段) (1)自读2——6自然段,画出文中表示时间顺序的词语,想一想从中你体会到了什么? (2)孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平呢,边读边把课文描写孔子动作、语言、神态的语句画出来,认真读一读,仔细体会。试着填表,小组之间交流交流。 出示表格: 时间 孔子弹琴的程度 孔子的想法 一晃十天 会弹 没有真正掌握弹琴的技巧 过了几天 顺畅自然、悦耳动听 没有领会曲子的思想内容 又过了几天 令师襄如痴如醉 没有体会出作者是一个怎样的人 不知过了多少天 抑扬的琴声令感情起伏不平 知道作者是谁,心情激动 三、引导学生汇报交流,抓重点词句逐步体会 1、引导学生抓住"毕恭毕敬""一遍又一遍""丝毫没有厌倦"体会孔子练琴的认真、严肃。 课件:(对比读) @他踏着琴声来到孔子的窗前,只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子,弹完一遍又弹一遍,丝毫没有厌倦的样子。 @他踏着琴声来到孔子的窗前,只见孔子正弹着那首曲子。 2、练习朗读。 3、孔子如此刻苦的练习弹琴,但他并不满足于会弹琴,而是有更高的要求,根据孔子的动作、语言、神态的描写,和师襄听琴后的语句,说说自己的体会。 四、朗读课文,总结全文 1、朗读课文 2、说说学习课文后受到的启发。 五、课外拓展 1、摘抄描写孔子练琴、师襄听琴的精彩语句。 2、积累孔子的名言。 《端午节的由来》教学设计之一 教学目标: 1、正确、流利地朗读课文。 2、抓住文中的重点内容,按照事情发展的先后顺序复述课文。 3、认识7个生字,会写8个生字,掌握"屋檐、佩带、措施、诬陷、传颂"等词语。 教学重点: 抓住文中的重点内容,按照事情发展的先后顺序复述课文。 教学难点: 抓住文中的重点内容,按照事情发展的先后顺序复述课文。 教学准备: 演示文稿(字词卡片) 第一课时 教学目标: 1、正确、流利地朗读课文。 2、通过默读课文,了解端午节的由来。 3、抓住屈原的言行、借助资料感受屈原的爱国情怀。 教学重点: 能概括课文主要内容 教学难点: 抓住屈原的言行、借助资料感受屈原的爱国情怀。 教学准备: 演示文稿(字词卡片) 教学过程: 一、审题导入 同学们读到题目你想了解什么?(端午节到底是怎么来的?) 二、初读课文,整体感知 1、自读课文,把课文读通、读顺。 2、检查字词。 (1)重点指导:"爱戴" (2)文中指谁受到"爱戴",结合句子说说屈原为什么受到爱戴? (3)"悲愤"近义词是什么? 3、默读课文,说说这篇文章讲了谁的什么事? 三、深入学习,理解感悟 过渡:哪几个自然段告诉我们端午节的由来? 1、轻声读3—6自然段,边读边思考,屈原是个什么样的人,用书中的语句概括。(他忠诚爱国、很有才干) 2、默读3—6自然段,划出体现屈原忠诚爱国的句子读一读,把感受批注在书的边上。 3、指名读,"在他的辅佐下……"一句。 (1)为什么强调"十分"这个词语?(突出人民对他的爱戴) (2)播放屈原的一段影片,看了这段影片,你有什么感受?(屈原为国为民操劳,他很伟大……屈原为国为民操劳,他很爱国……) (3)读出你对他的赞扬。 4、对比词语读,体会屈原的爱国。 (1)出示课件: 屈原万分悲愤,就在…… (悲痛悲伤) (2)想想为什么填写悲愤? (为黎民的苦难而悲,为祖国的灭亡而悲,为自己报国无门而悲) 5、引入资料读,体会屈原的爱国 投影:屈原《离骚》中的两首,从中感受到什么? 6、对比句子读,感受人们对屈原的爱戴。 读读哪句话好,为什么? 四、通读全文,自己解疑 端午节的理来是什么?用自己的话说说。 五、作业 1、抄词。 2、朗读课文。 第二课时 教学目标: 1、正确书写生字新词。 2、写出课文中词语的相应近义词。 3、根据提示复述课文内容。 教学重点: 根据提示复述课文内容。 教学难点: 根据提示复述课文内容。 教学过程: 一、巩固复习 1、读词 2、写出下列词语的近义词: 爱戴—— 辅佐—— 诬陷—— 流放—— 二、指导练习复述课文内容 1、回顾全文,主要写了一件什么事? 2、小组合作填写题词。 (1)题词: 端午节的习俗有( )( )( )( )。 端午节是为纪念:(1)屈原为楚国( ) (2)屈原为百姓( ) (3)屈原( ) 屈原投江后,百姓们( )、( )、( ) 现在的端午节() 3、自由的依据题词的顺序,试着复述课文内容。 4、全班交流。 三、资料扩展 你还知道中国哪些传统节日的由来,讲给大家听。 四、布置作业 以"中华传统节日"为主题制作一期手抄小报。 31 西门豹 教学目标: 1、初步学会抓重点段给课文分段。 2、学会本课12个生字,理解25个词语的意思,能联系上下文理解"闹"的在文中三个句子中的意思。 3、了解西门豹为民除害的事迹,知道他是我国历史上一个敢于破除迷信,为民办实事的好官。 教学重点:初步学会抓重点段给课文分段。 教学难点:理解西门豹将计就计惩治首恶,破除迷信。 教学时间:2课时 教学过程: 第一课时 一、设置悬念,揭示课题: 同学们,距今多年的战国时期,有一位地主官名叫西门豹(板书,并学习生字"豹"),虽然他官职很小,却一直被人称颂。这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧! 二、初读课文,感知引疑 1、听课文录音, 思考:课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事? 2、检查生字、新词学习情况,再读课文 3、说说你读懂了什么,有什么疑问? 三、学习"单元提示",指导分段 1、学习"单元提示",明确抓重点段分段的步骤,方法。 2、再读课文,根据刚才的问题,找出重点段,给课文分段。 四、研读课文第一段 1、西门豹到了邺地,发现那里田地荒芜,人烟稀少,于是展开了调查,现在请同学们来研究西门豹所作的调查,分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因,并说说你是根据什么研究出来的? (小组合作学习,共同研究) 2、交流,汇报,得出结论: (1)巫婆官绅给河伯娶媳妇 (2)年年闹旱灾(板书)随机解释"闹"在三个句子中的不同意思 3、共同讨论,写调查报告 4、交流 五、练习拓展: 修改调查报告 第二课时 一、复习检查: 二、研读第二、三段 1、西门豹是邺的地方官,他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后,可采取归些办法惩治他们? 2、但西门豹采取了什么办法?他的办法巧妙在哪里? 开展小组合作学习,引导从西门豹的言行中去研究 3、小组汇报学习成果,教师适当引导,重点研读三个重点句,品析词句,边读边体会西门豹的将计就计。 (1)他回过头来对巫婆说:"不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。"说完,他叫卫士抱起巫婆,把她投进了漳河。 (2)等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:"巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。"说完,又叫卫士把那个人投进漳河。 (3)西门豹回过头来看着他们说:"怎么还不回来,请你们去催催吧!"说完又叫卫士把他们扔下漳河去。 4、想象说话:漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说? 5、西门豹还为百姓做了什么事? 三、总结,领悟人物品质: 现在谁来说说多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂? 四、练习拓展: 《西门豹,你真 》 板书: 13 西门豹 巫婆官绅 为民除害 严惩首恶 给河伯取媳妇 破除迷信 年年闹旱灾 为民造福 兴修水利 32汤姆•索亚历险记 学习目标: 1、引导学生用略读和精读相结合的方法,了解全书的内容,熟悉精彩片断; 2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力,提高学生的语言综合素养; 3、品读原著,感悟作品的艺术魅力,学习汤姆•索亚的优秀品质,并启发学生由此对社会和人生有新的领悟; 4、通过学习,提高利用网络搜集和处理信息的能力。 学习重点: 1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力,提高学生的语言综合素养; 2、探讨分析人物形象,学习汤姆•索亚的优秀品质,感悟作品的艺术魅力。 学习难点:信息技术与语文学习的整合。 学习过程: 一、引读。 1、二十一世纪初,一部电影《哈利波特》风靡了整个世界,昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。其实,早在一百多年前,美国作家马克•吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄,那就是:汤姆•索亚。 2、引出了我们的主人公汤姆•索亚,那就让我们进入今天的课程:图书推荐与阅读《汤姆•索亚历险记》。对于马克•吐温,我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况,我也找到了一些,还有图片,算是一点补充吧。我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中,让我们一起来看一看。 3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料,我们的同学可也没闲着,不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概,我挑选了一篇,让他发在我们的资源库中,我们一起来欣赏他的原创梗概。 二、导读。 1、读书而有所感。看了《汤姆•索亚历险记》这本书,作为同龄人,汤姆在你心中是个什么样的孩子呢?请同学们把自己的感受制成电子文档,再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里,看谁做得又快又好,好帖我将会给他加精。 其实在老师的心中,也有一个我自己的汤姆,我也把我的感受写了出来,放在我的电脑中的共享e 盘里,请大家通过网上邻居访问我的电脑,也来看看老师心中的汤姆。 2、我们的心中都有了汤姆这个形象,那作者塑造这个人物形象的目的是什么呢?也请同学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。 三、精读《当海盗去》。 1、谈完了对汤姆的印象,我们的同学其实对书中的情节更感兴趣,因为情节是小说的生命线。在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢?(《当海盗去》) 那谁能立刻把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢?还是以论坛帖的形式。 2、在这个片断中,汤姆有一个最大的心愿,她会是什么呢?你读出来了吗?能否在网上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢?(帖子) 海盗。汤姆此时最大的心愿就是去当"海盗"。 3、提到海盗,我们的第一反应可能就是骷髅旗和铁钩船长。我也找到一个有关海盗的电影片断;《加勒比海盗》。我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种? 播放电影片断。 4、很显然,汤姆的海盗不是这种杀人放火的强盗。那他想当海盗的本意又是什么呢?请将你的观点上传。 5.如果生活中你遇到了汤姆的际遇,你将采取怎么样的行动呢? 四、拓展。 1、在这本书里还有许多栩栩如生的形象,你还喜欢哪一个?结合小说内容,说说你喜欢的理由。论坛帖上传。 2、汤姆•索亚这个人物形象,对于21世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响? 3、上网搜索网络中有关《汤姆•索亚历险记》的资料。 21. 爬 山 教学目的要求: 1、学习本课生字,理解新词; 2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会重点句子的含义; 3、激发学生无论做什么事,都要有坚持不懈的信念和持之以恒的精神。 教学中难点: 1、学习课文,体会重点句子的含义; 2、说说我跟父亲爬山时学到了什么。 教学时数:2课时。 教学过程: 第一课时 一、 谈话导入新课。 二、 检查预习情况。 1、 指名朗读课文。要求学生读正确、流利,不读破词破句。 2、 师生共同评价朗读情况。 3、出示本课生字。 1) 指名认读生字,并口头组词。 2) 出示文中由生字组成的词语。 3) 指定小组进行开火车读生字、新词比赛。 4) 学生自由轻声朗读课文,找出最令你感动的句子,并在句字旁加上自己的感受。 三、 再读课文,理清文章脉络。 1、 以小组为单位,小组讨论:每个自然段写了什么内容? 2、 个小组内先互相讨论交流,进行改进。并推荐出代表发言。 3、 个小组互相修改自然段的段意。 4、 小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。 到了智慧。 四、 学习课文第一段 1、 全班同学齐读课文第一段。 2、 你读懂了什么?(小组内先互相交流,互相纠正。) 反馈学习情况: 主要介绍了时间、人物。 3、 你从课文的第一句体会到了什么? (体会到了父亲是一个热爱大自然的人,也是一个十分疼爱我的好父亲。) 4、 你知道父亲为什么要带我去爬山呢?(学生自由发言,只要围绕课文内容都可以) 五、 小结 我们学习了这篇课文第一课时,我们知道了作者的父亲是一个热爱大自然的人,也是一个疼爱我的好父亲。 六、 作业 1、 正确、流利、有感情地朗读课文; 2、 写生字词。 第二课时 一、 复习导入新课。 二、 学习课文第2—7自然段。 1、 指名朗读课文第二段。 2、 学生评价朗读情况。 3、 学生自主学习本段。 4、 反馈学习情况:你读懂了什么?你有哪些质疑? 5、 在爬山过程中,父亲对我说了什么?找出父亲的话。 6、 听懂父亲的话吗?找出说明的词语来。(似懂非懂) 7、 一起朗读父亲说的话后思考:父亲是一个怎样的人?这句话你是怎样理解的? 8、 当登上山顶时,父亲又对我说了什么?我理解父亲说的话了吗?从哪句可以看出? 9、 为什么我的脸就像煮熟的鸭子一样红? 10、 全班一起朗读我和父亲的对话。 三、 学习第(8、9)自然段。 1、 指名朗读课文,其余学生思考:下山的时候,父亲对我说了什么?我听懂了父亲的话吗? 2、 反馈思考情况。 3、 父亲告诉我应该怎样欣赏大自然的美丽呢?(学生自由发言) 4、 读了父亲说的这句话,你知道他的意思吗? 。) 四、 学习课文第10段 1、 齐读本段内容,自主学习本段。 2、 学生质疑。 (1) 你认为父亲是一个怎样的人? (2) 读了这段话,你有什么话要说? 3、 反馈学习情况。 4、 父亲是怎样带着我走那个黑暗而又宁静的山林的? 5、 你是怎样理解课文最后一句话的? 五、 总结全文 1、 学习了这篇课文,你有什么体会?(学生自由发言) 2、 你懂得了一个什么道理? (不论遇到什么事情都要尽力去做,并且告诉我们大自然的美不只是用眼睛去看,还要用耳朵去听,更要用心灵去体验,用脑去思考。) 六、 作业 1、 有感情地朗读课文。 2、 背诵课文最后一段。 板书设计: 21、爬山 上山-----尽力 爬山 下山-----留心 自然----用眼、用心、用脑 22 语 言 的 魅 力 教学目标: 1 学习本课的生字。 2 理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。 3 有感情地朗读语文,谈谈自己对"语言的魅力"这个词语的理解。 4 培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。 5体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。 教学重点难点: 1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,从中感受语言的魅力。 2 .有感情地朗读课文,谈谈自己对"语言的魅力"这个词语的理解。 教学过程: 第一课时 一、启发谈话,导入新课: 1.语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力,恰当地运用语言,有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗? 2.学习了《语言的魅力》这篇课文,你一定会有新的感受。 二、初读课文,感知质疑。 1.自由朗读课文,注意生字新词,想一想这篇课文主要讲了一件什么事情? 2.初读课文,你有哪些不理解的地方?(学生可能提出:为什么加了一句话后人们会有这么大的变化?让?比浩勒为什么要加上"春天到了"?语言为什么会有这么大的魔力?等) 三、比较阅读,自主感悟。 1.带着刚才提出的"为什么加了一句话后人们会有这么大的变化?"这一问题,仔细读读课文,比较加了一句话前后的情况有什么不一样?在书中画出相关的语句说说感受。 2.小组交流:为什么加了一句话后人们会有这么大的变化? 四、创设情境,采访释疑 1.假如你是《巴黎时报》的一名记者,假如你当时就在现场,请你即兴进行 现场采访,看看人们是怎么想的,前后态度为什么会有这样大的变化。 2.其他同学分别扮采访对象:双目失明的老人,法国著名诗人衣着华丽的绅士、贵妇人、打扮漂亮的少女,衣着寒酸的职员。 3.指导学生采访问题要依对象而定,如: 4.现在你知道语言为什么有如此大的魅力了吗? 五、课后延伸、学以致用 你在生活中有过类似的经历吗?跟同学们交流一下。 作业: 1.一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力,普通的话十句都达不到的效果,有魅力的话一句就达到了!同学们想不想尝试一下,写几句有魅力的话? 2.收集生活中或自然界中用来交流的语言。 板书设计: 语言的魅力 春天到了 爱 第二课时 教学目的: 1.理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。 2.有感情地朗读语文,谈谈自己对"语言的魅力"这个词语的理解。 教学重点难点: 1.体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,从中感受语言的魅力。 2.有感情地朗读课文,谈谈自己对"语言的魅力"这个词语的理解。 教学过程: 一、复习导入,激发学生学习兴趣。 同学们,我们上一节课学习了《语言的魅力》这一课,我们能流利读课文,下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一下,哪位同学有这个决心啊? 二、回顾课文内容,说说语言的魅力是什么。 1、复习课文内容: 2、作业交流: 3、一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力,普通的话十句都达不到的效果,有魅力的话一句就达到了!同学们想不想尝试一下,写几句有魅力的话? 4、收集生活中或自然界中用来交流的语言。 5、有感情地朗读课文 6、结合课文,说说每个自然段的意思,概括段意。 7、比较这篇课文与《大地的话》有什么不同? 四、学写生字: 学生自学生字。 交流重点字:褴褛 五、作业设置: 摘抄表现描写具体的的句子。 摘抄优美的词语:选择一个造句。 板书设计:褴 褛 23 寓言两则 教学目标: 1、认识"竽、郭、腮、彻、械"等5个字,会写"滥、竽、宣、超、编、腔、混、雅、彻、械"等10个字。掌握"滥竽充数、高超、装腔作势、幽雅、彻底 2、朗读课文,理解这两则寓言的寓意,从中受到启发和教育。 3、使学生掌握更多的寓言故事,懂得道理,学会做人。 教学重难点: 重点:理解这两则寓言的寓意。 难点:学习灵活运用这两个成语。 教学准备:1、生字、词语卡片。 教学设计: 第一课时 一、谈话引入。 1、我们已经学过一些寓言故事,寓言就是通过一个简短的故事告诉我们一个深刻的道理。 2、说说怎样学习寓言故事。 3今天我们来学习两则寓言故事,板书课题。 二、初读课文,自主学习生字词语。 1、请同学们自由朗读这则寓言故事,画出课文中的生字,借助拼音认读,想办法识记字形。再画出新词,想想这些词语的意思。 (学生自学,教师巡视) 2、检查自学情况。 (1)读词语:滥竽充数、高超、装腔作势齐宣王 编排 蒙混过关 (2)理解词语: 滥竽充数:滥,与真实不符;引申为蒙混 。 竽,一种乐器;充数,凑数;这个成语比喻没有本领的人冒充有本领;次的充作好的;有时也用来表示自谦。 装腔作势:腔,腔调;势,姿势。故意装出某种腔调,做某种姿势,想引人注意或吓唬人。 待遇:本课指报酬。 三、细读课文,理解内容,领悟寓意。 1、请同学们再快速浏览课文,想想这则寓言主要讲了什么内容? (南郭先生本来不会吹竽,但他却混到乐队里,最后还是露出了马脚,只好偷偷逃走。) 2、下面请同学们仔细读文,针对课文内容,你能提出哪些值得大家共同研究的问题。 (1)小组内交流、讨论。 (2)学生汇报。(教师根据学生的汇报梳理问题) 1)南郭先生为什么能滥竽充数? 2)南郭先生是怎么滥竽充数的? 3)南郭先生为什么只好偷偷地逃走? 3、研读课文,解决问题 (1)以小组为单位,确定要重点解决的问题。抓住文中的重点词句来理解。 (2)全班交流,教师点拨引导 1)……他常常叫这三百人一起吹竽给他听。 (解决南郭先生为什么能滥竽充数) 2)每逢吹竽,他也鼓着腮帮,捂着竽眼儿装腔作势,混在队里充数。 (引导学生理解"鼓着腮帮"" 捂着竽眼儿"" 装腔作势",然后指导朗读并表演,体会南郭先生是怎样滥竽充数的) 3) 他混过了一次又一次,都没有被发觉。 (结合上文的讲排场来理解。) 4) 后来,齐宣王死了……一个一个地吹给他听。 (解决为什么只好偷偷地逃走) 4、分析人物,揭示寓意 (1)你觉得南郭先生是一个什么样的人? (2)讨论;这则寓言故事告诉了我们一个什么道理? (3)想一想,生活中有像南郭先生这样的人或类似"滥竽充数"的事吗?说一说。 (4)引导学生理解"滥竽充数"这个成语的其他的意义。 四、总结全文,拓展练习 1、这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理,也希望同学们要有真才实学,因为靠假冒过日子是长不了的。不要做第二个"南郭先生"。 2、假如,同学们现在碰到了南郭先生,你会怎样对他说呢? 五、布置作业 1、小练笔:南郭先生偷偷地逃走了,可是,却有些让人担心,他再也不能滥竽充数了,用现在的说法是"下岗",下岗后的南郭先生会做些什么呢?同学们,就让我们帮他出出主意吧!题目:南郭先生下岗以后 (也可以自拟题目) 2、请将这则寓言复述给你的家人或朋友听。 板书设计: 寓言二则 滥 竽 充 数 宣王 —— 三百人 —— 混 湣王 —— 一一听之 —— 逃 虚伪必定原形毕露 第二课时 一、导入新课,揭示课题 1、今天,我们继续来学习《寓言二则》中的第二则寓言。(板书;邯郸学步) 2、谁知道成语"邯郸学步"的意思? (比喻生搬硬套,机械地模仿别人,不但学不到别人的长处,反而会把自己的优点和本领也丢掉。) 二、初读课文,感知大意 1、请同学们用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音,读完后用自己简单的话来说说这个故事的主要内容。 2、检查自学情况 (1)读词语:幽雅 彻底 机械 姿势 顽固 (提醒学生注意:"械"字不要读成"jiè""彻"字不要读成"qiè") (2)主要内容:燕国有一个人到赵国首都邯郸学走路,最后新的走法没学会,自己原来的走法全忘了,只好爬着回去。 三、细读课文,理解寓意 1、请同学们再读课文,你都读懂了什么?还有什么地方不明白提出来。 2、学生质疑,小组讨论,教师引导筛选以下几个问题: (1)这个燕国人为什么要到邯郸去学步? (2)这个燕国人是怎样学步的? (3)这个燕国人到邯郸去学步的结果怎样呢?为什么会有这样的结果? 3、讨论问题,理解课文(教学方法步骤同第一则寓意言) (在讨论中逐步理解课文,体会燕国人学习走路的样子,揭露这个燕国人虚伪的心理和他自食其果的下场) (1)分组学习,研究讨论课文相关内容。 (2)全班交流,透彻理解课文。 (3)板书小结,深化课文。 (板书:盲目跟随别人 终将自食其果) 四、拓展延伸 1、演一演这个寓言故事。演完后,模仿记者采访:"燕国人"。 2、请你展开想象,学走路的燕国人爬回去后,人们会怎样议论他呢?就请你续写这个小故事吧! 五、布置作业 1、结合《邯郸学步》的故事情节,编写课本剧。 2、收集更多的寓言故事。 板书设计: 寓言二则 邯郸学步 一进城 学 过了几天 不进步 一段时间 不会走 盲目跟随别人 终将自食其果