在班级里，有30名可爱的孩子。有乖巧的、有淘气的、还有文静的。作为幼儿教师的我们一般最倾向的就是乖巧、文静的孩子。我也不例外，不过孩子的一句话深深触动了我。
　　我们班里有一个淘气的男孩，可以真正称的上是班级里的“小霸王”。每次下课上课告状声中，一半的声音来自他——调皮的小男孩。虽然调皮，他的想象力和观察能力等都比较强。每次开展集体活动总是时不时的跑过来跟我说，“老师，这个我知道。”游戏活动时会把操作材料弄得到处都是，也不知道自己整理。有时候真的拿他没有办法。
　　一次在餐后活动时，我说要请能干的小朋友来当“小老师”。我的话音刚落，孩子们都纷纷举手争取来当。这时候，“小霸王”来到我的身边，拉拉衣服说，“老师，我不是能干的孩子，可是我也想当“小老师”。听到孩子的这句话，我也震了一下。是的，平常在请“小老师”一般都是请乖巧的孩子来协助老师管理小朋友。
　　听了他的话以后我也进行了反思，就连这么小的孩子，已经给自己贴上了不好的标签，这是我们平常在教育行为中不经意间的一句话或者是一个表情给孩子的信息。其实调皮的孩子他也想成为能干孩子的愿望，也想获得当“小老师”的机会。每个孩子都有追求当“小老师”的权利，不能因为平常的表现而改变而剥夺孩子争取的权利。从这以后我也开始对“小霸王”改变了教育的观念和措施，多多关注和鼓励他，并把他的一点点进步进行夸大和表扬，帮助“小霸王”树立信心。尽量多给他来表现的机会，不如说大家都在看书时请他来当图书管理员，管理孩子们的看书时是不是轻声交流，看书的习惯好不好等等。还和家长取得联系，在家也请家长们多关注和鼓励，让他慢慢树立为他人服务的，懂得控制自己的情绪。在老师和家长的共同配合下，“小霸王”的表现慢慢的得到了改善，也看到了他的点滴进步。其实孩子的教育需要有心的教师慢慢去发现和调整，这样孩子们才能在幼儿园健康、快乐的成长！

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