四年级下册触摸春天教案

　　【教材简析】
　　《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。
　　【设计理念】
　　1．要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
　　2．个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。
　　3．注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。
　　【教学目标】
　　1．学会生字新词。
　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
　　3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
　　4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
　　【教学重难点】
　　怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合思考练习题重点来体会。
　　【教学流程】
　　第一课时
　　一、叩解课题，引入情境。
　　二、自读课文，识写生字。
　　三、再读课文，自读自悟。并体会课文的1、2小节。
　　四、布置作业，积累词句。
　　第二课时
　　一、设置情境，导入课文。
　　1．欣赏舞蹈《千手观音》片断。
　　2．观后谈感受：知道这是什么节目吗？有什么感受？
　　（学生的感受可能只停留在对节目的赞美，教师要适时提醒学生这是一群残疾人表演的。）
　　3．师小结：他们的耳朵听不到音乐，却能跟随音乐的节奏跳出如此美妙的舞蹈，他们是用心灵在触摸音乐，更是用心灵在触摸他们人生的春天，这节课让我们继续学习《触摸春天》。
　　[古代教育家朱熹说：教人不见情趣，必不乐学。 播放大家熟悉的舞蹈节目《千手观音》，生动、鲜活的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。]
　　二、品析语言，探究体悟。
　　（一）抓住奇迹，理解课文的3、4小节。
　　1、刚才我们看到了一群残疾人的表演，为之震撼，他们做出了许多正常人也难以做到的事，真是一个奇迹。课文中的盲女孩也为我们创造了奇迹，请大家默读课文，找一找安静为我们创造了哪些奇迹？边读边在旁边注上自己的感受。
　　2、交流感受。（根据学生的交流的情况分别出示）
　　第一处奇迹：安静在花丛里穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
　　抓穿梭、流畅体会，反复引读没有（一点儿磕磕绊绊）
　　第二处奇迹：安静在一株月季花前停下。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
　　抓极其准确，比较准确和极其准确的不同，练读极其准确，读好这个句子。
　　第三处奇迹：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！
　　抓竟然及句末的标点。练习朗读。
　　2、整体朗读三处奇迹的句子。（配乐）
　　3、过度：睁着眼睛的蝴蝶却被一个什么也看不见的盲姑娘抓住了，她凭着什么创造了奇迹？
　　（1）出示：睁着眼睛的花蝴蝶就被这个盲姑娘神奇的灵性抓住了。
　　（2）理解神奇的＂灵性，（特别发达的嗅觉、触觉外，还有什么原因？）
　　（3）出示凯伦的话一句话帮助学生理解神奇的灵性（用心去感受）
　　（4）联系课文的第二小节，说说安静是一个怎样的小女孩？（热爱春天，热爱生活）
　　（5）小结：正是她对生活的热爱，才使她创造了奇迹。
　　4、想象：此刻的蝴蝶在盲姑娘的手指间扑腾，如果你就是她，那蝴蝶在盲姑娘的手指间扑腾，你会有什么样的感觉？会触摸到什么？你会说些什么，心情怎么样？
　　根据学生的回答，相机点出惊讶，小结：是的，这一切对这个盲女孩来说是多么惊讶啊，多么神奇啊，对她来说，这是从未有过的经历，所以课文中讲这是一次讲：引读：这是一次（ ）安静的心灵来到了（ ）。
　　（二）抓感动学习课文的5、6小节。
　　1、过渡：我静静地站在一旁，看着安静，被眼前的这一切深深地感动着。（出示5、6小节），用你喜欢的方式读，说说作者为什么感动。
　　2、感动于她多姿多彩的内心世界。（问：你觉得盲女孩多姿多彩的内心世界里可能装着什么呢？）
　　3、小结：一个生活在没有色彩的世界里的女孩，心中却充满了阳光，对生活仍然充满向往，她的内心世界是多姿多彩的。
　　4、默读课文的第6小节，质疑：这小节中你有什么疑问吗？（明明是盲童为什么还要用张望？）
　　5、在体会张望的基础上体会飞翔的概念。（盲姑娘看不到蝴蝶飞翔，看不到蝴蝶飞翔时留下的美丽弧线，但是她的心灵却跟着飞翔起来了，她丰富多彩的内心世界里已经感受到了飞翔的快乐，人生的美好。）
　　6、带着你的体会，一起走进盲姑娘的内心世界，自由读课文的5、6小节。
　　指名读评议，师范读评议，齐读。
　　7、小结：作者是因为盲姑娘的这种热爱生活、热爱生命的人生态度感动了。板书：热爱生命。
　　[围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟。围绕安静创造了哪些奇迹作者为什么感动这两个话题，抓住课文中最为关键的词句或段落，引领学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和创造，再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，呈现自己对文本的理解与认知。]
　　三、深化主题，升华情感。
　　1、看着眼前感动的一幕，我没有惊动安静，因为在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样一个道理：
　　出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造出属于自己的缤纷世界。
　　2、谈谈你对这句话的理解，联系生活中的例子说说，也可以是书中看到的或者听到的。
　　3、出示老师找到的例子，配有《命运》的音乐，师有感情地朗读霍金、张海迪、贝多芬的生平。
　　4、听完他们的故事，你有什么感触吗？对你有什么启发吗？请随着轻松的音乐，打开心灵之窗，写下自己所思所悟。
　　5、小结：他们虽然没有健全的体魄，但是他们却成为了生命的强者，正是因为他们对生活的热爱，对生命的珍爱，所以他们同样感受到像春天般美好的生活，创造出了属于自己的缤纷世界。对于我们这些拥有健全体魄的并在这样的环境中学习、生活的人，我们就更应该热爱生命，让我们一起热爱生命吧，去编织出自己的一片天空。
　　四、布置作业，课外延伸。
　　1．从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。
　　2．推荐阅读《假如给我三天光明》《海伦凯勒传》《贝多芬传》并把收集到的资料及阅读后的感受，以小组合作办一份以热爱生命为主题的手抄报。