小学语文网络阅读课赵州桥教学案例

　　【教学目标】
　　1.认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设、参”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
　　3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。借助于专题学习网站，阅读有关桥的知识，培养学生的收集、整理能力。
　　【教学重点】让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
　　【教学难点】帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
　　【教学准备】
　　1.多媒体课件。
　　2.搜集有关桥的资料. 相关素材，制作“赵州桥”专题学习网站。
　　第一课时
　　一、导入激趣 设疑启思
　　1.谈话：同学们，生活中我们经常见到桥，你们知道的桥有哪些呢？（学生交流自己搜集的资料）老师这也有一些桥的图片，你们知道它们吗？它们在什么地方？
　　课件播放有关桥的图片。1．观看flash动画《桥》，欣赏北京金水桥、河北赵州桥、周庄双桥、杭州断桥、南京长江大桥等名桥。
　　2．提问：同学们在动画中看到了哪些桥？它引起你的哪些思考？你还想到哪些桥？
　　（点评：本环节运用多媒体展示的几幅桥的图片，既丰富了学生的视觉，开阔了学生的眼界，也激发了其学生对课文的兴趣。在形象逼真、富有动感的演示中，让学生浏览千姿百态的桥。在此基础上巧设问题情境，唤醒学生的知识储备，激发他们的情感体验，营造愉悦的学习氛围，开启学生的心扉，从而达到“课伊始，兴已浓”的状态。）
　　2.师：同学们说的真好！好么请同学们再看下面这几幅图，谁知道它在什么地方？有什么特点？由谁建造的？
　　课件播放《赵洲桥图片》
　　（点评：本环节运用多媒体展示有关赵洲桥的图，使学生产生好奇心，急于想了解此桥如此之美，又有什么特点呢？
　　3、师：同学们说的真棒！今天我们就来学习李春设计的《赵洲桥》
　　板书课题：赵洲桥
　　二、自主阅读 感知大意
　　1．点击进入《赵洲桥》专题学习网站中的“走进课文”栏，选择自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字和不理解的词，利用专题学习网站中的“在线词典”助学。
　　2．交流：通过刚才的阅读，你知道这篇课文主要写了哪些内容？
　　（点评：丰富多彩的学习资源和方便快捷的学习工具，为学生积极主动地参与学习活动奠定了基础。对于学生在学习过程中遇到的困难，通过自主选择运用相应的工具予以解决，有助于促进学生自学能力的不断提高。）
　　1.赵洲桥到底是怎样的一座桥，相信同学们也一定很感兴趣，下面就让我们一起走进课文 。
　　教师范读课文，要求学生认真听读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不要看课文，说说你知道的有关赵洲桥的知识。看谁记得准确又多。
　　出示课件：课文内容和配乐
　　（点评：本环节运用光盘播放课文朗读，使学生准确把握生字读音，感受课文中的感情色彩。）
　　2、朗读课文，自学生字新词。出示课件（整体感知）
　　（点评：此环节的运用便于提示学生读课文的目的）
　　3、课文读完了，生字朋友你们都认识了吗？同桌比赛读，看谁读得准，记得牢。）
　　4、检查字词，课件出示生字词。（个人读——小组——全班读）
　　（点评：运用课件及时检查生字词学习情况，学生学习积极性高）5、同学们读得声音响亮，字音也很准确，真不错！生字朋友们回
　　到课文中你还能认出它们吗？
　　三、研读文本 理解内容
　　请同学们再来认真地默读一遍课文，边读边想：（教师出示课件：视频赵洲桥的雄伟）课文是从哪几个方面写赵洲桥的？（出示课件：视频赵洲桥的坚固、美观）点击专题学习网站中的“桥梁样式”栏，浏览各种各样的桥。
　　（点评：阅读是学生的个性化行为。在阅读实践中借助提问，让学生在与文本的对话中理解文本、领悟文本；在对网络资源进行阅读学习的活动中享受审美的乐趣,使阅读活动更加兴味盎然。）
　　同学们说的真棒！课文是从雄伟、坚固、美观这几方面来写赵洲桥的。
　　四、拓展延伸 感悟真情
　　点击进入专题学习网站中的“心桥架设”，先自主阅读“电话——沟通的桥”、“贺卡——友谊的桥”、“对话——理解的桥”等材料，将自己的想法或讨论的结果写在bbs留言板上与他人进行交流。
　　选择部分体会展示。
　　设计思想：利用文本，超越文本，开展多角度、有创意的阅读，可以拓展学生的思维空间，培养学生创造性阅读的能力。借助网络资源实现由对桥的直观认识拓展到人与人沟通、心与心交流的延伸，不仅使学生深刻体验作者的情感，深入领悟文本的精妙，还可以从中获得对社会、对人生的有益启示。
　　四、作业设计
　　1.抄写生字，并用生字组词。
　　2.读读课后第一题，想一想这些问题分别在哪些自然段。