我和动物交朋友说课稿

　　各位评委老师：
　　大家好！今天我说课的题目是《我和动物交朋友》。
　　一、依据课标说理念
　　《品德与生活课程标准》强调＂让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题。＂品德课程的课堂教学应以儿童直接参与的、丰富多彩的活动为主要教学形式，寓教育于活动中。基于上述理念，我设计丰富多彩的活动，让学生在活动中体验，在体验中感悟，以提升情感认识，寓教育于活动中，是我设计这节课的指导思想。
　　二、 依纲据本悟教材
　　《我和动物交朋友》是人教版品德与生活第四册第二单元《让家园更美好》中的第四个主题。本课主要是让学生充分感受动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感，培养学生与动物交朋友。并回归生活，了解动物为人类服务，给人类带来快乐和方便，是我们赖以生存的伙伴，要学会和动物和谐相处。教材从学生熟悉的动物说起，符合学生认知规律，强烈的激发学生学习兴趣和积极性。
　　依据新课标的基本理念， 结合本课教材特点及学生实际，我拟定以下教学目标。
　　（1）知道动物是人类的朋友。
　　（2）充分感受动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感，愿意和动物交朋友
　　（3）学习与动物相处的方法，懂得善待小动物。知道戏弄、瘧待动物的行为是错误的。
　　教学重点：
　　让儿童了解更多动物，获得一些关于动物的知识。
　　教学难点：
　　将对动物的保护和关心内化为儿童美德。
　　三、灵活运用说教法
　　为体现生活性的课堂教学，我以情为线索，利用多媒体课件辅助教学，用真实的小动物与学生交流，结合学生实际，创设活动的情境，充分发挥儿童的各种感官，动脑、动手，积极思考，逐渐完成主题目标。
　　四、培养能力说学法
　　新课标倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，以及重视培养交流与合作的.能力。基于以上观点，在本课教学中，我着重体现给学生自主学习的机会。
　　1、表演展示的机会
　　品德课程的课堂教学强调寓教育于活动中。因此教学本课时，指导学生演一演、画一画、唱一唱等活动进行学习，使学生在兴趣盎然的活动中生成必要的品行修养。
　　2、给学生说的机会
　　结合具体真实的小动物和学生日常生活经验，创设情境，引导学生思考、交流、表达真情实感。真正把课堂还给了学生，培养了学生说的能力。
　　五、优化程序——说教学流程
　　俗话说拳打套路，教有思路，下面我就谈谈我的教学思路吧！
　　＂将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力＂本着这样的指导思想，我在整个教学流程设计上力求充分体现＂以学生发展为本＂的教育理念，根据小学生的年龄特点，以组织学生活动的形式设计了以下5个环节：
　　活动一：创设氛围，激情导入
　　活动二：初步交流，了解動物
　　活动三：亲密接触，喜欢动物
　　活动四：联系生活，善待动物
　　活动五：领养动物，深化情感
　　活动一：创设氛围，激情导入
　　＂兴趣是最好的老师。＂因此，教学一开始，我设计了＂听一听＂、＂演一演＂两个游戏。
　　首先，我利用课件播放孩子们熟悉的动物 的叫声，让孩子们猜猜他们分别是谁？唤起学生对自己熟知的小动物的记忆。
　　在此基础上，再请学生上台模仿小动物的动作或神态，让其他的学生猜猜。再次激起学生浓厚的兴趣之后，借助大屏幕播放动物的精彩画面去感染学生，把学生从课堂带入到生动的大自然当中去，真切地去感受动物的可爱，激发学生对动物的喜爱之情，进而愿意与动物交朋友，从而自然导入课题《我和动物交朋友》。
　　活动二：初步交流，了解动物
　　玩是儿童的天性，每个孩子心中都有自己最喜爱的动物＂明星＂，因此，我从孩子们最喜欢的动物入手，设计丰富多彩的活动，让学生玩中学，学中乐！
　　本环节我首先引导学生小组内交流课前搜集的自己最喜欢动物的图片、玩具和资料。说说为什么喜欢它？在学生充分交流之后，我设计让学生用自己喜欢的方式向全班同学介绍自己心目中的动物明星。表达方式很多，可以是画画，唱歌，也可以是捏橡皮泥、模仿扮演等。通过此游戏活动，发展学生个性的创意与表现，学生热情高涨，使课堂气氛进一步升温，学生对动物的喜爱之情油然而生。于是 ，我顺势展开第三个环节的教学。
　　活动三：亲密接触，喜欢动物
　　《品德与生活》课程要求教学要密切联系学生生活。由于受生活空间的制约，孩子们接触动物的机会比较少。因此本环节我让真实的小鸽子走进我们的课堂，让学生有机会与动物零距离接触。在这项活动中，我让学生和小鸽子说说话、轮流摸摸它、喂它吃食物、给它取名字、从而让学生在如生活般的活动中学会了如何与动物交朋友，这也正体现了品德与生活课生活性的特征，实现教材内容的扩展，让教材里的生活情境和学生真实的生活共鸣。
　　在这一活动中，我特别强调和动物朋友亲密接触时应注意的安全事项，以便孩子们在生活中能与动物朋友和谐相处。
　　活动四：联系生活，善待动物
　　新课标倡导有效的课堂对话，教学中教师要注意引导学生与教材内容进行互动。
　　首先我借助课件播放《明明和小鸟的故事》，播放到明明因为喜欢把小鸟关进笼子时设疑提问：小鸟会和他交朋友吗？你们想对明明说点什么？学生畅谈自己的想法后再播放故事结果，让学生获得成功的满足感，同时知道动物也有自己的家，喜欢它就要送它回家。
　　接着我又播放配乐配图故事：《长颈鹿妈妈的诉说》引导学生交流听过长颈鹿妈妈的诉说后，你觉得这样对待动物好不好？你们又想对游客说点什么？
　　最后播放人类戏弄、瘧待动物的图片，让学生谈谈自己的想法和感受，
　　并懂得和动物交朋友就要在生活中善待动物、保护动物。
　　本环节设计遵循从＂学文明理＂到＂辨析导行＂的认知规律。在学生的互动交流中，潜移默化地将孩子对动物的保护和关心内化为儿童美德。真正做到＂随风潜入夜，润物细无声＂的教育效果。
　　活动五：领养动物，深化情感
　　回归生活，体现生活性是新课程课堂教学的基本特性。教育需溶入生活中，才能具有生命的活力。为了让孩子们更好地与动物和谐相处，我设计了以下活动：
　　1、全班学生集体领养一头小乌龟，利用课余时间好好照顾小乌龟。
　　2、全班学生课后设计爱心广告牌，呼吁更多的人都来关心、保护动物。
　　通过以上活动把课堂教学延伸到学生的日常学习生活中，学生的情感再次深化。
　　总之，这节课，我全面贯彻＂以人为本＂的理念，以体验活动为中心，引导学生动口、动脑、动手、动心、让学生在活动中深切地感受到与动物交朋友的乐趣。尽情地表达对动物的喜爱。愿每个孩子都能成为动物的保护者，让我们生存的世界更加美好。