在金色的海滩上公开课的教案设计

　　一、揭题导入，想像＂美＂
　　1. 同学们，你们见过海吗？把你们见过的大海给大家描绘描绘。
　　2.没见过海的同学别叹气，就让老师就带你去看看吧！
　　3.你喜欢美丽的大海吗？喜欢这儿的什么？（出示图片）（引导学生加上形容词，既形象又生动）
　　4、这节课就让我们一起踏上那片金色的海滩吧！（出示课题、齐读课题）
　　6、读了课题，你发现哪个词语比较重要？（金色的）为什么？
　　7、我们读书、读句子就应该学会抓关键性的词语。带着你的发现再读课题。
　　二、初读感知，发现＂美＂
　　1. 踏上金色的海滩，相信你会有更多的发现。请同学们自由地轻轻地读课文，完成2个自学要求（1、读准生字词的读音，读通课文，并在每个自然段前标上段序。2、找一找，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的＂东西？）
　　2.在金色的沙滩上走了一圈，老师发现了一些美丽的贝壳，谁愿意带领大家一起来拾贝壳。（认词）
　　3.能不能告诉我，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？
　　[ 美丽的大海， 美丽的贝壳。
　　美丽的小姑娘 ]
　　（板书：大海美 贝壳美 小姑娘更美）
　　三、品读句段，感受＂美＂
　　（一）海水美
　　1．到了海边，怎么可能不欣赏美丽的大海呢？哪些句子能让我们感受到海水美？
　　2．课件出示句子：＂碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！＂
　　指一生读。海水美在哪里？（出示图片）
　　（播放海浪声）谁愿意来读读这句话，让海浪来为我们伴奏吧！
　　（二）小姑娘美和贝壳美
　　1．在这么美的海滩上，我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读，还可以在句子旁边写写自己的感受。(不动笔墨不读书嘛，好了孩子们，开始吧。)
　　2．写完的可以和你的同桌说说你的感受。看看他们找的和你的一样吗？互相说说找的理由，听听说得有没有道理。
　　3．全班交流，指导朗读，体会小姑娘守信用、不随便要别人的东西、拾金不昧的品质。
　　（1）守信用
　　① 你从哪里看出她非常守信用？
　　②小姑娘摇了摇头，说：＂我答应了叔叔，一定得等他回来。＂
　　小姑娘说这话时，会是一种什么样的语气呀？（坚定）谁想读？
　　（角色扮演，师生配合读）
　　③我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用，你还能从别的地方体会出来吗？出示7至16节。你轻轻地读一读这段话吧。你可以抓住一个句子，甚至一个词语来体会一下。
　　④太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。
　　天气越来越热了，如果你就是那个小姑娘，这个时候，你心里会想些什么呢？（着急、担心）学生指读
　　⑤海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。
　　你说，她在想什么呀？（虽然害怕，但依然等着）
　　6、小姑娘盼呀，盼呀，忽然眼睛一亮，她看见在波浪里露出了画家的结实的胸脯。＂叔叔—＂＂叔叔—＂小姑娘欢呼起来。（等了很久，读出心中的喜悦）
　　（2）不随便要别人的东西（小姑娘除了是个守信的人，还是个怎样的人？）
　　你从哪里看出来？
　　小姑娘不要画家的贝壳，是因为贝壳不漂亮吗？
　　美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。
　　第18自然段
　　课件出示美丽的贝壳，看到这么美的贝壳，你们想说什么？
　　③ 画家捡到的贝壳可美拉，什么沙蜊子，大猫眼，小螺蛳，金海螺等等，有些名字我连听都没听到过。小姑娘喜欢吗？你从哪里看出来呀？
　　④ 这么美的贝壳，小姑娘那么喜欢，可她却不要，多么善良的姑娘呀，不求回报，让我们一起把这部分读一读吧。
　　（3）拾金不昧（小姑娘还是个怎么样的孩子？）
　　①出示：
　　小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了：＂叔叔，你的贝壳掉了！＂她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。（指读，齐读）
　　画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。
　　②画家的眼圈为什么红了？
　　③此时此刻，画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？
　　四、总结升华，体验＂美＂
　　1. 此时此刻，你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧？
　　2、课文学到这儿，你们对课文中的＂金色＂是不是有了更深一层的理解？（这金色不是指海滩，而是指—小姑娘金子般纯洁善良的心）
　　3.今天，我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳，还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。这个小姑娘诚实守信，不随便要别人的东西，还拾金不昧，她有着一颗金子般纯洁善良的心。
　　4．最后，让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美，再一起来读一读这个课题吧。
　　五、布置作业，内化＂美＂
　　1．把课文中给你感受最深的句子背下来。
　　2．把你想对小姑娘说的话写下来。