学习内容16、和我们一起享受春天一课时 学 习 目 标知识性认读4个生字，了解诗歌表达的思想感情 能力性以读促悟，以读激情，通过感悟和积累优美的语、句、段培养学生语感 情感性激发学生憎恨战争、维护和平的情感 学习重、难点：理解诗句，体会诗人表达的情感 教具、学具课件 学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思 一、激情导入，明确目标 二、初读课文，扫清字词障碍 三、细读第一部分（1—4节），了解战争 1、欣赏战争中的平民百姓、妇女儿童生活的图片 2、汇报课前收集的资料 1、自由读文，读准字音，读通课文 2、字词质疑，引导全班讨论答疑 游弋：（军舰）在海上巡逻。 不速之客：速：邀请。没有经过邀请而突然到来的客人。 频频：屡次、连续几次。 祈盼：祈祷、盼望。 3、文中主要讲了哪两方面的内容？ 1、轻声读文第1—4节，圈出作者所描写的地方（大海、沙漠、夜空、草地） 2、感兴趣的同学请起立朗读相应的自然段 3、自由读文，同桌交流完成下表： 地点 原先美好与宁静 现在的景象 大海 沙漠 夜空 学生读课文交流（A、描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。B、发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好） 学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思 草地 4、全班讨论完成表格 （1）说说原先是如何的.呢？（大海—海鸥的乐园，沙漠—蜥蜴和甲虫的天下，夜空—属于星星和月亮，草地—滚动着欢乐的足球） （2）谈谈现在又如何？（游弋的战舰和水雷成不速之客；轰隆的坦克和大炮，打破了它们的梦幻；频频发射的导弹，搅得很不安宁；散落着地雷的碎片，阻挡着孩子们奔跑的脚步。） （3）把原先和现在的放在一起写，这种写法叫什么？（对比） （4）从这样的对比中你意识到什么？（因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。） （5）质疑：作者抓住自然界人们熟知景物大海、沙漠、夜空、草地，将其中原有美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，在每节末尾都发出痛心的疑问：＂这究竟是为什么？＂同学们，你们能回答这是为什么吗？（围绕战争的罪恶说） （6）师补充板书：把表格中的＂现在＂改成＂遭战争破坏后＂ （7）指导朗读：你觉得应该 学生小组讨论，对这些问题进行交流，总结。 学生畅所欲言，在教师的指导下朗读课文 学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思 四、激情朗读第5节，升空情感 五、教师总结用什么样的语气朗读这句话？（对战争的愤慨与不解） （8）激情朗读＂这究竟是为什么？＂ （9）作者在课文的前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。让我们带着对战争的控诉和抗议来朗读第1—4自然段。 1、试着有感情地朗读第5节 2、从这节中你体会到什么？结合你的体会，用你自己认为合适的情感读第五节 3、指导朗读：战争给自然世界带来的是种种不安宁，让我们发出对和平的呼唤，一起高声朗读第5节吧！ 4、师导：在1986年，在美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了《儿童和平条约》，表达了儿童渴望和平的美好心愿。 5、出示《儿童和平条约》，全班齐声诵读：＂儿童和平条约＂，加深对诗句的理解。 因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。我们希望，我们祈盼，我们希望制止战争、维护和平；我们祈盼让饱受战争之苦的孩子们回到校园， 让饱受战争之 有感情地朗读第五段，说说自己的体会 学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思 苦的孩子们享受春天与祥和。诗中的省略号，省略的是美好、无限的希望，用二字概括，就是＂和平＂