20山市

　　20 山 市
　　一、教学目标1、知识目标：了解＂山市＂这种奇怪现象；积累一些文言词语。2、能力目标：能用自己的话描述＂山市＂发生时的现象，并能筛选搜集到的信息对这一现象作出科学解释；在反复诵读中培养文言文的语感，能迁移运用积累的文言词语。 3、情感目标：感受＂山市＂的神奇、壮丽。培养主动探究的科学精神和学习文言文的兴趣。二、教学重点与难点能用自己的话描述＂山市＂发生时的现象；在反复诵读中培养文言文的语感，能迁移运用积累的文言词语。三、教法介绍1、诵读法。初读通语句；再读明大意；三读有感悟；四读品内涵；五读得启迪。2、以字词疏通和内容理解为重点，之后探究＂山市＂形成的科学原理。3、大处着手，在把握全文的主要内容、结构层次的基础上，再落实具体字词的意思，最后探究科学原理。四、教学过程1、课前准备准备录音磁带；搜集蒲松龄和《聊斋志异》的相关资料；搜集有关海市蜃楼的形成原因。布置预习。2、课时安排共1课时3、教学流程
　　教师活动
　　学生活动
　　教学对策准备活动准备课文的录音磁带；准备作者、作品的相关资料预习课文1、 熟读课文，借助工具书大致了解课文内容；2、 利用网络或图书馆了解蒲松龄和他的《聊斋志异》，了解海市蜃楼形成的原因。目标提示能通过自主学习初步了解课文内容，培养自主学习的能力。养成利用网络等手段搜集资料的习惯。激疑导入同学们去过著名的＂海天佛国＂普陀山吗？老师曾经听人说，如果你是个虔诚信佛的人，你就可以在＂观音洞＂里看到神奇的＂佛光＂。大家相信这个说法吗？追问：可是，老师有一次去那里，还真的亲眼看到了＂佛光＂！你知道是怎么回事吗？——今天，我们要和蒲松龄一起去听别人讲一个＂山市＂的故事……进入情境针对老师的问题自由发表自己的意见。议论纷纷，也有个别同学想到这是一种＂海市蜃楼＂的现象。目标提示从佛教圣地普陀山的神奇＂佛光＂ 激疑导入，激起学习兴趣。听读感知听课文录音，思考问题：1、＂山市＂景象是谁看到的？2、＂山市＂刚开始是怎样的？后来又有什么变化？最后怎样了？（前两问回答后再追问第三问）3、这些现象是依次出现的吗？何以见得？圈画、交流边听老师读课文边在书上圈画。交流归纳：1、孙禹年与同人。2、孤塔——宫殿——城郭——危楼——消失3、是的。从文中表示时间的词语可以看出来。方法提示抓关键语句回答重点研读1、要求学生自由朗读课文描写＂山市＂的主要部分，找出描写孤塔、宫殿、城郭、危楼的句子，说说它们各自的特点？小组内互相交流，然后以孙禹年的身份向＂蒲松龄＂（全班同学）讲述所看到的＂山市＂的全过程。自由表达自由朗读。自主学习，疏通重点句子。小组内交流补充后推选一位同学讲。班内同学互评，可以补充方法提示利用课文下面的注释和词语手册等工具书，用自己的话来说。故事内容可以有所扩充，不必拘泥于原文，但也不能违背原文大意。深入探究为什么写完了＂山市＂最后还要写＂鬼市＂？你能不能用所学到的或看到过的科学知识解释一下这种现象？整理汇报自由发表自己的感悟。利用自己搜集的资料向大家作出科学解释。方法提示用科学的眼光看问题。注意信息的筛选。写作特点1、引导学生总结本文在写作中的突出特点。2、了解作者蒲松龄和作品。归纳总结齐读、感受，归纳本文突出的写作特点。问题提示
　　可从结构、语言等角度入手去分析。作业布置（选做一题）1、给蒲松龄解释＂山市＂的成因。2、告诉蒲松龄一个希奇古怪的故事，写一则《聊斋新编。》方法提示用现代人的语言说，注意表达的准确性和形象性。五、设计要旨 课文用精练而又生动的语言描述了神秘的＂山市＂从形成到消失的全过程。这个内容是学生很感兴趣的，所以虽然有些难懂的古代词语，但是只要能充分调动起学生自主学习的热情，读懂课文内容是不会有问题的。从全文结构看，＂山市＂的整个过程条理清晰，