飞向蓝天的恐龙教学设计方案

　　【教学目标】
　　1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写＂恐龙、欣喜若狂、轻盈、敏捷＂等词语。
　　2、理解课文内容，知道恐龙是怎样演化成鸟的。
　　3、培养学生探索自然知识的兴趣。
　　4、背诵感兴趣的部分。
　　【教学重点难点】
　　1、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
　　2、树立学生探究的意识，培养他们钻研科学的精神。
　　【教学准备】
　　有关恐龙的资料 、课文朗读磁带、教学挂图等。
　　【课时安排】
　　2课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、挂图展示，激趣导入
　　二、板书课题、解题
　　飞向蓝天的恐龙
　　三、听课文录音带，自学生字词
　　1、听课文录音，整体感知课文。
　　2、自学生字词：
　　⑴ 认读字：
　　钝 凌。
　　⑵ 书写字：
　　恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。
　　⑶ 新词：
　　迟钝：反应慢，不灵敏。
　　五彩斑斓：灿烂多彩。
　　凌空翱翔：在空中回旋的飞。
　　后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己解释、讨论。
　　四、自由朗读课文，感悟课文结构
　　第一部分(第1、2自然段)：写大量的＂化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。
　　第二部分(3、4自然段)：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。
　　第三部分(第5自然段)：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。
　　五、小结第一课时学习内容，确定自己喜欢的段落
　　第二课时
　　一、复习巩固
　　1、检查生字的掌握情况。
　　2、发表你对课文的理解。
　　二、深入分析，理解全文
　　采用逐步分学习的方法理解课文：
　　1、指名学生朗读课文第一部分，探究第一部分内容：
　　⑴ ＂二者似乎毫不相干＂中的＂似乎＂是什么意思?
　　(好像、仿佛的意思)
　　⑵ 这一段怎样引出观点的?
　　(把恐龙与鸟类作比较)
　　⑶ 老师问：
　　科学家们在这一部分中提出了什么样的假说?
　　(鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。)
　　⑷ 老师问：
　　科学家为什么欣喜若狂?
　　(因为可以证明鸟类是由古代的恐龙演变而来的。)
　　⑸ 学生讨论：
　　辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了＂点睛＂之笔。
　　＂点睛＂是什么意思?为什么说这是＂点睛＂之笔呢?
　　2、指名朗读课文第二部分，师生共同探究这一部分：
　　这一部分主要是科学家们假设猜想恐龙向鸟儿进化的过程。
　　(教学这一部分必须注意：恐龙进化经过了漫长的年代;并不是所有恐龙都在向鸟儿进化;有较多内容是科学家的一种假设、推断。 )
　　3、学习第三部分，质疑、探究：
　　老师：谁能说说＂希望能重现这一历史进程＂这句话饱含的信息?
　　学生回答，教师指正。
　　三、反馈全文，学生质疑
　　1、用自己的话说说恐龙是如何飞向蓝天的?
　　2、质疑并解答，学生交流、讨论，教师释疑。
　　四、总结全文
　　课文假想了恐龙向鸟类演化的过程，作者说明简洁、意思表达完整、准确，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。希望同学们在此启迪下，将思绪放飞蓝天，去探索大自然以个又一个奥秘，为人类作出自己的贡献。
　　【板书设计】
　　飞向蓝天的恐龙
　　两亿三千万年前……数千万年后……许许多多年后……亿万年前
　　第一种恐龙 庞大家族 恐龙中的一支 飞向蓝天