细胞增殖

　　《》一节的--
　　一、教学分析
　　1、教材分析
　　本节课内容包括：细胞增殖的方式和意义；真核细胞细胞周期的概念和特点；植物细胞的有丝分裂的过程。这些内容中，真核细胞细胞周期的概念以及植物细胞的有丝分裂的过程这两个知识点是本节课的重点。难点是真核细胞有丝分裂过程中染色体、dna及染色单体的变化特点。本节内容是在掌握前面《细胞的结构和功能》的有关知识的基础上，深入学习细胞分裂的方式、过程等内容，为《生物的生殖与发育》中减数分裂的学习打下基础。
　　2、教材处理
　　因为本节内容新的概念多，知识点较难，又是微观内容。根据学生的认知规律及这部分知识的重难点，我认为内容的组织要层层递进。本节课对着丝点、染色体、染色单体和dna关系的理解，是突破难点的关键，所以将这部分内容提取出来，在学习细胞分裂各时期特征之前呈现给学生。
　　3、学情分析
　　高二年级的学生生物学基础知识几乎为零（因为初中不中考而且间隔了两年没有学习生物），所以，要象对待初学生物学的学生那样对待。牵涉到初中学过的知识要进行补充，另外要从培养兴趣方面展开教学。教学中要充分体现课改理念，体现学生的主体地位和教师的主导作用，真正实现师生互动，调动学生学习积极性。
　　二、教学目标
　　1．知识与技能：使学生了解细胞增殖的基本方式，细胞分裂对于生物体维持生命活动和延续种族的意义。理解细胞周期的概念、有丝分裂的过程、特征和意义，掌握有丝分裂各期的特点，尤其要重点掌握染色体和dna分子的规律性变化。通过对动植物细胞有丝分裂过程的学习和比较其异同点，培养学生分析比较和综合归纳的思维能力。
　　2．过程与方法 ：学生通过课前准备，课堂观察交流，互动讨论完成对知识的理解和掌握。
　　3．情感、态度、价值观：通过对细胞有丝分裂过程不同时期特点和染色体规律性变化的学习，使学生学会用生命物质是运动的、变化发展的和量变与质变关系的辩证唯物主义观点认识细胞和生物体；通过洋葱根尖有丝分裂实验的操作、记录，培养学生实事求是的科学态度和认真严谨的科学精神。
　　三、教学重点、难点及解决方法
　　1．教学重点及解决办法
　　细胞有丝分裂过程中各时期的主要变化特点，细胞有丝分裂过程中染色体数和dna含量的变化规律是本节课的重点。教学中使用图及模型等直观教学。采用表格式，坐标式突破细胞分裂过程染色体数及dna含量规律的难点。抓住染色体变化的复制—浓缩—排列—分裂—平分的这条线索，解决学生记忆分裂时期细胞核变化特点的困难。
　　2．教学难点及解决办法
　　细胞有丝分裂过程中染色体和dna的变化规律是本节课的难点。教学中运用函数图象、表格的形象化的特点，调动学生学习积极性，使其深化理解，提高教学质量。
　　四、设计思路
　　--紧紧围绕师生互动，一些既定的、已成的生物学知识采取教师的讲授，如：染色体及染色单体的知识；而凡是联系生活、联系实际的内容采取从分析事实，回答教师设计的问题的方式，由学生通过思考、探究、分析、总结，自己得出结论，如：细胞增殖的概念、方式及意义；比较简单的但含义深刻的问题采取自学、思考问题、习题反馈等多种互动形式进行学习，以强化知识的内涵与外延，如：细胞周期的知识；对于比较抽象的有丝分裂过程，采取多媒体展示的flash动画进行直观教学，采取以图引导、学生归纳的方式进行突破，如：染色体、dna、染色单体的数量变化情况。最后，以一段教学片作为知识的梳理和小结。
　　五、教法与学法
　　本节课主要通过多媒体动画演示，师生通过观察、分析、对比、交流，总结相关内容，通过习题反馈及时掌握学生学习动态，提高课堂效率，以达到对知识的理解和掌握。根据教材中有丝分裂周期图文，让学生理解细胞分裂周期的含义，讨论分析其特点。指导学生阅读教材，了解细胞分裂的方式、意义及无丝分裂过程的特点。教师指导下，学生分析并列出有丝分裂过程中染色体数及dna含量变化表格，通过及时检测、提问等方法达到教学目标。
　　六、教学过程：
　　教学程序
　　教师活动
　　学生活动
　　评价
　　引
　　言
　　上节课我们学习了细胞的结构和功能，通过学习，我们知道了细胞是生命活动的最小单位。科学家在纵观组成生物体的细胞时，又发现了如下事实。（多媒体展示）
　　事实一：刚出生的婴儿细胞与成人细胞大小差别不大，但数量却相距甚远。如：婴儿细胞数量约为1012个，成人约为1014个。
　　事实二：绝大部分生物都是由一个细胞——受精卵发育而来的。
　　提出问题：请你猜想：
　　1、新的细胞是怎样产生的？
　　2、它所含的遗传物质和原有的细胞一样吗？
　　3、细胞增殖对生物体有何意义？
　　学生动脑回答老师的问题。
　　1、新的细胞是原有细胞分裂产生的。
　　2、新的细胞与原有细胞一样，遗传物质也应该一样。
　　3、对单细胞生物来说，分裂就是生殖，对多细胞生物来说还与生长、发育等有关。
　　对学生的回答、探
　　究能力作出激励性的相关评价。鼓励
　　学生积极思考，勇
　　于探讨。
　　学生因此增强求知欲，提高
　　了兴趣。
　　新
　　课
　　讲
　　授
　　（一）
　　细胞
　　增殖
　　教师总结学生的发言，引出本课课题并归纳出细胞增殖的概念、方式、意义。
　　概念：亲代细胞以分裂的方式产生子代细胞的过程叫做细胞增殖。
　　意义：细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。
　　真核细胞的分裂方式：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。
　　教师展示3种分裂方式图片，特别强调：有丝分裂是真核细胞分裂的主要方式，多细胞生物体以有丝分裂的方式增加体细胞的数目，所以，我们今天的重点内容就是学习真核细胞的有丝分裂。
　　识记并理解相关知识。通过对细胞分裂方式图片的观察，构建对有丝分裂方式的初步印象。
　　评价学生的阅读分析、思考、识图能力，引导学生掌握正确的生物学学习方法。
　　（二）
　　有丝
　　分裂
　　1、细胞周期
　　教师活动：展示问题及图片；阅读教材关于细胞周期的文字，结合细胞周期图片，思考下列问题：
　　（1）所有的细胞都有细胞周期吗？不同细胞的细胞周期所持续的时间一样吗?
　　（2）一个细胞周期的起点、终点各是什么时候？
　　（3）细胞周期涉及的两个阶段在时间分配上有什么特点？
　　(设计一个细胞周期识别的题目，反馈学生的学习效果）
　　（4）有人比喻：细胞在两个阶段相当于＂十月怀胎，一朝分娩＂,请猜想：这两个阶段各完成什么活动？
　　第4问引入下一个知识点
　　学生通过回答前3个问题得出：细胞周期概念
　　细胞周期特点：间期在前，约占细胞周期的90%——95%；分裂期在后，占细胞周期的5%——10%。
　　学生通过实战演练，加深对分裂间期和分裂期在时间上差异的理解和识记。
　　学生通过思考第4问，可以产生强烈的求知欲，从而集中精力学习。
　　对学生问题的回答进行评价。对学生知识的现学现用进行表扬。对
　　学生出现的错误引导学生自我评价，
　　培养学生细致观察问题的能力。
　　2、细胞分裂间期和细胞分裂期（铺
　　垫观察内容）
　　观察现象及记录结果
　　教师展示问题：分裂间期应该为分裂期准备什么物质才能使分裂后的细胞保持不变？
　　进一步提问：分裂期均分的主要物质是什么？
　　我们在观察植物细胞有丝分裂时，应着重观察细胞的什么结构呢？（引导学生有目的的观察，教会学习方法）
　　学生思考回答：准备物质——dna和蛋白质
　　学生把注意力转移到对染色体的知识讲解上。
　　对学生的观察能力、表达能力、理解能力以及创新能力进行表扬，激
　　励学生学习兴趣。
　　知识铺垫：多媒体展示，教师讲解染色体、染色单体的知识。教师活动：展示有丝分裂的fiash 动画，让学生观察各期的变化，思考除了可见的细胞形态变化外，相关遗传物质数量的变化（假设体细胞中染色体数为2n, dna分子数为2n）
　　教师将事先准备好的空表格展示，引导学生将观察的结果填入表格。
　　观察动画、描述细胞形态的变化、观察dna、染色体及染色单体数目的变化。
　　学生口述观察现象及观察结果。
　　对学生细致的观察能力、描
　　述能力及时评价，
　　并对学生观察不到位及表述不清的地方及时纠正。
　　3、有丝分裂的意义。
　　师生共同总结：将亲代细胞的染色体经过复制以后，精确地平均分配到两个子细胞中去，由于染色体上有遗传物质，因而在生物的亲代与子代之间保持了遗传性状的稳定性，对于生物的遗传有重要意义。
　　对师生的配合、学
　　生的合作进行正面评价，鼓
　　励学生合作学习。
　　小结
　　教师多媒体展示，以一段连贯影片梳理并结束今天的内容。
　　学生观看影片，对知识进行温习。
　　评价学生观看的态度。
　　七、小结与反思
　　本节课在教学实践中效果是非常显著的。由于根据教学内容的深浅不一，精心设计了多种师生互动模式：教师提问，学生回答；学生自学，习题反馈；学生观察，描述观察现象；教师讲述；影片回顾等，课堂气氛异常活跃。课堂可见学生充分动脑思考、动嘴讨论、动手比划，一个学生的答错，可以引来很多学生的质疑，学生参与学习的积极性、主动性一目了然，课堂效率很高。是一节真正体现课改理念、注重学生全面发展、特别是能力培养的生物课。教师的教态和教学基本功，如：普通话、调节课堂气氛能力、对学生的及时、有效的激励评价,更起了推波助澜的作用。
　　本节课存在的不足是：有些细节处理不够好,比如：有一个学生回答正确后，教师没有及时给予肯定，这样可能致使其他同学也没有及时得到明确的答案,同时鼓励激发性的语言偏少，略显单调。另外，课堂教学内容稍嫌过多，在有丝分裂过程的观察描述过程中，给学生思考、整理、归纳的时间不充裕，学生回答得不是很好。如果将dna分子数、染色体数及染色单体数换成具体数字或者放到下一课时，教学任务会减轻，教学效果会更好。