地理说课稿：《日本》说课稿
　　[练习巩固] 课本：
　　P66-67活动题
　　调查身边的日本事物
　　思考：假如你是日本首相，依据日本自然条件你会如何发展日本的经济？
　　回忆，总结
　　学生看图思考
　　读图，说出日本的位置和领土组成。
　　试着分析
　　计算日本的人口密度
　　学生回答：＂不对＂
　　认真观察
　　读图完成相应练习
　　讨论
　　观看视频
　　学生讨论
　　学生思考、讨论
　　学生回忆，回答
　　课后分组讨论学习
　　让学生了解学习自然地理的一般思路，也是归纳方法，实现技能的迁移、巩固
　　创设教学情境，利用学生兴趣的问题引入，提起学生的学习热情，使学生在好奇心驱使下，以高度智力投入学习活动，而且是学习内容和形式都十分丰富的学习活动。突出学生学习的＂主体性＂和教师的主导作用。
　　学以致用，举一反三
　　培养运用地理语言准确表述的能力
　　利用多媒体给学生直观感受
　　利用学生兴趣的问题引入，创设情境，同时充分估计了学生的回答，自然的实现教学内容的过渡
　　利用地图的优势，化抽象难以理解的或无法了解的内容以直观简洁的方式呈现
　　培养学生的.读图观察、应用资料的能力，在学习的过程中直接掌握知识，也作为参与教学的一种形式培养将地理事物联系起来思考问题，应用知识解决问题的能力，同时联系生活实际，体现学习对生活有用的地理的课改精神
　　不用成熟的结论来代替学生的思考，问题解决得完美与否并不重要，只要能促使学生发表自己的见解，教学就是成功的。
　　通过对照得出区域地理特征
　　锻炼学生的思维，也学会比较法在地理中的使用及重要性
　　通过回顾一节课的教学内容，以结构图的形式展示出来，让学生有一个清晰的思路，同时更好的理解地理事物之间存在内在联系的观点
　　＂调查身边的日本事物＂给了学生突破课堂学习的空间，使其能自主或合作式地了解我们身边的世界，让地理的学习在课外得到延伸，同时也体现地理就在生活之中的课改思想，锻炼学生的应用知识能力。＂假如你是日本首相……。＂角色扮演，提高学生兴趣，同时也作为下一节课教学的知识准备。

早教学反思早教学反思早这课记叙了三味书屋的陈设后园的梅花和鲁迅书桌上的ldquo早rdquo字的来历，赞扬了鲁迅先生时时早事事早的精神，暗示人们要珍惜时间。在早第二课时教学中，我把重点梳理为天火之谜说课稿一。教材简析天火之谜这篇课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里进行ldquo风筝试验rdquo的事，赞扬了富兰克林勇于探索敢于试验的科学态度，说明只有中班活动百变金箍棒活动目标1探索软棒的多种玩法，发展幼儿钻爬跑跳投掷等运动技能。2体验玩软棒的乐趣。活动重点探索软棒的多种玩法活动准备1场景布置平衡桥攀登架跨栏流星球软棒玩具蜘蛛孙悟空胸饰活动背景音育儿观念儿子一句话让我悔悟一次，我因为粗心做错了一件事，事后坐在沙发上生闷气，吃后悔药。儿子大概发现我情绪有异，小心地问妈妈，你不是打过我了吗，怎么还生气呢？儿子的一句话让我很是吃惊。在看看儿子那种不以为然个人工作总结来到xx幼儿园这个大家庭，成为一名幼儿教师已经有两个多月的时间了。为了使自己更好的开展工作，在工作中不断成长，特做出如下总结，以便在今后的工作中修正自己完善自己，提高作为一名幼教应观察笔记抱被子的孩子观察时间年月日观察地点中班教室观察对象观察目的性格较孤僻，很少主动和其他小伙伴交流，缺乏安全感，通过观察了解帮助幼儿成长。观察实录妈妈在送校车的时候告诉我，是个非常内向的孩子，平时教育笔记教师别忘了对孩子的承诺这个星期四的下午我要讲公开课，中午孩子睡觉的时候，我在准备下午讲课要用的东西，均均睡醒了，问我老师你画苹果树干嘛？为了保持讲课的新鲜度，我告诉他老师下午要和你们做游戏。其实只是要给教育随笔不要绑住孩子的双手苏霍姆林斯基说过ldquo儿童的智慧在手指尖上rdquo。科学研究表明，手的活动对脑细胞的发育有着重要的促进作用，而对于幼儿期的孩子来说，双手的灵巧又能促使智力的发展，其道理就在于教育笔记老师，我来！案例一美术活动瓶娃娃中，大家都在专心致志地进行操作活动，佳佳却拿着眼睛（圆纸片）左比划右比划不知道该贴在哪里，我看她那么的为难，我轻轻的走过去，握着她的小手，沾上一点胶水，摸在纸大班教育随笔给孩子找个理由或台阶早晨，我和往常一样把活动室整理干净站在门口等孩子们到园。孩子们像开心的小鸟一个个向我飞来，就连新来的小鹏也没有哭闹，看着他妈妈满意的神情，我也很开心。正当我和小朋友们沉浸在快乐之中教育笔记尊重孩子选择沉默的权利妍妍是个聪明的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但就是很少看到妍妍主动举手发言，即使老师请她，她也很少大声把自己知道的告诉大家。其实妍妍并不内向，一到自由活动时间她就会跟几个好