教材分析 本文共有六段，主要写了达尔文小时候喜欢小动物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一动不动地站着，不伤害小松鼠。 本课教学重点是学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。 教学建议 (一)课前准备 教师查找、搜集有关达尔文和《进化论》的资料，以便深入浅出地给学生作些介绍，使学生对达尔文有初步了解。 准备本课的生字卡片、反映第四和第五段内容的放大挂图、朗读课文的录音带、实物投影仪或抄有课文的小黑板。 (二)识字、写字教学 1.识字教学 在自读课文时勾出生字，读准字音，教师广泛抽读，师生共同纠正错误读音。注意＂住、穿＂都是翘舌音。 识记本课生字可以采用多种办法。 ＂百、科、住、坏＂等字可用熟字加偏旁的方法记忆，＂百＂是＂一＂加＂白＂。 ＂物＂可用部件组合的方法帮助记忆，是＂牛字旁＂加＂忽＂字的上半部分。 ＂穿＂可用＂洞穴里面有颗牙＂帮助识记。 2.写字教学 本课多数生字是左窄右宽的字，要指导学生注意字的各部分的比例，把字写匀称。 ＂穿＂的上部分＂＂要写得扁宽一点，下面的＂牙＂写得略微瘦长一些，总体形状是＂＂。 ＂坏＂左右两部分，左窄右宽，左高右低。 (三)词句教学 课文第四段的第一句是个比喻句，教学时不要跟学生讲修辞术语，但要帮助学生理解。先让学生多读几遍整句话，然后通过看图、联系生活，认识到树干是棕色粗糙、一动不动的，从而明白达尔文那天的样子正像一根树干。第二句和第三句要引导学生注意表示小松鼠动作的词，如＂跑、爬、蹲、看、翘＂等，要通过读来理解、体会小松鼠的活泼可爱。第五段两句话表现了松鼠妈妈的担心、着急。＂急坏了＂可让学生换个说法来理解，如换成＂非常着急＂＂急得不得了＂等，再通过练习朗读进一步体会。 (四)朗读指导 本课的朗读指导可结合重点句的理解进行，指导学生读好以下句子。 1.＂天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。他从来不捉弄小动物，而是观察它们怎样生活。＂ 这两句话讲达尔文从小喜欢观察各种动物的生活，从不拿小动物寻开心。让学生在反复朗读中体会，＂天上、地上、水里＂＂从来＂这些词要读重音，突出达尔文喜欢小动物的具体行动。 2.＂傻孩子，你看错了，那不是树，是人哪!他会伤害你的!＂ 读这两个句子，要注意两个感叹号，读得稍快一些，把松鼠妈妈急坏了的样子表达出来。 3.＂达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢!＂ 这句话强调了达尔文不会伤害小松鼠。朗读时，重音可放在＂非常喜欢＂＂怎么会＂等词语上，突出＂不会伤害＂的意思。 (五)练习提示 第三题，照样子写出恰当的词语，主要是让学生掌握＂喜欢＂＂非常＂与后面词语的恰当搭配。练习时，要鼓励学生打开思路，多搭配一些，能写的则写，不会写的说说也行。 第四题，读句子，通过两个句子的比较，使学生体会到两个句子的意思是一样的，但第一句更能表达达尔文喜爱小动物的感情。 (六)扩展活动 让学生课后去观察一样自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察结果，然后开个交流会。 (七)课时安排 教学本课可用2—3课时。 词语解释 科学家：从事科学研究工作有一定成就的人。 野外：指郊外，即城外比较安静、有花草树木的地方。 观察：认真、仔细地看。 粗糙：本文指衣服的质料不精细，不光滑。 招呼：用语言或动作表示问候。 伤害：使身体或思想感情受到损害。 捉弄：对人开玩笑，使人为难。 近、反义词 近义词：野外——郊外喜欢——喜爱捉弄——玩弄伤害——危害 近义词：粗糙——光滑喜欢——讨厌伤害——保护错——对 句意推敲 达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢！ 这句话是作者的联想，句子中的＂非常＂更加强调了达尔大对小动物喜欢的程度。＂怎么会伤害小松鼠＂用反问句肯定地指出达尔文是绝对不会伤害小松鼠的。 剖析段篇章 全文共有六个自然段。 第一段：讲达尔文是英国的一位大科学家。 第二段：讲达尔文从小喜欢各种小动物。 第三段：讲达尔文在树林里仔细观察小鸟。 第四段：讲小松鼠把达尔文当成树干。 第五段：讲松鼠妈妈＂急坏了＂。 第六段：讲达尔文不会伤害小松鼠。 中心思想 本文记叙了达尔文到树林里去玩，遇到一只小松鼠，小松鼠把他当作树干的故事，生动地表现了达尔文喜欢小动物和对大自然的热爱之情。 课文题解 达尔文，英国博物学家，进化论的奠基人。本课讲的是达尔文从小就喜欢小动物，并仔细观察它们是怎样生活的。 各自然段内容分析 《达尔文和小松鼠》这课书共有6个自然段，讲的是达尔文小时候喜欢小动物，不伤害小动物的故事。第一自然段主要讲达尔文是一百多年前英国的科学家。第二自然段主要讲达尔文小时候喜欢小动物，经常观察小动物是怎样生活的。＂从来不捉弄小动物＂是说达尔文一向喜欢小动物，不伤害小动物。第三自然段是写达尔文在树林里观察几只从来没见过的小鸟。因为小鸟在高高的树上，所以达尔文只好仰着头才能见到。课文中讲＂从来没见过的＂是说在这之前，达尔文没见过这种鸟，所以这几只小鸟深深地吸引了他。第四自然段主要写达尔文在观察小鸟时一只小松鼠爬到了他的身上。这是由于达尔文穿着不光滑、红褐色的外衣，又一动不动地站在那里，所以小松鼠把达尔文当成大树，才有可能爬到他的身上。这说明达尔文观察小动物非常专心，站在树林里一动也不动。可以让学生观察书中的插图去体会，达尔文是多么的喜爱小松鼠呀！第五自然段是写松鼠妈妈担心达尔文会伤害它的孩子。第六自然段是一句问句。这句话的意思是达尔文非常喜欢小动物，是不会伤害小松鼠的。 点评事理 小动物的确非常可爱，它们和人类和睦相处，我们也要像达尔文那样喜欢小动物，经常观察小动物，热爱大自然，做动物的好朋友。 《达尔文和小松鼠》识字教学 在本课的9个生字中要特别注意读准：＂欢（hu1n）、住（zh））、穿（chu1n）、坏（hu4i）＂的音。在识记本课生字时可以采取多种方法。 （1）用顺口溜或猜字谜帮助记忆。＂穿＂：牙儿尖，牙儿硬，上边咬了一个洞。＂住＂：主人在这里呆下去。＂爬＂：爪子连尾巴，缓缓向前爬。 （2）用熟字加一部分的方法记忆。＂百＂：＂白＂字加一横。＂坏＂：＂不＂字加提土旁。 （3）用熟字换一部分帮助识记：＂欢＂字用＂吹＂来记，把＂口字旁＂换成＂又字旁＂就是＂欢＂字。＂物＂字用学生认识的＂忽＂来记，去掉＂心字底＂换成＂牛字旁＂就是＂物＂字。 （4）用部件组合的方法识记。＂喜＂字是由这几个部件组成的＂＂。 （5）用熟字去掉一部分的方法记忆。＂科＂：可以用学过的认读字＂蝌＂帮助记忆，除去＂虫字旁＂就是＂蝌＂字。 写字教学 在本课的9个生字中，左窄右宽的字有五个，分别是＂科、欢、物、住、坏＂；上下结构的字有2个，分别是＂喜、穿＂。有一个半包围的字是＂爬＂字。在本课的生字中，教师重点指导＂喜、物、穿、爬＂四个字。＂喜＂字，上面的＂土＂字，书写时注意上面的横长些，不要写成＂土＂字，中间的＂口＂字写在田字格的中心点上。下面的＂点、撇＂写在上面＂口＂的下面，字最宽的部分是＂横＂，最下面的＂口＂字比中间的＂口＂字书写时稍大些。＂物＂字的左边是＂牛字旁＂写时将＂牛＂的第二个＂横＂改写为＂提＂，注意第一个横写在横中线上，＂勿＂字的第一笔＂撇＂的起笔跟左边＂竖＂的起笔一样高，＂横折钩＂的＂横＂写在横中线上。下面是＂两个撇＂，第二个＂撇＂比第一个＂撇＂长一些。＂穿＂字上边是＂穴宝盖＂，第一笔＂点＂写在上半格竖中线中间写，＂穴宝盖＂的＂撇、点＂分别写在竖中线两侧，要写对称；＂牙＂写在下半格，第一笔＂横＂写短些，在横中线上写，下面的＂竖折＂＂折＂要长一点，＂竖钩＂写在竖中线上，书写＂牙＂时要注意写得略微瘦长一些。＂爬＂字的＂爪＂字第一笔在上半格竖中线中间起笔写，第四笔＂捺＂写得略长些，把＂巴＂字托住。对于其他几个字，教师可以让学生说说书写时应该注意什么？如＂百＂字第一笔写长一些。＂欢＂字的＂又＂字＂捺＂改写成＂点＂。＂住＂字的三横间的距离是等距的，＂三个横＂的长短有变化。＂坏＂字的最后一笔是＂点＂，写在横中线下边。＂科＂字注意将＂禾＂字旁最后一笔的＂捺＂改为＂点＂。 词句教学及朗读指导 1、课文的第二自然段的第二、三句话。 ＂天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。他从来不捉弄小动物，而是观察它们怎样生活。＂ 从第二句话可以看出无论是什么样的小动物，他都喜欢，他一次也没有捉弄过小动物。在朗读时，把＂天上、地上、水里、从来不捉弄＂这几个词语读得重些，突出达尔文喜欢小动物。 2、课文中的第三自然段朗读时教师指导好＂从来没见过、仔细观察＂的朗读。 3、课文第四段的第一句是一个比喻句，通过多次朗读和看图，使学生认识到达尔文穿着一件棕色的外衣，而且很粗糙，站在那里一动不动，就像一根树干一样。朗读时应突出＂一动不动、像＂这几个词语，表达了达尔文非常喜欢小动物、怕惊动小动物。第二、三句教师要引导学生读好小松鼠动作的词语。来体现小松鼠的活泼可爱。 4、第五自然段共两句话，主要写松鼠妈妈着急和担心，松鼠妈妈共说了两句话，用了两个感叹号，朗读时，应稍快些，把松鼠妈妈急切的心情表达出来。 5、第六自然写了一句话，＂达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢!＂这句话强调达尔文不会伤害小松鼠，在朗读时要突出＂非常喜欢、怎么会＂这2个词语。表达达尔文不会伤害小动物的意思。