二年级啄木鸟和大树教学设计

　　教学目标：
　　1、理解词语的意思。
　　2、学习课文2————9段，正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。
　　3、明白大树枯死的原因，懂得课文告诉我们的道理。
　　教学过程：
　　（一）、复习检查：
　　大屏幕出示课题，学生齐读
　　1、计算机大屏幕呈现词语，认读。
　　（1）、指名读，及时正音（点击出现音节）。
　　（2）、多音字＂干＂口头组词。大屏幕呈现：干gan（ ） gan（ ）
　　（3）、计算机呈现练习：读拼音写字组成词语。
　　（学生独立完成后计算机反馈时间和正确率。）
　　2、大屏幕出现第一段和插图，谁能用这样的句式来说说：为什么说啄木鸟是森林里的医生？（呈现＂因为……所以……＂、＂……是因为……＂）。
　　（二）、学习第二段。
　　1、引入：大屏幕呈现动画：啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上捉虫，配有＂笃笃笃＂的声音。）
　　2、指名回答后大屏幕呈现第二段。问：这里的＂捉虫＂实际上就是什么意思？把＂捉虫＂换成＂治病＂，这句话怎么说？
　　（三）、学习3————8段。
　　1、引入：大屏幕呈现动画并配有课文录音。
　　2、啄木鸟和大树说了几次话？请小朋友再读课文3———8段，找出啄木鸟说的话，用＂＂划下来，找出大树说的话，用＂——＂划下来。
　　3、交流，指名读句子。想一想；啄木鸟、大树说话时的语气是怎么样的？（同桌互读，讨论。）
　　4、讨论、交流。
　　（1）、第一次对话：
　　a、大树为什么＂叫起来＂？（看图想象大树会怎么痛。）指导读句子（指名读，评议，齐读。）
　　b、啄木鸟为什么要啄大树呢？（指名读句子。）你觉得啄木鸟怎么样？指导读句子（自由读，指名读，评议，齐读。）
　　c、分角色读第一次对话。
　　（2）、第二次对话：
　　a、从啄木鸟对大树说的话中我们可以知道：这棵大树已经生病了，可大树自己知道吗？你从哪里看出来？
　　b、＂我这样年轻力壮，身上哪会有虫？＂这句话是什么意思？请你换一种说法。（＂我这样年轻力壮，身上不会有虫。＂（看图理解＂年轻力壮＂）
　　c、这时，大树说话的`语气是怎样的？它为什么＂生气＂？指导读句子。
　　d、面对生气的大树，啄木鸟怎么样？（指名读句子）想象：小病不治，变成大病有什么危险？指导读句子。
　　（3）、第三次对话：
　　a、听了啄木鸟的话，大树又是怎么想，怎么做的呢？请小朋友看看图上这棵大树的表情，说说它心里会怎么想？
　　b、大树觉得啄木鸟话太多了，没有耐心再听啄木鸟说话了课文中用了一个什么词？（不耐烦）指导读句子。
　　5、啄木鸟真心诚意地给大树治病，还耐心地跟它讲道理，可大树却生气，不耐烦了，这时，啄木鸟会怎么想？是的，啄木鸟没有办法，它只好飞走了。（大屏幕呈现动画和字）指导读句子。
　　6、分角色读2————8段。
　　（四）、学习第9段。
　　1、大树最后怎么样了？请小朋友自学第9段（计算机呈现文字，点击＂热区＂能出现有关图像。）
　　2、交流：用自己的话说说大树最后怎么样了？
　　3、想想：大树为什么会枯死？（前后两幅图对照）
　　4、齐读第9段。
　　（五）、总结全文。想象：这时，大树会怎么想？（互相讨论，各自写一写。）
　　（六）、作业。
　　1、按课文内容填空：
　　（1）、（ ）在一棵大树上捉虫。
　　（2）、我这样（ ），身上（ ）？
　　（3）、这棵树被虫子（ ）。
　　2、选字填空：
　　（1）、捉 啄
　　花猫（ ）住了一只大老鼠。
　　小鸡在草地里（ ）小虫吃。
　　（2）、生 身
　　小妹妹（ ）上穿着花衣裳。
　　王老师（ ）病了，还是来给同学们上课。