困苦拼音
　　【注音】： kun ku
　　困苦解释
　　【意思】：（生活上）艰难痛苦。
　　困苦造句
　　1、你们叫困苦人的谋算，变为羞辱。然而耶和华是他的避难所。
　　2、我们奋战在第一线，通力合作为处在困苦中的孩子们营造安全网。
　　3、美，经过人们的感官提悦他们的精神，可是，托尔斯泰要让你的房子简陋至困苦的边缘。
　　4、我在困苦中，你曾使我宽广。现在求你怜恤我，听我的祷告。
　　5、注意神的警示，你就会避免带给你自己和他人不必要的困苦。
　　6、求你看顾我的困苦，我的艰难，赦免我一切的罪。
　　7、他要按公义审判你的民，按公平审判你的困苦人。
　　8、但一个坚强的男人是会忍受困苦而不抱怨的。
　　9、故事中的主角都经历过艰难困苦和损失，在得到一点帮助后便重新站了起来。
　　10、因为穷乏人呼求的＂时候，他要搭救，没有人帮助的困苦人，他也要搭救。
　　11、我要为你的慈爱高兴欢喜。因为你见过我的困苦，知道我心中的艰难。
　　12、她问他最近过的怎么样，并对她给周先生造成的困苦表示歉意。
　　13、他们都很自信因为他们没有感受过困苦。
　　14、面对极端困苦而百折不挠。
　　15、你的会众住在其中。神阿，你的恩惠是为困苦人预备的。
　　16、在底层农村阶级中，巫术的信仰占着主导地位，这种信仰相信中了巫术的孩子会给他们的家庭带来毁灭、浪费、困苦、疾病和死亡。
　　17、你心若向饥饿的人发怜悯，使困苦的人得满足，你的光就必在黑暗中发现，你的幽暗必变如正午。
　　18、在某种程度上，工作的安逸、一份稳定工作带来的安全感，使许多人免于遭受残酷的市场中所不可避免的艰难困苦。
　　19、她的父母在日本占据菲律宾期间曾经历极大的困苦，后来又必须在新的国度用新的语言开创自己的生活。
　　20、他们无论往何处去，耶和华都以灾祸攻击他们，正如耶和华所说的话，又如耶和华向他们所起的誓。他们便极其困苦。
　　21、英国农村剩余劳动力在经历了资本积累初期的困苦后，其转移逐步转入正轨。
　　22、但我是困苦穷乏的。神阿，求你速速到我这里来。
　　23、约翰.克里斯扮演的角色想要去开个会，但是经历了一系列艰难困苦之后，他被陷于一座修道院。
　　25、有人的确做到了，但绝大多数者已经被判处永生艰难困苦。

中班美术游戏玩转色彩活动目标1能大胆地使用颜色，在富有创意的活动中统整肢体动作视觉空间及美感智能，体验玩色的快乐。2能发现颜色的变化，体验图形与速度方向的关系，感受移动性有速度感的图样之美。活动准备1反思文言文基础的教学反思历年中考文言文是一个必不可少的重要内容，面对大量的文言文字，词，句，段，篇，同学们往往有畏难情绪，经常无从下手，如何既从容自若，又线索清楚学习古文呢？我在教学过程中，一面探索，一面八年级物理上册升华和凝华教学反思通过讲升华和凝华一课，收获颇多，最大的感触是集体力量的强大宿胜龙主备了这节课，从课文内容到课后习题再到科学世界，内容丰富三维目标全面制作精美，实用性强。面对这些内容我感觉自己要在一六年级上册HaveyougotanystampsfromChina的教学反思上周二教研员徐老师下校听了我一节六年级Module3Unit1HaveyougotanystampsfromChina？的随堂课。在复习部分，我首先和孩子们一起唱了第一模块的The二年级语文迷人的秋色教学反思迷人的秋色是上海市二期课改小学语文新教材二年级第一学期读课文了解内容的第三课。课文写秋天主要是通过山洼里的瓜果来反映秋天的收获，让学生了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。课文的小学三年级语文上册听听，秋的声音教学反思听听，秋的声音，本课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。我觉得培养孩子的想象力是非常重要的，因为想象是创新能力中最活跃的因素，只有拥四年级科学上册相互协作的人体器官教学反思这一节课是对前面所学知识的总结和应用，这不仅对于学生来说是有很高的要求，对于我自身来说也是一个高要求，在这个过程中应该怎么引导，应该怎么评价，这些对于我来说真的挺难的。最后我只能先小学语文教学反思3篇一个学期即将结束，我回顾了自己在本学期里所做的工作，认真反思，总结积累经验，希望能取得更大的进步。下面由小编为您整理出的小学语文教学反思，一起来看看吧。小学语文教学反思1一学期的语语文爬山虎的脚教学反思范文教学片段师爬山虎的脚不仅长得很漂亮，而且还能帮助它爬墙呢！它是怎么爬墙的呢？生一脚一脚地爬。师呦！什么是一脚一脚地呀？谁愿意帮帮我？大家再读读书，想一想究竟什么是一脚一脚地？学生读汉语拼音的教学反思篇一汉语拼音的教学反思通过这堂课的教学，我发现自己在教学中的几点大的不足，这在以后的教学中是必须要避免的。反思一习惯将伴随人的一生，如果在孩童阶段没有养成好的学习和生活习惯，以后将汉语拼音字母表教学反思汉语拼音是中华人民共和国官方颁布的汉字注音拉丁化方案，于1955年1957年文字改革时被原中国文字改革委员会（现国家语言文字工作委员会）汉语拼音方案委员会研究制定。该拼音方案主要用