苏教版认识分数说课稿

　　说课是一种在教学活动常见的比赛形式，通过说课也可以提高教师的教研水平，课堂效果，说课就需要写说课稿，说课稿不同于写教案或写教学设计，说课稿重在说教学理论，说教学设计意图，如何突出重难点，完成教学目标，那么如何写说课稿呢？以下小编为大家带来苏教版认识分数说课稿，希望对同学们学习上有所帮助!
　　说教材：
　　《认识分数》这一单元是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的扩展，对于学生的数学知识是一次质的飞跃，因为无论在意义，读、写方法，还是在计数单位以及计算方法上，它们都有很大的差别。因此，本单元只是对分数进行＂初步认识＂，对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数；初步认识和理解几分之一和几分之几；知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。 本课认识几分之一又是认识分数的第一阶段，要使学生明白平均分的意义，对继续学习分数和小数打好基础。
　　说教学目标：
　　知识目标
　　1、能结合直观图示初步认识分数；
　　2、知道把 一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示；
　　3、知道分数各部分的名称。
　　能力目标
　　1、能读、写分数；能用折纸、涂色等实际 操作的结果表示相应的分数。
　　2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
　　情感目标
　　体会分数来自生活实际的需要，感受数 学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
　　说教学重点：
　　理解＂平均＂的意义，理解只有平均分才能产生分数、认识几分之一和感知分数的意义是本课的教学重点。
　　说教学难点：
　　比较分子是＂1＂的分数的大小是本课的教学难点。
　　说教学关键：
　　通过学生折、涂等活动让学生充分感知分数的意义和分子是＂1＂的分数大小比较，重视学生的思维力。
　　说教学方法：
　　1、说教法。
　　根据皮亚杰的建构理论，在课程实施过程中应该倡导学生主动学习，注重学生的情感体验与实践能力。结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用 ＂创设情境法＂、＂直观演示＂、＂先学后教＂等教学方法。
　　2、说学法。
　　一位优秀的教师应重视传授学生学习方法，培养学生的学习能力，使其学会学习。变＂要我学＂为＂我要学＂，变＂苦学＂为＂乐学＂。使学生在思索中学会。 本课教给学生的学法是＂观察思考――操作实践＂。在本课教学过程中，让学生带着兴趣和疑问通过独立思考、课堂讨论、动手操作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的.传递、迁移和融合。
　　说教学过程：
　　（一）创设情境，激发兴趣
　　＂分数的初步认识＂必须在＂平均分＂的概念上建立。所以教学第一个环节先用音乐引起学生的兴趣，然后根据学生的年龄特点引入孙悟空和猪八戒野餐时分食品的情境，把4个苹果和2瓶矿泉水都平均分成2份，让学生深刻体会到＂平均分＂的含义，即每份分得同样多。接下来分1个蛋糕，学生立刻会产生困惑，1个蛋糕怎么分才公平呢？已有的知识经验和现实问题发生了认知冲突，产生了求知的欲望，这时充分利用学生已有的经验，给学生一定的空间和时间，让他们在具体情境的启发下，自己思考＂把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？＂，然后让学生交流讨论。
　　（二）认识分数，操作探究
　　教师在肯定学生创造的基础上，转入第二个环节：揭示＂半个＂在数学上可以用1/2表示。强调平均分是分数的本质特征，结合多媒体演示把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。 第二个环节我设计了＂折一折、画一画＂环节，我给每一个学生提供了大小、形状相同的图形，让他们通过折一折和涂色画一画来表示出每个图形的1/2，既让学生进
　　一步体会1/2的意思，又让学生体会平均分的方法的多样性。在＂读一读，写一写＂的操作活动，用以帮助学生进一步认识二分之一。先让学生认识分数的书写顺序和注意事项，教师介绍完分数各部分的名称后，再让学生结合分蛋糕的过程，说一说分数各部分的意思，教师适时做小结，并强调分数的读法要用中文表示。 为了帮助学生进一步理解二分之一的含义，接下来我设计了＂判断图形的涂色部分＂的操作活动，先让学生进一步体会1/2的本质特征平均分。接着，出示想想做做图，请学生小组讨论＂每个图形涂色部分是它的几分之一＂，学生通过直观图形认识几分之一相对来说比较容易。通过这一环节，既能考察学生对分数写法的掌握情况，又能引出下一环节：认识几分之一。
　　（三）类比迁移，总结提升
　　这个环节分两个层次。让学生用长方形纸尝试着折一折，用涂色的方式表示出几分之一。再集体交流比较1/2和1/4的大小，接下去猜想，如果折出这个图形的1/8，和上面的分数比较，大小怎样？最后验证猜想结果，得出结论。这个活动进一步丰富了学生对几分之一的认识，让学生在经历操作、观察、比较、分析、等思维后自主探索结论，同时渗透了猜想—验证—得出结论的学法指导。
　　（四）面向全体，层层突破
　　在课堂中，应面向全体学生，使所有学生在数学知识、能力、情感态度等方面都有所发展，也要注重学生的差异，分层教学，因材施教。这个环节我设计了这3个练习。
　　①想想做做第3题先填一填，再读一读。
　　②想想做做第6题，《科学天地》大约占黑板报版面的几分之一？《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之一？哪一部分大些？
　　说板书设计：
　　通过板书突出教学的重难点，为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础，我在设计板书时，注意两点。
　　1、 突出重点与课堂小结。
　　2、 条理清晰、内容简练。
　　在教学过程中，学生的动手操作是有效的，因为每一活动都紧紧围绕着教学目标来进行，以上就是我今天的说课内容，请各位评委和老师给予批评与指正，谢谢。