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使用不足为训造句

  1. 尽管前者我们指的是疏忽毫无疑问是确凿的,但他所举的那个关于****忘记点清填入腹腔的海绵数目之事例,太不经见了,不足为训。
  2. 我们一定要重视这件事的影响,不要以为不足为训。
  3. 如果你这个事故还不足为训的话,我真的无话可说了。
  4. 当年李森科之流宣布遗传学说不符合辩证唯物主义,把遗传学实验室、研究所取消,把遗传学家投入集中营,这实际上是沾污辩证唯物主义,是不足为训的。
  5. 桑戴克关于智慧的分析不足为训,但对研究人才的分类和对人才的使用、管理是有益的。
  6. 阻力太大,徒然引起失败的烦恼,固然不足为训。
  7. 尽管前者我们指的是疏忽毫无疑问是确凿的,但他所举的那个关于护士忘记点清填入腹腔的海绵数目之事例,太不经见了,不足为训。
  8. 可见,行刺从来就不是什么值得光荣的事,也不是什么值得歌颂的事,我认为,荆轲刺秦王,不足为训。
  9. 犯点小错误是在所难免的,也是不足为训的,关键是要吸取教训。
  10. 他的做法虽然取得了一定效果,但其实投机取巧,不足为训。
  11. 这家工厂用皮革下脚料制作胶囊,降低了成本,虽然也取得了某些经济效益,但他们的作法,却是不足为训的。
  12. 扶不起的刘阿斗,诸葛亮硬扶,此乃愚忠,不足为训。
  13. 事故的隐患越来越明显,厂领导还是认为不足为训,以致酿成了8.19大火。
  14. 他的话也只是个人意见,不足为训,咱们还是以文件为准。
  15. 后现代主义的这一切作法即使不是狂言梦呓,起码也是言过其实,实在不足为训,尽管后现代主义也包含某些警世之言乃至时代的睿智。
  16. 像这样因故作艰涩而费解的文学,幸而内容典重的不多,看看,知道有此不足为训的一格自然也好;
  17. 但是,钱钟书懂不懂波斯文,我不知道,假定他懂,假定他对照过原作,这样的评价对汉语的译者和读者来说也都不足为训。
  18. 因此,那种把文学作品与作家的生平和个性联系起来的传记式研究方法不足为训。
  19. 只是,倭仁不懂得政治制度为何事,依然尊奉古圣先贤的礼义人心的说教,不足为训。
  20. 金圣叹自己也是如此,他虽然说那些绿林劫杀的故事本身不足为训,只应关注文法;
  21. 以后倒时常有人出面解释,但好像各自袒护一方,不足为训。
  22. 耶克等保守主义者虽也批判西方主流现代性,但他们的解决方案却不足为训。
  23. 至于明人批注,只反映元未行省被允许便宜行事以后的情况,并非元代通制。不足为训。
  24. 他只是在这个领域小有成就而已,不足为训。
  25. 这点小错误不足为训,你不要老记在心上。
  26. 这次错误虽然不很严重,但如果认为它不足为训,不引以为戒。
  27. 他对孩子的事业不满意,总觉得其中有些东西不足为训。
  28. 他们宣扬偶像神异,诱惑愚民,和道教同样不足为训。
  29. 这次成功有很大的偶然成分,故不足为训。
  30. 至于所谓圣人与天同忧乐,是出于教化后世的需要,乃至人之末流,不足为训。
  31. 他认为这是自作多情,不足为训。
  32. 依此而否定翻译学是一门科学是不足为训的。
  33. 站在新的历史起点上,满足于已有成绩不足为训,因眼前困难气短更不可取。
  34. 书本上讲的也有不足为训的。
  35. 他对巴特勒先生的事业不满意,总觉得其中有些东西不足为训。
  36. 这样的小错误对于整个项目的要求来说是无伤大雅不足为训的,我们决不能只纠缠于细枝末节而忘了根本的目标。
  37. 那些对高晓松酒后驾车仍抱着不足为训的态度的人是很危险的。
  38. 缺乏人文主义情怀和学识基础的官僚法学固然不足为训,而缺乏现实主义精神和经验支持的士大夫法学也同样落伍于时代。
  39. 这其实是避重就轻图省力气的一种写法,他的做法虽然取得了一定效果,但其实投机取巧,不足为训。
  40. 西方人生与社会达尔文主义嘶咬不清,不足为训;
  41. 当然过于夸大的道义规范会导致空虚迂腐而又不合常理的行为,不论它看来有多么美好,也不足为训。
  42. 这家工厂虽然也取得了巨大的经济效益,但他们的有些作法却严重破坏了当地环境,这是不足为训的`。
  43. 孝琪的行为虽然不足为训,然而他的议论思想也有独到处,这还是定庵的遗传性。
  44. 这是过分机械性的量化,不足为训。
  45. 然而,他采取的方式是多么卑微可笑,不足为训啊。
  46. 再比如创造社,过去我们的研究者一般认为它的成员的美学追求是一致的,现在看来这样的看法不足为训。
  47. 因此,鼓动狭隘的爱国情绪,不分皂白地驱赶洋人是不足为训的历史阴暗面。
  48. 不少理论家眼里,五四新文化运动以来,由于西方文学理论的大规模介入,这个时期的理论家仿佛丧失了民族传统,他们提出的理论观点不足为训。
  49. 在我认为,荆轲不过是一个逆历史潮流的跳梁小丑,一个有奶便是娘的流氓恶根,一个被雇用的亡命之徒,荆轲刺秦王,不足为训。
  50. 贬抑者的偏激之词固然不足为训,但对张炎词某些方面缺陷的批评往往能一语中的。
  51. 某某人们的表演不足为训。

笔迹的解释及造句笔迹拼音注音biji笔迹解释意思每个人写的字所特有的形象字迹对这可不象他的。笔迹造句笔迹造句1这是谁的笔迹,你辨认得出来吗?2玛丽用左手写字以伪装自己的笔迹。3她认出信封上她母亲那志在四方的造句1我们年青人,志在四方,四个现代化,哪儿不需要人哪,去吧,我决不扯你的后腿。2至于未来的。职业,潘正国倒没有要求,看他自己选吧,好男儿志在四方。3他不需要是伟人,也不一定男儿志在四海字的组词及造句海hi大洋靠近陆地的水胃域。大的湖泊。形容巨大的。组词海岸海拔海报海防海关海浪海水海滩海峡海啸海外海洋出海大海航海林海领海脑海人海云海带海字的成语海纳百川九洲四海排山倒海山南海北曾焕然一新成语解释和造句焕然一新的意思汉字简体焕然一新汉语拼音hushtinz成语解释出现崭新的气象。词语分开解释焕然形容有光彩一新。一新全部更新。近义词耳目一新焕然如新反义词恰依然如故旧貌不改出处唐张彦光圈如何造句光圈拼音注音guangquan光圈解释意思摄影机镜头中改变通光孔径的大小调节进入光量的装置。也叫光孔光阑。光圈造句1校准快门速度和光圈。2这样我们可以自己控制曝光时间和光圈大小。3第一课珍惜新起点学案一学习目标知识目标本课以初中生活为主线,从日常生活出发,首先是熟悉学校新环境,包括熟悉校舍操场实验室等物理环境,以及和老师同学所形成的心理环境。其次从集体对个人的成长影响分析,帮助亲子之间课题版本与年级湘教版思想品德七年级上第三单元第一节第一课时执教者解读理念结合学生的生活学习的实际,创设教学情境和设计活动环节,让学生在情境中思考探究理解,在活动与实践中体验认知,在思想品德七年级上册第二单元第三课第三框的教学设计1资源作者梁慧贞作者单位从化中学学科名称政治年级(模块)名称七年级上册(模块)章节第二单元(填单元名称)认识新自我第三课(填课题名称)珍爱生命第三框题(填框题名称)让生命之花绽放关键政治八年级上鲁人版第九课第二框ampnbsp法律保护我们的无形财产学案政治八年级上鲁人版第九课第二框法律保护我们的无形财产学案教师寄语今天和明天之间有一段很长的时间,趁你还有精神的时候,学习迅速办事。教学目标1情感态度价值观加深对依法保护智力成果的认防范侵害,保护自己课题防范侵害,保护自己教材分析防范侵害,保护自己是人教版七年级上册第九课保护自我中的第二框题。在第一框的学习中,学生已经了解了青少年可能受到来自多方面的侵害,并提高了自我保护的意识生命只有一次第14课人类生命的独特性教学目标1了解生命孕育成长的不易,知道自己的生命承载着许多亲人的爱和期望,懂得每个生命是独一无二的。2珍惜独特的生命价值,逐步提高观察辨别与分析生命差异的方
第一次抱母亲优秀教案一导入同学们听着这首动听的歌,你想到了什么?此时老师也不由得想起了我们曾经学过的孟郊的诗,谁言寸草心,报得三春晖。对于母亲的恩情我们怎能报答得尽呢。今天,我们将要来共同学习一篇文章黄鹤楼送别教学反思范文黄鹤楼送别是一文诗兼美的文包诗形式的课文,以一个生动的故事再现了黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗的创作情境。黄鹤楼送孟浩然之广陵是李白为孟浩然所作的一首送别诗,但它却不同于劝君更尽一杯酒风铃草教学反思简单的线条,鲜艳的色彩,一幅简笔画竟能对学生的学习起到巨大的作用,是我所没想到的。在讲风铃草一课时,我提前将黑板上画了几串风铃草,几棵树,几只小鸟构成了一幅美丽的画面。一上课同学们10以内数的加减法的教学反思1情境引入,激发兴趣。最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣,因此,在教学走进花果山(10以内数的加法)时,我根据学生的年龄特点和爱好,选取了充满童趣的素材,以儿童非常熟悉和运用讨论式教学提高思想政治课教学效果运用讨论式教学提高思想政治课教学效果福建莆田湄洲二中陈志勇邮编351154所谓讨论式教学法就是在教师的启发诱导下,以问题为中心,以教材知识点中的一个或几个重点难点为主要内容,以课堂新课程中学政治课堂的问题与对策高中新课程政治课堂教学的问题与思考佛山市南海中学西樵分校潘房雄摘要新课程的启动和实施,无疑是中国教育改革的新突破。学校课堂教学作为课程改革前沿阵地,如何开展课堂教学就成为我们必须讨新课程改革下的课堂教学新课程改革下的课堂教学我们的教育呼唤平等和谐,需要个性的张扬,需要我们赋予生命,以人性的方式,使人最终赢得解放。她要求我们把每个人都视为一个运思和创意的原点,把每个人都视为一个智识初三政治教学中要学会运用拿来主义初三政治教学中要学会运用拿来主义政治教学中有这样一种普遍现象,那就是学生往往只注重机械式记忆,忽视理解基础上的记忆,总以为只要会背就行,结果是一背就会,背了就忘,一讲就懂,一做就错自读启思精讲多练自读启思精讲多练一种以学生为本的教学模式鹤壁矿中田克志课堂教学是传播和获取知识的主渠道,如何充分发挥课堂教学作用,既减轻学生负担,又提高教学质量,这是目前教学方法改革中应着重研究的时政小演讲在思想政治课教学中进行素质教育的尝试当前,正处在新世纪的起跑线上,知识经济正向我们扑面而来,中小学教育正由应试教育向素质教育转轨,教育教学方法正在不断的转变和更新,政治课教学中如何注重素质教育,笔者在政治课上尝试开设帮助学生探寻研究性学习的途径帮助学生探寻研究性学习的途径研究性学习是指教师不把现成结论告诉学生,而是学生自己在教师的指导下,自主地发现问题探究问题获得结论的过程。研究性学习是与接受性学习相对的一个概念,是把教