汉语拼音识字听话说话zcs教案教学设计案例

　　杨紫霞
　　教学目标：
　　1、 学会z、c、s3个声母，认清字形，读准字音
　　2、 学会zi、ci、si3个整体认读音节。
　　3、 学会z、c、s与单韵母的拼音。
　　4、 会在四线格里抄写声母z、c、s。
　　课时安排：2课时
　　第一课时
　　教学目标：教学声母z、c和整体认读音节zi、ci。
　　教学过程：
　　一、 复习检查。
　　认读字母卡片。
　　二、 教学声母z和整体认读音节zi。
　　1、看图说话引出z。
　　图上画着一个小朋友在写字。声母z的读音与＂字＂的读音相似，注意不读第4声，而读第一声，读得轻而短。
　　2、教学z的发音，认清字形。
　　（1）发音要领：舌尖贴近上门牙背后，堵着气，然后把舌尖稍稍离开，让气挤出来。
　　（2）记忆字形。z的字形像个2，可编顺口溜：＂像个2字z、z、z。＂
　　3、指导书写。
　　4、教学整体认读音节zi。
　　（1）z、zi对比读。
　　告诉学生：zi是整体认读音节，不是z和i相拼。声母z要读得轻短些，整体认读音节zi要读得响亮些、长些。
　　（2）练习zi的.四声。
　　带调读，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。
　　三、 教学声母c和整体认读音节ci。
　　1、看图说话引出c。
　　图上画着一只小刺猬。＂刺＂的声母就是c。
　　2、教学c的发音，认清字形。
　　（1）发音要领：c发音时与z相同，不同的时要相外送气。
　　（2）记忆字形。可编顺口溜：＂小刺猬c、c、c。＂＂左半圆圈c、c、c。＂
　　3、指导书写。
　　4、教学整体认读音节ci。
　　（1）c、ci对比读。
　　声母c读得轻而短，整体认读音节ci读得响而长些。
　　（2）练习ci的四声。
　　可以组词带调读，如cí（瓷碗）、cǐ（从此）、cì（刺刀）。
　　四、巩固复习。
　　1、听音练习。教师发音，让学生找出字母卡片。
　　2、发音练习。
　　第二课时
　　教学目标：教学声母s和整体认读音节si，拼读练习。
　　教学过程：
　　一、 复习检查。
　　认读字母卡片z、c、zi、ci。
　　二、教学声母s和整体认读音节si。
　　1、看图说话引出s。
　　图上画着一条蚕在吐丝。蚕吐出的丝样子很像声母s。
　　s的读音与吐丝的＂丝＂读音相似。
　　2、教学s的发音，认清字形。
　　（1）发音要领舌尖靠近上门牙背后，摩擦出气。
　　（2）记忆字形。可编顺口溜：＂蚕儿吐丝s、s、s。＂＂半个8字s、s、s。＂
　　3、指导书写。
　　4、教学整体认读音节si。
　　（1）s、si对比读。
　　声母s读得轻而短，整体认读音节si读得响而长些。
　　（2）练习si的四声。
　　可以组词带调读，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。
　　三、看图学习z、c、s的拼音。
　　1、课后第一题，进行扇形式拼音训练。还可把韵母ɑ、e、u换成带调的卡片让学生练习拼读。
　　2、课后第二题，从看图说话引出音节。
　　第一幅：一个小女孩在扎辫子，zā（扎）。
　　第二幅：一个小男孩在擦黑板，cā（擦）。
　　第三幅：一个小女孩在洒水，sǎ（洒）。
　　他们都很爱劳动，自己能做的事自己做。
　　四、 巩固练习。
　　1、做＂找朋友＂的游戏。
　　2、指导课堂作业。
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