我们家的男子汉语文教案设计

　　一、教学目标：
　　⒈能自主认识生字，积累词语，能运用多种方法理解＂风靡、男子汉、无所不能、崇拜＂等词语。
　　⒉能有感情地朗读课文，学习作者生动风趣的语言风格，感受男孩的天真可爱、个性鲜明。
　　⒊初步认识小标题、了解它的作用;能概括文中所举的具体事例，简要复述课文。
　　⒋从男孩成长的过程中，了解真正的男子汉应具备＂执着、助人、独立＂等性格特征。
　　二、教学重点、难点：
　　⒈能概括文中所举的具体事例，简要复述课文，并能有感情地朗读文中相关内容。
　　⒉从男孩的成长过程中，感受到男子汉应具备＂执着、助人、独立＂等特征，体会作者对所有男孩的殷切期望。
　　三、教学过程：
　　一、导入揭题，提出问题
　　⒈板书＂男子汉＂，用字典查查这个词语的含义?
　　明确＂男子汉＂是指男人，强调男性的健壮或刚强。
　　⒉以自己的生活经验和所学过的知识，想一想，你认为男子汉应该具备哪些品质?
　　学生交流。(刚强、沉着、独立、果敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广……)
　　⒊指导读好＂男子汉＂这个词语：看来＂男子汉＂是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的堂堂大男人。你能读好＂男子汉＂这个词语吗?(个别读、集体读)
　　⒋揭示课题：今天我们要学的这篇文章里，这个才几岁的小男孩具备男子汉的品质了吗?他能不能被称为＂男子汉＂?请大家一起走近——
　　补完整课题：《我们家的`男子汉》，引读课题。
　　2、 作者简介
　　本文的作者是王安忆(出示王安忆照片)，上海人，当代著名女作家。主要著作：《雨，沙沙沙》、《王安忆中短篇小说集》等等，她的小说《长恨歌》获＂茅盾文学奖＂。
　　二、整体感知，梳理思路
　　⒈作者笔下的男子汉指的是谁?(姐姐的孩子，一个三四岁的小男孩)板书：小男孩
　　⒉自读全文，思考：作者从哪几个方面写小男孩的?
　　学生交流，教师随机板书3个标题：他对食物的兴趣、他对父亲的崇拜、他对独立的要求。
　　小结：作者运用3个小标题使文章条理清晰，眉目分明。小标题有概括、提示段落主要内容的作用。一般要求字数、结构相同。
　　⒊分小组根据小标题简要概括课文主要内容，注意语言的连贯、通顺。
　　三、品味语言，解决问题
　　师：作家从三个方面向我们展现了一个性格如此鲜明的小男孩，那么这个小男孩具备了哪些品质呢?大家可以选择自己喜欢的一部分去好好地读一读，细细地品位一番，找出相关的事例谈谈自己的看法。
　　(随机学习)
　　 学习第一部分＂他对食物感兴趣＂，体会男孩性格上的执着
　　⒈默读课文，找出具体事例，简要说说，并谈谈自己的看法。
　　⒉学生交流，归纳为：为吃小笼包能耐心等三刻钟;没吃的就专心地吃大拇指;向往去少林寺当和尚，得知和尚不能吃荤时，一再请求降低吃的标准。
　　教师根据学生交流，随机指导朗读相关句子，并板书：执着;
　　读准＂风靡＂的字音，理解意思。
　　⒊出示填空：
　　小男孩为了当和尚，虽然想吃( )，但是他只是选择吃( );尽管又很想吃( )和( )，可是宁愿只吃( )，难道他不是( )吗?
　　⒋学生交流，指导朗读＂当《少林寺》……我们感到非常抱歉＂，读出小男孩性格中的执着、率真。
　　 学习第二部分＂他对父亲的崇拜＂，了解小男孩帮助弱小的品格
　　⒈找近义词理解＂崇拜＂。
　　⒉找出小男孩崇拜爸爸的句子读一读。
　　⒊联系上下文理解＂无所不能＂，指导朗读，读出自豪的语气。
　　小男孩无比地崇拜爸爸，可假如爸爸妈妈拌嘴，即使是玩笑的拌嘴，他也会认真起来，义无反顾地帮助妈妈，这里是否矛盾了呢?
　　⒋学生交流。教师板书：帮助弱小
　　⒌朗读第二部分。
　　 学习第三部分＂他对独立的要求＂，体会他对独立的向往
　　⒈引读：小男孩渐渐长大，和他出去，他——，一只胖胖的手在我的手掌里，像——，小男孩开始渴望——独立。
　　⒉概括说说文中描述小男孩追求独立的两件事。
　　⒊再次默读课文，找出表示他情绪变化的词语，并说说你从中体会到了什么?
　　(引导学生从＂胆怯——沮丧——高涨——狂热——耐心＂这些词中感受小男孩的情感变化，及其变化的原因，从中体会小男孩渴望学会独立的热情。)
　　教师板书：渴望独立
　　⒋小男孩渴望独立的过程中，＂我＂的心情又怎样?体会＂我＂心情变化的原因，感受家长对孩子成长的关爱。
　　 学生辩论，探讨人物形象
　　⒈通过对三部分的学习，我们感受到小男孩具有爽气、执着、帮助弱小、向往独立的性格，那么他算不算男子汉?出示：
　　辩题：小男孩算不算男子汉?
　　要求：⑴清晰地说出自己的观点
　　⑵用文中事实证明观点
　　⑶注意语言简要、连贯。
　　⒉学生辩论。
　　⒊师小结：
　　有志不在年高，男子汉也没有年龄的尺度，只有具备一些优秀品质，就是一位真正的男子汉。作者笔下的男子汉以年龄和体魄上是称不上一个男子汉的。可是，在他的成长过程中，渐渐萌芽出了男子汉所具有的意志、品质。所以，他算是一个男子汉，一个小男子汉。同时，＂男子汉＂这个词语的运用也使课文增加了童趣和幽默感，也寄寓了作者对男孩的期望。
　　四、小结拓展，情感升华
　　⒈引读最后两节，出示最后一句话，质疑。
　　⒉学生交流，体会作者对男孩子们的期望。
　　一方面表现作者对男孩子们的希望，希望他们成为一名真正的男子汉，早日具备男子汉独立、刚强、成熟的特点;另一方面她是对家长的呼吁，希望家长们不要太娇惯和束缚自己的孩子，让他们自由自在地健康成长!
　　⒊回忆一下学过的课文中你认为有男子汉气概的人物，说说＂我心目中的男子汉＂。
　　⒋以＂他真是个男子汉＂为题写几个小标题。
　　板书：
　　我们家的男子汉
　　(小男孩)
　　他对食物感兴趣 执着
　　他对父亲很崇拜 帮助弱小
　　他对独立有要求 渴望独立
　　唉，让男子汉们自己好好地长吧!