看《菊花》这篇课文选自苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文的第一册教材。全文共有四个自然段，主要通过叙事性的语言，使读者在感受菊花外在美的同时，体会菊花的内在美。
　　大纲明确指出阅读教学要培养学生＂能正确、流利、有感情地朗读课文。在教学中尤其要重视培养良好的语感。＂本次研讨主题是＂加强认读，激发情趣，培养语感。＂针对这一主题，结合教材特点，我充分运用多媒体辅助手段从而突破重点，并力求以读带讲，读中感悟，从而激发学生阅读兴趣，培养初步的朗读能力。
　　在执教《菊花》一课后，我对在抓住词句，进行语感培养方面是比较满意的。如在教学第二自然段时，我先让学生自由地大声地朗读第二自然段，边读边用＂——＂画出描写菊花好看的句子，初步培养学生的阅读能力。为了让学生感受菊花的颜色美我充分利用多媒体展现各种菊花，使学生进入了课文中所描写的情境，体验到人们看菊花时的喜悦心情。然后引导学生应该怎样读才能让人听了好像亲眼看到菊花五颜六色，确实好看极了呢?又如教学＂一朵朵、一丛丛、一片片＂这三个词儿，为了帮助学生感受公园里的菊花数量之多，我运用多媒体交互显示＂看图选词填空＂，让学生在看图运用中，生动、形象地感知到＂一朵朵、一丛丛、一片片＂三个词所表达的语意，最后在教师范读的基础上引导学生：想想应该怎样读出看菊花的人由近到远，看到的菊花越来越多的这种变化呢?再如教学＂它们正迎着深秋的寒风开放呢＂这一句，我先让学生扮演一朵＂迎着寒风开放＂的菊花，再让学生说说此时的心情，接着让学生想想应该怎样读，才能把菊花迎着寒风开放，不怕冷的样子读出来呢?通过欣赏、体验，帮助学生品文，以悟促读，让学生进入课文所描绘的情境。
　　＂好的`评价是动力＂，对学生的评价应充满个性。在这堂课中，我觉得对学生的评价单一了些，今后的教学中应在这方面下工夫。这堂课中，我在激发学生学习兴趣方面有些忽略了，如果在指导朗读时，用个人赛读，小组赛读、男女赛读的形式就更能激发学生的学习兴趣了。
　　总之，上这节课后，我感觉自己像经过了一次洗礼，在＂成长＂的道路上又加了一次＂油＂，很有收获。

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