五年级上册语文百花园一的教学设计

　　教学
　　要求1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式,学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
　　2.交流学习本单元阅读方面的收获。运用掌握的阅读方法进行独立阅读。
　　3.初步感知歇后语,积累语言。
　　4.进行口语交际训练,培养学生把握并转述故事内容的能力及口头表达能力。
　　5.展开想象,编写童话。
　　重点
　　难点1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式,学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
　　2.展开想象,编写童话。
　　教具
　　准备多媒体
　　一 语言与标点
　　1.标点符号在归纳、总结人物语言与对话描写中的使用规则。
　　这节课,我们先到百花园的第一个景点——＂温故知新＂园去看看。步入＂温故知新＂园,快看,＂语言与标点＂景点区立了块牌子,它在提醒游人什么?谁来读读给我们的提示?
　　本单元课文中有很多对人物语言的描写。读读下面的句子,想一想描写人物语言有哪些不同的方式,标点符号的使用有什么不同。
　　出示第一题,请同学自读。
　　仔细阅读三位学习伙伴的话,看你受到什么启发。
　　再读这道题,认真观察提示语的位置,想想怎样加标点符号。
　　引导学生发现并总结出:提示语在前、在中、在后或不加提示语时,标点不同的点法。
　　重点引导学生关注提示语在中间时标点符号的点法。
　　2.实践。
　　给下面的句子加上标点符号。
　　教师点拨:
　　(1)先仔细阅读、观察,判断提示语的位置。
　　(2)按照总结出的提示语在不同位置点不同标点的方法加标点。
　　(3)集体反馈。重点指导第三句提示语在中间时标点怎样加。
　　二 拓展与交流
　　离开了＂语言与标点＂景区,我们随着人流,又来到一片童话树林——＂拓展与交流＂景区。谁来读读介绍这个景区的话?
　　1.同学们想进入童话树林中欣赏美景吗?快读读宁宁与丫丫的话。
　　概括一下宁宁、丫丫的读书方法。
　　宁宁的方法是抓住主人公及其身上发生的事件来把握主要内容。
　　丫丫的.方法是弄清人物关系,了解人物特点。
　　2.回忆我们学本单元时好的读书方法。
　　如:抓住中心词整体感知课文的方法;按照起因、经过、结果理清脉络,概括主要内容的方法等。
　　3.在阅读童话时,你还有什么好的方法?可以介绍给大家。
　　三 阅读平台
　　同学们总结了方法,快进到童话林中,观赏林中的——阅读平台。
　　自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文,你读懂了什么?是怎么读懂的?汇报交流。
　　引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法:一个想一劳永逸,一个每天通宵达旦地劳动,一天也不敢间断,使学生了解到童话介绍了蜘蛛生存的常识。同时告诉我们只有努力地、不间断地工作,才能更好地生存,想一劳永逸是不可能的。
　　交流方法:你是怎样读懂这些内容的?用了什么方法?
　　四 积少成多
　　1.了解歇后语。
　　同学们,从童话林中出来,我们又来到了另一个景区——＂积少成多＂区。快看看这个景区有什么特点吧。
　　快读一读,你有什么发现?谁认识它们是什么?
　　引导学生说出用打比方的方法把意思说清楚,并且用破折号连接前后两部分,前面的像谜面,后面的像谜底。这是歇后语。
　　2.积累歇后语。
　　读、记书上的歇后语,说说自己积累的歇后语。
　　引导学生在日常生活和学习中不断积累歇后语,并能够灵活运用。
　　童话故事会
　　一 导入(激活阶段)
　　1.同学们,学校马上要开展故事大王的评比活动,优胜者将代表学校参加区里的故事大王的评比活动,这是向社会展示我们风采的机会,你们想报名吗?
　　2.好,今天我们就来进行一次我们班的故事大王的竞选活动。我们要挑的故事大王不仅要讲得绘声绘色,而且所选的故事还要能使听众受到教育。
　　二 明确任务(指导阶段)
　　1.怎样才能当好故事大王呢?出示活动建议、活动评价要求,带领学生研读。
　　2.通过指导交流,引导学生明确要求。
　　请看这组同学的交流,明确这次口语交际的要求,适时揭示板书。
　　讲故事的人:①仪态:大方、有礼貌。②语言:生动,吸引人。③感情:情感到位。
　　听众:文明,认真倾听别人说话,把握主要内容,边听边想,感悟其中的道理;补充故事内容,提出不懂的问题。
　　三 交流
　　1.小组交流:四人一小组,一个人讲故事,其他三个人听,听后交流。
　　2.全班交流:推荐两名学生汇报,全班同学做评价。
　　四 总结评议
　　1.你们的评委工作做得怎样?
　　2.可请评议者或刚才讲故事的学生根据同学的建议重新展示。
　　3.评选＂故事大王＂及＂优秀评委＂。
　　自己编童话
　　一 创设情境
　　同学们,今天这节课我们来编一编童话故事,当一回童话作家。(点击,出示天使画面)
　　请大家把自己想象成这个小天使,张开想象的翅膀,闭上眼睛,飞呀飞,飞上蓝天,飞过巍巍的群山,飞过一望无际的田野,飞过绿绿的草地,来到——童话王国。
　　二 创编故事
　　(点击,出示画面)
　　1.大家看,这么多童话故事的主人公聚在一起,他们都有谁?快认认他们。
　　2.这么多童话人物聚集一堂,他们可都是身怀绝技、本领高强的,把他们中不在同一课出现的三位随便凑在一起,就能发生许多有趣的故事。
　　你选的是哪三位呢?
　　他们之间会发生什么故事呢?你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢?同桌可以互相讨论。
　　3.根据自己的设想大胆地想一想。
　　4.把最精彩的一个镜头画下来,可画成连环画的形式,画好之后说一说这个童话故事。
　　5.把自己的画展示给大家看,把编的故事讲给大家听,其他同学认真听,听后评一评。
　　三 自拟题目
　　同学们,请你给自己编的故事拟个题目。可以以事情的主要内容为题,可以以事情发生的地点为题,可以以人物语言为题,可以以事情的结果为题,可以以人物名字为题等。
　　四 编写故事,小组交流
　　例文赏析
　　快 乐 大 使
　　在一片似乎没有尽头的森林里,住着许多聪明伶俐的小动物,但他们经常为一点儿鸡毛蒜皮的事争吵,森林里很少有笑声。
　　有一天,新上任的国王决心从动物中选举＂快乐大使＂,让＂快乐大使＂为大家传递快乐、制造快乐。听到这个消息,乌鸦、麻雀、猴子、小狗……都来参赛了,他们都想把＂快乐大使＂的桂冠戴在自己的头上。
　　评选开始了。国王坐在那高高的宝座上,台下是成千上万的观众。大家都想亲眼看一看,究竟谁能拿到这顶桂冠。
　　乌鸦第一个上台了,他粗声粗气地说:＂国王,我每天忙忙碌碌,既充实又快乐!我要做快乐大使!＂
　　猴子一听,＂噌——＂地一下蹿到台上,指着乌鸦说:＂听听你那粗嗓门儿,一开口就把大家吓跑了,你,你,你怎么能做快乐大使呢?＂
　　乌鸦叉着腰嚷道:＂你猴头猴脑、尖嘴猴腮的,形象不好,做快乐大使——没门儿……＂
　　国王听了,摇了摇头。乌鸦失望地走了。
　　猴子冲着国王大喊:＂喂——国王,我幽默滑稽,我做快乐大使最合适!＂
　　台下的观众一听,大声说道:＂这毛猴真没礼貌,不能让他做快乐大使!＂
　　国王听了大家的建议,摇了摇头。猴子只好灰溜溜地下去了。
　　大家都在下面交头接耳,不知谁能当选＂快乐大使＂。
　　这时,小麻雀轻盈地飞到台上,先向国王和大家鞠了一躬,面带着微笑,然后用那轻柔的声音说:＂国王,您好,我愿意和大家快乐地生活。如果我有快乐,我愿意与大家分享;如果大家有痛苦,我愿意与大家分担。我想大家只要和睦相处,就一定能过得快乐。我的话说完了,谢谢国王!谢谢大家!＂说完,她又向大家鞠了一个九十度的躬。
　　国王边听边点头,脸上还露出一丝微微的笑意。可别的动物还是不服气。
　　国王又让小动物们进行＂才艺表演＂。猴子表演爬竿,小狗表演舞蹈……
　　该乌鸦了,也许他太紧张了,竟没有跟上音乐伴奏,步子越来越乱。台下的观众开始起哄,场面乱糟糟的……
　　忽然,小麻雀飞到台上,拉着乌鸦的手跳起轻盈的舞蹈。随着小麻雀那优美的舞步,乌鸦也镇静下来,跟着跳起了舞。他们越跳越自然,越跳越和谐,越跳舞姿越优美……
　　台下的观众渐渐安静下来。小麻雀边舞边唱,那快乐的歌声,那美妙的舞姿,感染了大家。大家也情不自禁地跳起了那欢快的舞蹈,就连国王和王后也随大家跳了起来。
　　不知不觉,天色渐渐暗下来,大家尽兴地玩儿了整整一天。
　　最后国王郑重宣布,小麻雀当选森林王国的首任＂快乐大使＂,并把桂冠戴在了小麻雀的头上。台下爆发出热烈的掌声和欢呼声。
　　山羊记者赶紧走上前,对小麻雀进行专题采访,请她谈谈＂怎样才能快乐＂。小麻雀笑着说:＂心中有他人,你快乐,我也快乐,大家都快乐!快乐就这么简单。＂