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成数教学设计

  《成数》教学设计1
  教学目的
  1.明确成数的含义。
  2.能熟练的把成数写成分数、百分数。
  3.正确解答有关成数的实际问题。
  教学重点
  1.成数的理解。
  2.成数的计算。
  教学难点
  1.成数的理解。
  2.成数的计算。
  教学准备:班班通课件
  教学过程:
  【情景导入】
  农业收成,经常用"成数"来表示。例如,报纸上写道:"今年我省油菜籽比去年增产二成"……
  教师:同学们有留意到类似的新闻报道吗?(学生汇报相关报导)
  【新课讲授】
  1.介绍成数的含义,会把成数改写成分数,百分数。
  (成数:表示一个数是另一个数的十分之几,通称"几成")
  (1)刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况,那么这些"成数"是什么意思呢?比如说,增产"二成",你怎么理解?
  (学生讨论并回答)
  教师板书:
  成数 分数 百分数
  二成 十分之二 20%
  (2)试说说以下成数表示什么?
  ①出口汽车总量比去年增加三成。这里的"三成"表示什么?
  ②北京出游人数比去年增加两成。这里的两成表示什么?
  引导学生讨论并回答。
  2.运用成数的含义解决实际问题。
  (1)出示教材第9页例2:某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?
  (2)分析题目,理解题意:
  ①今年比去年节电二成五怎么理解?是以哪个量为单位"1"?
  ②找出数量关系式。
  先让学生找出单位"1",然后再找出数量关系式:
  今年的用电量=去年的用电量 (1-25%)
  ③学生独立根据关系式,列式解答。
  ④全班交流。
  方法一:350 (1-25%)=350 75%=350 0.75=262.5(万千瓦时)
  方法二:350 (1-25%)=350 75%=350 75/100=262.5(万千瓦时)
  【课堂作业】
  完成教材第9页"做一做"。
  答案:15000 (1+20%)=15000 1.2=12500(人)
  【课堂小结】
  这节课我们一起学习了有关成数的知识,你们对成数的知识有哪些了解?
  【课后作业】
  完成练习册中本课时的练习。
  教学反思:"成数"已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况。教学本课时要多联系实际讲解,列关系式时要多强调哪个量是单位"1",加强学生的逻辑训练。《成数》教学设计2
  教学目标:
  1、理解成数的意义,知道它在实际生产生活中的简单应用,会进行一些简单计算。
  2、努力培养学生自主学习的能力,培养学生灵巧解题的能力, 拓宽他们的视野。
  教学重点:
  成数的意义,并会进行一些简单计算。
  教学难点:
  成数的意义
  教学过程:
  一、引言:
  师:前面我们学习了百分数的一些应用,像计算发芽率,出勤率,成活率,还有计算储蓄的利息等。今天我们来学习"成数"。(板书课题;成数 )
  二、教学成数
  师:成数常常用来说明农业的收成,比如说今年的小麦比去上增产二成,苹果比去上减产一成,这"二成"和"一成"是用来说明收成情况的。"一成"就是十分之一,改写成百分数就是10%;"二成"就是十分之二,改写成百分数就是20%。
  师:今年小麦比去年增产二成,也就是今年小麦比去年增产十分之几?,也即百分之几?
  (学生回答)
  师:今年苹果产量比去年减产一成,表示什么意思?今年苹果的产量是去年的百分之几? (学生回答)
  1、请学生回答:
  "一成"是十分之几?改写成百分数是( )%
  "二成"是十分之几?改写成百分数是( )%
  "三成"是十分之几?改写成百分数是( )%
  "二成五"是十分之几?改写成百分数是( )%
  2、出示例10:水北庄村民小组前年收水稻46吨,去年比前年多收了一成五,去年收水稻多少吨?
  师:去年比前年多收了一成五,表示什么意思?谁是单位"1 "的量?怎样计算?根据什么?如何列式解答?
  学生1:多收了一成五,表示多收了15%。
  学生2:单位"1 "的量是前年收水稻的产量。
  学生3:列式为:46 46 15%,因为是求46吨的15%是多少?或者:46 (1 15%),是求46吨的(1 15%)是多少?
  [ 教师板书算式:4.6十46 15%或者46 (1十15%) ,并请学生说出计算结果]
  三、教学折扣
  1、请学生自觉课本第108页上有关折扣的内容。
  2、请学生回答懂得了什么?并请学生进行质疑问难。
  3、出示例3:商店出售一种健身器,原价1800元。现在打九折出售,现在的价格是多少元?
  师:如何求现在的价格?如何列式。
  生:现在的价格 商品原价 折数,列式为:1800 90% 1620(元)。
  师:如果将题目的问题改变成"比原价便宜多少元?",如何列式解答?
  生1:1800 (1-90%) 180(元)
  生2:1800-1800 90% 180(元)
  四、练习
  1、师生共同讨论完成第109页"练一练"
  2、出示下列各题请学生进行讨论并解答。
  (1)、某乡去年水稻总产量是1500吨,今年比去年增产一成五,今年水稻总产量是多少吨?
  (2)、一套儿童故事丛书原价75元,现价60元,这套儿童故事丛书是打几折出售的?
  (3)、一台录音机按30%的利润售出,卖得390元,求这台录音机的成本是多少元?
  五、总结:
  请学生说出今天学习了什么?懂得了什么?并请学生质疑问难。
  六、作业:
  练习二十三,第14 ~ 16题
  七、组织学有余力的学生,讨论下面各题:
  (1)、一种书每本定价15元,售出后可获利润50%,如果按定价的八折出售,可获利润多少元? [师指导:先求出成本为:15 (1 50%) 10(元),按定价的八折出售,定价则为:15 80% 12(元),仍可获利润:12-10 2(元) ]
  (2)、张老师要购买一台笔记本电脑,为了尽可能少花钱,他考察了A、B、C三个商场,他想购买的笔记本电脑三个商场都有,且标价都是9980元,不过三个商场的优惠方法各不相同,具体如下:
  A商场:全场九折。
  B商场:购物满1000元送100元。
  C商场:购物满1000元九折,满10000元八八折。
  张老师应该到哪个商场去购买电脑?请说明理由。
  [师进行指导:因为每台电脑的价格均为9980元,而去A商场是全场九折,因此张老师如果去A商场购电脑,那么张老师应该付:9980 90% 8982(元)。
  因为B商场是购物满1000元送100元,张老师如果只买电脑,需付:9980-900 9080(元);张老师如果再买其它的物品凑满10000元,需付:10000-1000 9000(元)。
  因为C商场是购物满1000元九折,满10000元八八折,张老师在C商场购买电脑时,只要再多买20元物品,即凑满10000元,最多需付:10000 88% 8800(元)。
  综上所述显然可知道,张老师去C商场购电脑花钱最少。]《成数》教学设计3
  1.教学目标
  1.理解成数的意义,会进行成数和分数、百分数之间的互相改写。
  2.能应用成数进行有关的计算,进一步提高百分数实际应用的能力。
  2.教学重点/难点
  学习重点 理解成数的意义,正确解答有关成数的实际问题。
  学习难点 能把成数转化为百分数后,再根据解决百分数问题的方法来解决问题。
  3.教学用具
  教具准备:PPT
  4.教学过程
  一、创设情境,引入新课(5分钟)
  出示新闻消息。
  1.今年我省油菜籽比去年增产二成。
  2.某商场因经营不善,今年的收入比去年减少一成。
  3.今年某省参加高考的学生中,男生占六成。
  请你选择一句,说说它是什么含义。
  同学们解释得到底对不对呢?学了今天这节课我们就知道了。
  板书课题,进入新课。
  二、自主探究,解决问题。(25分钟)
  1.理解成数含义。
  学生预习教材第9页1 3自然段。
  (1)思考:什么是成数?
  (2)举1 2例说明成数含义。
  学生独立预习后小组交流。
  指名学生汇报预习情况。
  教师小结。(根据学生汇报的成果适时讲解、板书。)
  2.教学例2。
  (1)出示例2:某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?
  (2)认真读题,理解题意。
  ①"今年比去年节电二成五"这句话你是怎样理解的?
  ②这道题是把谁看成单位"1"?
  学生小组交流后汇报交流结果。
  (3)学生独立列式解答。
  指名学生板演后集体订正。
  (4)总结提升。
  有关"成数"的问题和前面学习的百分数问题相比,它们有什么联系?
  学生集体交流后,指名学生回答。
  学案
  学生阅读新闻消息,思考教师提出的问题。
  1.(1)预习教师布置的内容并解决提出的问题。
  (2)举例说明成数的含义。
  2.(1)学生思考例题。
  (2)组内交流,谈谈自己对本题的理解。
  (3)学生独立列式解答此题。
  (4)学生谈谈此题与百分数问题的关系。
  三、巩固练习(5分钟)
  完成教材第9页"做一做"。
  提出问题:把谁看作单位"1"?和例题相比,有什么不同之处?
  2.完成教材第13页第4题。
  四、总结收获。(5分钟)
  1.说一说本节课的收获。
  2.布置作业。
  五、课堂小结
  "成数"对学生来说是个陌生的词语,教学开始,呈现几则含有成数的例子,让学生充分表达对句子含义的理解,由此引出本节内容,激发学生学习新知的欲望。教学中,主要采取"放"的形式,首先让学生预习教材,并通过小组交流理解"成数"的含义;其次,让学生根据例题进行分析,独立列式计算;最后,通过对比,总结出成数问题与百分数问题的关系,调动了全体学生参与学习活动的积极性。
  六、课后习题
  1.把下面的"成数"改写成百分数。
  三成(30%)六成(60%)
  七成五(75%)十成(100%)
  2.把下面的百分数或分数改写成"成数"。
  40%(四成) (七成)
  (九成五)85%(八成五)
  3.李阿姨家今年的棉花因虫害严重,比去年减产了一成,去年的产量是450千克。李阿姨家今年的棉花产量是多少千克?
  答案:450 (1-10%)=405(千克)
  答:李阿姨家今年的棉花产量是405千克。
  4.文化小学有学生1200人,只有一成五的学生没有参加意外事故的保险。参加了保险的学生有多少人?
  答案:1200 (1-15%)=1020(人)
  答:参加了保险的学生有1020人。
  板书
  成数
  三成 = 3/10 =百分之三十
  五成= 5/10 = 百分之五十《成数》教学设计4
  一、教学目标
  (一)知识与技能
  1.理解"折扣""成数"的含义,知道它们在生活中的简单应用。
  2.在理解"折扣""成数"含义的基础上,能自主解决与此相关的实际问题,培养学生运用知识解决实际问题的能力。
  (二)过程与方法
  利用生活情境重现结合所学数学知识,发挥学生学习的主动性;同时通过引导对比及学生的自主探索,发现知识之间的联系。
  (三)情感态度和价值观
  通过教学,使学生感受到数学与实际生活的联系,培养学生数学的应用意识。在自主探索的过程中,感受数学学习的乐趣。
  二、教学重难点
  教学重点:理解"折扣""成数"的含义,并能进行应用。
  教学难点:在理解的基础上,与百分数应用题建立联系,正确解决问题。
  三、教学准备
  教学课件。
  四、教学过程
  (一)创设情境,引入新课
  1.同学们去商场购物的.时候遇到过商家做促销活动吗?一般他们会采用哪些促销手段?
  2.刚才同学们都提到了"打折"这种情况,没错,像这样降价出售一些商品,引发人们的购买欲望,是商家常用的促销手段之一。今天这节课,我们就先来了解有关于"折扣"这件事(板书课题 折扣)。
  【设计意图】从学生的生活经验入手,引导学生进行知识的迁移,为学生自主探索理解打下基础,也让学生体会到数学与生活的联系。
  (二)结合情境,学习新知
  1.理解"折扣"
  (1)(课件出示促销文字信息)这里的九折、八五折是什么意思?
  (2)同桌互相说一说。
  (3)反馈:
  预设:①举例说明:一件衣服100元,八五折的话就只要85元。
  ②九折就是现价是原价的90%。
  (4)归纳:商品打几折,其实就是指现价是原价的百分之几。
  (5)练习:看折扣写出相应的百分数。
  ( )%( )%( )%
  2.解决与"折扣"相关的问题
  (1)课件出示教材第8页例1第(1)小题:爸爸给小雨买了一辆自行车,原价180元,现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱?
  ①独立完成并进行校对。
  ②反馈:谁能来说说自己是怎么想的,为什么这样计算?
  重点分析以下问题:
  问题一:八五折是什么意思?是把谁看作单位"1"?
  问题二:求"买这辆车用了多少钱"也就是在求什么?(180的85%是多少)
  (2)课件出示教材第8页例1第(2)小题:爸爸买了一个随身听,原价160元,现在只花了九折的钱,比原价便宜了多少钱?
  ①独立思考并完成,同桌交流解题思路。
  ②交流反馈:
  重点对比两种解题方式:
  第一种算法:原价160减去现价(即原价的90%):160-160 90%。
  第二种算法:现价是原价的90%,也就是现价比原价便宜了(1-90%),160 (1-90%)就是便宜的价钱。
  想想哪种方法计算起来比较简便。
  (3)练习教材第8页"做一做",完成后校对。
  (4)小结:通过刚才的问题解决,你发现原价、现价、折扣之间有什么关系吗?
  现价=原价 折扣。
  【设计意图】引导学生运用折扣的意义解决生活中的问题。让学生充分掌握学习的自主权,认真去分析、思考,并在理解的基础上展示不同的解题方法,实现问题解决的多样化,并进行方法优化的引领。
  3.理解"成数"
  生活中的百分数还有很多,比如说"成数"。(板书课题 成数)
  (1)学生自学教材,明确成数的含义。
  (2)反馈:说说什么是成数,可请学生举例说明。
  (3)练习:将下列成数改写成百分数。
  二成=( )%;四成五=( )%;七成二=( )%。
  【设计意图】有了折扣理解的基础,虽然学生在生活中对成数接触较少,但教师完全可以放手让学生去自学理解,并通过反馈对学生的自学情况进行了解,对培养学生的自学能力很有帮助。
  4.解决与"成数"相关的问题
  (1)课件出示教材第9页例2:某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?
  ①学生读题,独立解答问题。
  ②交流说说解题思路。
  思路一:今年比去年节电二成五,也就是今年比去年少25%,今年用电是去年的(1-25%),即350 (1-25%)。
  思路二:去年用电数减去今年节约的度数,即350-350 25%。
  教师小结:可以根据自己的理解和计算能力,选择合适的方法进行计算。
  (2)课件出示教材第9页"做一做":某市2012年出境旅游人数为15000人次,比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次?
  ①独立完成再进行集体校对。
  ②说说如何解决这类"成数"的问题。
  5.小结
  (1)结合例1及例2说说我们是怎么解决有关"折扣"和"成数"的问题的?
  (2)教师小结:在解答这类应用题时,关键是理解"折扣"及"成数"的含义,把"折扣"或"成数"化成百分数,再按解百分数应用题的方法解答。
  【设计意图】引导学生通过对比、探讨,参与解题方法的总结,对于发展学生数学思维、数学语言表达很有帮助。
  (三)应用练习,巩固认知
  今天我们学习的知识可以帮助我们解决生活中的一些问题,现在请你来算一算,做一做。
  1.课件出示教材第13页练习二第1题。
  (1)独立完成,集体校对。
  (2)引导学生按一定的顺序进行思考。
  2.课件出示教材第13页练习二第3题。
  书店的图书凭优惠卡可打八折,小明用优惠卡买了一套书,省了9.6元。这套书原价多少钱?
  (1)请学生读题思考:9.6元表示的实际含义是什么,和八折有什么关系?引导明确:9.6元就是打折后比原价减少的钱数,它相当于原价的(1-80%)。
  (2)尝试练习,集体校对。
  3.课件出示教材第13页练习二第4题。
  某县前年秋粮产量为2.8万吨,去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨?
  4.课件出示教材第13页练习二第5题。
  某汽车出口公司二月份出口汽车1.3万辆,比上月增长3成。一月份出口汽【您现在访问的是六年级数学教案,请勿转载或建立镜像】车多少万辆?
  (1)读题,找出关键句,想想两道题目中增长的3成,分别是谁的3成?也就是把谁看作单位"1"?应该怎样进行计算?
  (2)独立完成,集体校对。
  【设计意图】练习的设置和安排有层次性和针对性,教师对于练习的辅导也相应有层次性,简单的题由学生自行梳理、分析、解答,易错题和难题进行针对性点拨,对于学生对数学的学习应用也大有益处。
  (四)回顾梳理,课堂总结
  今天这节课我们学了什么?我们应如何解决这一类问题?

四大名著中的经典歇后语水浒传宋江的眼泪虚情假义李逵上阵身先士卒李逵穿针粗中有细史进认师父甘拜下风林冲上山官逼民反孙二娘开店谋财害命石迁偷鸡不打自招潘金莲给武松敬酒别有用心梁山上的。军师吴用(无用)三国演有关现代汉语谐音的歇后语歇后语是汉语的一种特殊语言形式。它一般将一句话分成两部分来表达某个含义,前一部分是隐喻或比喻,后一部分是意义的解释。在一定的语言环境中,通常说出前半截,歇去后半截,就可以领会和猜想有关三国的歇后语集绵歇后语由劳动人民在日常生活中创造,具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。歇后语幽默风趣,耐人寻味,为广大人民所喜闻乐见。下面是小编收集整理的有关三国的歇后语集绵,希望对您有所帮助!有含谐音的歇后语摘抄妈妈的众姐姐多疑(姨)戏台上的垛口不成(布城)戏台上的鞭子加码(假马)观音堂里着火妙哉(庙灾)孙猴子坐金銮殿不象仁(人)君寿星打靶老腔(枪)寿星弹琵琶老生常谈(弹)麦柴秆吹火小气(形容不明不白的歇后语17则木头眼睛看不透不识字的人看布告老说一抹黑半夜里鸡叫不晓四两棉花十张弓从何弹(谈)起米汤里和盐咸咸(含含)糊糊孙猴子封了个弼马温不知官大官小初一夜里处处不明屎壳郎爬到炭堆上不动显不出含有同音字的歇后语纸糊的凳子不能做(坐)青蛙跳在大鼓上懂懂(咚咚)怀里揣蓖子舒(梳)心穷人买米一声(升)头穷木匠开张只有一句(锯)补锅匠栽筋斗倒贴(铁)张天师下海莫(摸)怪张天师跪在泥水里求情(晴)与孙悟空有关歇后语孙悟空住在水帘洞称王称霸。同学们知道与孙悟空有关歇后语有哪些吗?以下是小编为大家整理的与孙悟空有关歇后语,希望能帮到大家!与孙悟空有关歇后语白骨精见了孙悟空现原形了白骨精遇上孙悟空城市空中森林阅读题及答案城市空中森林在城市里,我们能看见许多摩天大楼,可是这些大楼不是住宅就是写字楼。而美国尼科塔产品开发公司设计的城市空中森林摩天大楼,则主要是为环保而兴建的。它是一种巨大的污染物过滤器白杨树的阅读练习及答案那是力争上游的一种树,笔直的干,笔直的枝。它的干通常是丈把高,像加过人工似的,一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝,而且紧紧靠拢,也像加过人工似的,成为一束,绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子卖花婆婆阅读题答案参考导语这是江南特有的黄梅天,把整个洪城下成了一个水世界。一个关于卖花婆婆的故事,一个关于尊严和人生的小故事,关于卖花婆婆阅读答案我们一起学习和参考吧,祝大家学习进步!卖花婆婆原文雨不画树法阅读理解及答案画树法凡画山水,林木当先,峰峦居后。峰峦者,山之骨骼林木者,山之眉目。未见骨骼先见眉目,故林木须要精彩。譬诸人形骨骼匀停,而眉目俗恶,乌得成佳士?譬诸军旅前锋不扬,何以张后队?故古
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