ABAC式词语是我们在语文中经常运用的词语形式。那么ABAC式词语有哪些呢?下面是小编精选整理的ABAC式词语大全，欢迎大家阅读，供您参考。
　　abac式的词语1：
　　一口一声、恶有恶报、无旧无新、随时随刻、楞手楞脚、
　　一晦一明、大智大愚、三名三高、花开花落、彻上彻下、
　　克逮克容、使愚使过、没轻没重、顺水顺风、如诉如泣、
　　八忍八观、粗声粗气、一字一珠、敌惠敌怨、一酬一酢、
　　缘起缘落、公捕公判、三虫三草、缩头缩脚、如花如茶、
　　自僝自僽、嗜胆嗜枣、有利有弊、不吐不茹、一刀一割
　　abac式的词语2：
　　可圈可点、不了不当、做神做鬼、相亲相近、所做所为、
　　非罴非熊、细吹细打、为裘为箕、做好做歹、傻里傻气、
　　扑心扑肝、不存不济、举仇举子、随捣随抹、头高头低、
　　宜室宜家、现世现报、摘星摘帽、载浮载沉、宜嗔宜喜、
　　不醉不休、一粥一饭、自爱自重、善治善能、一物一主、
　　没男没女、不因不由、自艾自怜、旅进旅退、不僧不俗
　　abac式的词语3：
　　无涯无际、莲言莲语、利国利民、呆脑呆头、得尺得寸、
　　如切如磋、作好作歹、实痴实昏、流里流气、一手一足、
　　载驰载驱、使嘴使舌、团头团脑、一张一翕、良知良能、
　　大本大宗、瘪头瘪脑、至仁至义、亦近亦远、几生几死、
　　不折不挠、直上直下、冷眉冷眼、不尴不尬、四百四病、
　　等本等息、不皦不昧、不间不界、楚弓楚得、踢来踢去
　　abac式的词语4：
　　饿痨饿虾、自给自足、六丁六甲、且行且悟、飞来飞去、
　　厮迤厮逗、不礲不错、有风有化、鬼里鬼气、遗风遗泽、
　　九战九胜、能刚能柔、怕痛怕痒、一朝一夕、尔俸尔禄、
　　硬声硬气、且战且走、义刑义杀、不丰不杀、不悲不喜、
　　秀里秀气、绯言绯语、亦庄亦谐、不塞不流、现学现卖、
　　可盐可甜、缩头缩脑、走风走水、不文不武、八忍八智
　　abac式的词语5：
　　求名求利、附影附声、至真至美、自惊自怪、老山老峪、
　　善有善报、实心实意、蹑脚蹑手、万试万灵、有本有源、
　　不上不下、于公于私、大哄大嗡、如荼如火、敢做敢当、
　　一觞一咏、火里火发、一字一泪、白吃白喝、乃祖乃父、
　　上篇上论、一反一复、束手束脚、一递一口、可敬可亲、
　　捻神捻鬼、不见不散、噗里噗通、己饥己溺、独贵独贱

怎样为学生写评语评语是教育工作者在教学中育人手段之一，是联系师生感情的纽带和桥梁。在一定意义上说，一则好的评语甚至可以改变一个人。因此可见，评语具有不可忽视的重要作用，既能为教育工作者带来工作上的让学生成为阅读的真正主人厦门市初中语文自学自主命题的实践与探索许长庵一问题的提出长时间以来，人们习惯于教师讲学生听的教学方式，其间虽有教师力图改变这一状况，且作出了种种努力，也取得了一些成绩，但就语文教学切实推进语文教材改革全面提高学生语文素质把握语文新教材的几个维度黄伟翻开新编义务教育课程标准实验教科书语文（七年级上册）（以下简称新编语文教材），扑面而来的是时代气息和改革锐气，集中体现了素质教育精神和大语文教育思想，突致力于全面培养学生的语文素质学习语文课程标准的体会课程标准编制组成员顾振彪教育部制订的全日制义务教育语文课程标准（实验稿）已经颁布。2000年颁布的全日制初级中学语文教学大纲（修订版）在某些方面已经取得突破性基于网络应用的研究性学习实施摘要本文根据研究性学习实践中的需求，探讨了研究性学习网络平台的基本特征。我们不仅仅将网络作为媒体，而是将网络作为学习环境的一个有机组成部分，进而提出虚实融合的研究性学习情境并建构了特级教师怎样炼成自1985年邓小平同志提出特别优秀的教师，可以评为特级教师之后，成为特级教师一直是众多中小学教师的梦想。今天，特级教师不仅成为教师个人教育教学能力的象征，而且在某种意义上已成为其所语文课程标准语文学科特点和时代发展要求的统一陈钟梁方有林方陈老师，2001年颁行的全日制义务教育语文课程标准，一改以前长期使用的语文教学大纲的名称，对这种变化的历史轨迹及其必然性如何认识？陈语文教学大纲改为课程标准，可以追溯新课标新教材新评价使用人教版义务教育课程标准实验教科书语文有感一新语文课程标准使教师转变了教学观念全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称课程标准）是按照国家的教育方针，根据学生的身心发展规律听到了美好的铃声新世纪之初，赶上了语文课改的浪潮，跻身全国38个实验区行列，率先品尝第一枚果实，自以为这是从教之幸，是教语文之幸。我们在使用人教社编辑出版的七年级语文教材的实践过程中，获得了初步的课程标准对话问新课标关于作文教学的阶段目标共有28条，这些规定体现了作文教学哪些新理念？答最重要的一条，它要求作文教学注重发展个性，培养创新精神。新课标规定写自己想说的话，写想像中的事物，写出如何说课1一说理性备课，可以从教案看出怎样教上课，可以从课堂教学看出怎样教。而说课不仅要说出怎样教，还要说清为什么这样教，要让听者不仅知其然，还要知其所以然。这是说课区别于备课上课，形成独有