（课堂上已近尾声）
　　师：同学们还有什么问题吗？
　　生：我觉得有时候＂揠苗＂也能助长。
　　师：哦，你说说理由。
　　生：西瓜、茄子等本来只能夏秋才能成熟，这也是规律，现在人们把它们放进暖棚使它们长得快，在冬天也能吃到，这不是＂揠苗助长＂吗？
　　生：我同意，现在有许多蔬菜、水果放进暖棚，不但长得快而且长得好。
　　生：我反对。你们说的不是＂揠苗＂助长。
　　师：（微笑）那你说，他们的＂揠苗＂指的是什么？
　　生：他们 ＂揠苗＂的意思是让庄稼住进暖棚。
　　（前面几个同学会心地点头）
　　生：为什么放进暖棚就能长得快，长锝好呢？
　　生：因为暖棚里气候温暖，温度适宜。
　　（同学们运用科学课学到的知识，畅所欲言）
　　通过讨论，孩子们在头脑中拓展了＂揠苗助长＂的含义：苗可以长得快，但要注意方法。只要运用科学方法，给苗创造一个更适合成长的环境，苗也会长快。
　　大家知道得可真多。如果现在那个农夫正在你面前，你想对他说些什么呢？请你把要说的话写下来。
　　生：（交流）农夫，你想让苗长得快点是可以理解的，但要注意方法，给庙适宜的.水分，勤施肥，让它们多晒太阳，苗就能长得又快又好，可不能连根拔呀。
　　生：农夫，你想让苗长得快，拔苗是不对的，根断了，不但长不快长不好，还会死。上面盖上薄膜，多施肥，苗就能长快了。
　　在我们身边有没有像农夫那样＂揠苗助长＂的事呢？
　　生：家长希望孩子成才，把孩子一直关在家里做作业，孩子反而更不爱学习了。这也是＂揠苗助长＂。让孩子多参加活动，如旅游等，这样孩子会学得更多更好。
　　生：我想让金鱼长快点，喂了很多食，结果金鱼死了。我其实应该勤换水，白天水里放点水草，金鱼也会快快长大。
　　学生不但从生活中列举了不少＂揠苗助长＂的事例，还阐述了应该怎样做才对。
　　这是我探索中的一节课，这节课之所以时时振荡着我的心弦，是因为它引发了我对新课程理念下的许多思考：作为教师的我，听惯了同学们的众口一词，更习惯了那种标签式的情感教育，而他们是一个个有灵性的人，他们的感悟是独特的，教师只有超出自己的教学预想之外抓住课堂教学中的细节,才能给孩子们展示的平台。
　　点亮课堂教学中的细节,给孩子们展示的平台。
　　它需要的不仅是心灵的真切关注，更是学生话语的耐心倾听。
　　路漫漫兮修远，吾将终生为之探索。

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