大海睡了教学设计

　　一、教学要求
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
　　2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
　　3、会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。
　　二、教学重点、难点
　　三、教具准备：
　　大海、海滩白天与夜景的录象（片段）或挂图。
　　四、课时安排：两课时
　　五、教学过程：
　　第一课时
　　一、创设情景
　　师：小朋友们，你们见过大海吗？有没有亲自到海边去走一走？
　　生：去过的小朋友积极发言简单的说说他看到的景色。
　　师：去过的小朋友请你回顾一下当时的情景，没去过的小朋友跟着摄象机的镜头我们一起去看看海边美丽的风景。（播放录象）
　　二、初读课文
　　1、欣赏课文。（播放大海睡了的动画，并配乐诗朗诵）
　　2、学生自由朗读课文。
　　3、教师检查自读情况：
　　fēng`er 　làng`er 　shēn yè 　shuì jiào 　bào zhe
　　⑴生字词：　 风　儿　　浪　儿　　深　夜　　睡　 觉　　 抱　着
　　míng yuè 　bēi zhe 　xīng xing 　qīng qīng de cháo shēng
　　明　　月　　背　着　　星　 星　　　轻　轻　的　潮　　声
　　⑵全班齐读课文，集体正音。
　　三、细读课文
　　1、全文共有几句话？一共有多少行？
　　2、风儿真的会闹吗？浪儿会笑吗？大海真的会睡觉吗？（不会）那课文为
　　什么可以这么写呢？（课文里把风和浪比作顽皮的孩子，大海比作人）风儿是怎么“闹”的？浪儿是如何“笑”的？玩了一天，风儿，浪儿，大海都累了，要休息了，课文第二句就是描写大海熟睡时的样子？
　　3、小朋友们知道什么是“熟睡”吗？（睡得很沉，睡得很香）大海熟睡时是什么样的？（朗读课文第二句）
　　4、大海真的抱着明月？背着星星吗？（这里是说明月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了。）
　　5、最后课文把大海轻轻的潮声比作？（她的鼾声）
　　小结：全文用了拟人的手法，把风儿，浪儿，大海都想象成了人，描写他们白天闹啊，笑啊，晚上睡觉了的情景。（解释什么是“拟人”？）
　　四、朗读指导
　　温柔的，轻轻的读，注意停顿
　　风儿/ 不闹了，
　　浪儿/ 不笑了，
　　深夜里，大海/ 睡觉了。
　　她抱着/ 明月，她背着/ 星星，
　　那/ 轻轻的/ 潮声啊，是她/ 睡熟/ 的鼾声。
　　全班跟磁带读→个人读→小组读（比赛）→谁想读谁读→齐读
　　五、填空练习
　　（）（）明月（）（）（）潮声（）（）星星（）（）（）鼾声
　　六、背诵课文
　　第二课时
　　一、朗读课文
　　二、教学生字
　　月：独体字，共4画，第一笔是竖瞥。词语：月亮，月球，月饼。
　　那：左右结构，共6画。词语：那里，那个，那么。
　　她：左右结构，共6画。词语：她们。
　　里：独体字，共7画。（注意笔顺）词语：里面，里程，公里。
　　抱：左右结构，共8画。词语：拥抱，抱歉，怀抱。
　　夜：上下结构，共8画。词语：夜里，夜晚，午夜。
　　背：上下结构，共9画。词语：背包，背带，背负。
　　着：上下结构，共11画。词语：顺着，沿着，朝着。
　　课后练习：收集生活在大海里的动物和植物的图片及文字资料，开一次展览会。