一、教材分析：
　　这是一篇科学童话，通过对课文的学习，学生可讨论交流得知花生的果实长在地里这一特点，从而引导学生观察大自然中其他植物的特点，初步培养观察的兴趣。此文图文并茂，利于老师创设情境；小松鼠找花生中，心情由高兴变焦急再变奇怪，利于学生朗读练习；课文最后留下疑问：是谁把花生摘走了呢？利于学生续编故事，从而培养学生的想象和口语表达能力。
　　二、教学目标：
　　1、认识12个生字，学会＂生、里、果＂三个生字，理解＂鲜艳＂、＂奇怪＂、＂自言自语＂等三个词语意思，积累词语。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、知道花生的果实长在地里这一特点，初步培养观察植物的兴趣。
　　三、教学准备：一盆花。
　　四、教学设计：
　　〈一〉自主探索与合作，解决字音和课文大意
　　1、学生通过自己读文，争取读准字音；同桌互读，帮助对方纠正错音；学生找出难读字音，老师正音。
　　2、学生边看图，边讲故事，初步了解课文大意。
　　〈二〉创设情境，理解重点词
　　老师用生动的语言再讲《小松鼠找花生》的故事，边讲边操作。如讲到＂小花在阳光下格外鲜艳＂，可出示一盆鲜花，让学生感受花的鲜艳，再可将花放在太阳底下或强光下，让学生体验＂格外鲜艳＂，并用＂鲜艳＂或＂格外鲜艳＂说说话。还可让学生说说自己的感受，从而指引学生用恰当的语气读出。
　　当讲到＂小松鼠感到很奇怪＂时，可提问：小松鼠怎么会感到奇怪？从而更好的＂理解课文。当说到＂自言自语地说＂时，可问：哪位小朋友知道自言自语的意思，你是怎么知道的？自己学着小松鼠自言自语地说一说。
　　故事讲完后，老师以＂花生真的被偷走了吗？＂引导学生讨论、交流，从而明确花生的果实是长在地里的。可让学生说说你还知道哪些可以吃的东西也长在地里。
　　〈三〉续编故事，展开想象
　　老师引导：小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：＂是谁把花生摘走了呢？＂后来，小松鼠又会怎么做呢？请小朋友想一想，和别人说一说。
　　〈四〉巩固生字，练习书写
　　1、读词语。
　　2、书写生字，注意＂里、果＂的不同笔顺。

幼儿园大班健康活动拥抱亲情热爱家庭活动目标1通过图片展示和讨论，使幼儿了解家人和长辈是如何关心和爱护自己的，引导幼儿学会关爱家人和长辈。2制作爱心卡，表达幼儿对长辈的一份爱心，大胆的想象，有创新的表现。3在活动中感幼儿园大班健康教案营养大家庭活动前评析如何让幼儿养成吃饭不偏食不挑食的良好饮食，结合幼儿平时吃饭挑食现象设计本节课。通过了解营养的来源以及营养对人体的作用，帮助幼儿养成良好的饮食习惯。结合新纲要指出，应培养幼生物小组合作学习教学反思新一轮的教学改革要求做到尊重学生，在教学中要以学生为主体，教师为主导的教学方向。从教学实践来看，课堂教学中的小组讨论，还有许多值得反思的地方。一关于学生的主体地位小组讨论，首先要摆我校小组合作学习的思考教学反思无论哪一种课改，如果不能打动学生的思想触动学生的心灵，都不会有益处的。课改如同吃香蕉一般，开始剥开皮，然后试咬几口，开始是生涩的，随着时间而变黄变软，当我们再次剥开香蕉皮的，才能享乌鸦喝水优秀教学反思乌鸦喝水一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理。因咏雪教学反思咏雪是教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册的内容，下面是关于咏雪教学反思的内容，欢迎阅读！咏雪教学反思这篇文章对于我来说，太熟悉了。2008年进行省普检的时候，我代表学校讲日记两则教学反思日记两则一课生字较多，学生借助拼音自由朗读课文，并画出带有生字的词语然后同桌互相检查生字的读音接着在小组长的带领下，齐读生字词，小组交流哪些字音容易读错及记字方法。这样学生从个体自爱如茉莉教学反思爱如茉莉是一篇弥漫着淡淡香气的散文，以生动传情的笔触，描写了父母之间互相关爱，有如茉莉一样洁白纯净，芳香宜人，抒发了对这种感情的赞美之情。而这样的一个关于爱的主题，如何在自然和谐中生物教学中度的把握的反思事事有度，适度才能促进事物的发展变化。在生物教学中，把握好度才能取得最佳的教学效果。知识的广度在生物教学中，如果认为多多益善，面面俱到，什么都讲，什么都教，其结果将似蜻蜓点水，收获在学校的最后一天教学反思篇一在学校的最后一天教学反思本文教学，我不仅完成了课前预设的教学任务，还引导学生在毕业前，即将离开母校时在轻松的氛围中进行了一次自我批评自我教育，提高了学生的情感与价值观。本课作者游戏名称飞镖手适合年龄段中大班设计意图在日常的体育游戏活动中，幼儿在进行一些投掷动作时，动作的协调性不够，兴趣也不是很高，甚至在练习的过程中，注意力不易集中。纲要明确指出ldquo培养幼儿对体育