步行18里的优质教案设计

　　(一)教材分析：
　　《步行18里》这篇文章写的是发生在父子之间的故事。由于儿子的迟到加上说谎，让父亲彻底失望，所以父亲坚持要步行回家，儿子从中吸取深刻的教训，再也没有说过谎的故事。本文情节曲折感人，人物语言较多，教学时应重点指导学生通过有感情地朗读，体会父亲教育孩子做人要真诚，不要说谎话的良苦用心。在朗读中有感悟，受到教益和启发。
　　(二)学情分析：教学本课时，由于大多数学生没有类似的生活经历，理解起来恐怕还只停留在故事本身。为了能让学生真正进入故事中并能深切体会父亲的`那些做法，我计划创设情境，引导学生有感情地朗读，但读得可能不够透彻，个别学生理解也不够深刻;再一点，引导学生结合生活经历来想，来说，学生说得就不会太单一。如果时间允许让他们讲述生活中类似的事，结合课文内容理解，效果会更好。
　　(三)教学目标：
　　1、在充分的阅读中感悟，懂得为人要真诚的道理。
　　2、用默读等多种方式学会和文本人物对话，体会他们心理。
　　3、能复述课文，力争做到简明准确。
　　(四)教学重点是：读中理解，读中感悟，懂得为人要真诚的道理。教学难点：学会和课文中的人物对话。
　　(五)教学方法：全课围绕读中悟，读中想，读中思，读中写的教学方法，不再把教师的理解强加给孩子，而是让孩子们自己去读中感悟，理解这篇文章，看懂这个世界。
　　(六)教具准备：生字卡片、搜集有关真诚的名言、赞美父爱的名言。
　　(七)教学过程：
　　1.复习引入
　　①读词语，自由选择一个词语说句话。
　　罪恶 压抑 谅解 沮丧 平均 道歉 话语 支支吾吾 德才兼备 闷声不语
　　②老师让大家查找资料，找一下关于真诚的名言，谁找到了与大家分享一下?
　　③回忆一下，通过上节的学习，你能说说课文讲的是一件什么事么?
　　2.读文感知
　　默读或轻声读课文，画出你认为感动的画面，然后多读一读，准备和大家交流。
　　(汇报句子、段落)
　　3.理解感悟
　　①课文中描写人物时用了许多语言描写，浏览一下：父子一共有几次对话?分别是哪几句?
　　(汇报)
　　我们能不能分角色读一读?谁来读父亲的话?谁来读儿子的话?
　　其他生听,思考:通过他们的读,你能品出父亲当时的心情吗?
　　(2组练习，读出愧疚、自责。)
　　父亲的话是要告诉儿子什么?他要表达什么意思?(板书：自责)儿子此时心里怎样想?(板书：内疚，忏悔)
　　那么我们模仿父亲说话语气，再有感情读父亲的第三次说话。(重点读出自责。)
　　②师：除了对话，文中还有哪句话让你印象深刻?为什么?
　　指名汇报，分析句意。重点分析课后题中两句。
　　③朗读全文。
　　师：下面请大家再读一遍课文，把你的理解感悟通过感情朗读读出来。
　　4.总结升华
　　①本文中最感人的画面是父子俩往回走的路上。儿子开车跟在后面，心里在想什么?父亲此时决定步行18里,那么步行时他在思考着什么呢?谁来告诉大家?
　　汇报后，师问：你想对这位伟大的父亲或儿子说点什么?
　　②是啊，在生活中也是如此，我们做人要真诚，不说谎话。本文不仅告诉我们做人的道理，同时还让我们认识了一位伟大的父亲，解读了他能以身作则的良苦用心!我也好想对自己的父亲说几句话，你想么?
　　好，我们动笔，写下你最想对爸爸、妈妈或者自己说的话!
　　(汇报交流)
　　5.练习复述
　　父爱如此伟大，故事如此感人，我们能不能把故事复述下来呢?
　　可以借助提示：①＂我为什么要和父亲说谎?＂②父亲为什么要坚持步行18里回家?
　　浏览课文，准备后指名复述。(师生共评议，交流指正不精彩之处。)
　　6.总结：
　　父爱如伞，为你遮风挡雨;父爱如雨，为你濯洗心灵;父爱如路，伴你走完人生。恐惧时，父爱是一块踏脚的石;黑暗时，父爱是一盏照明的灯;枯竭时，父爱是一湾生命之水;努力时，父爱是精神上的支柱;成功时，父爱又是鼓励与警钟。父爱,如大海般深沉而宽广。
　　7.作业
　　①查找关于父爱的名言。
　　②背诵课后名言。
　　板书：
　　父亲： 失望 自责 步行18里
　　(真诚)步行18里
　　儿子： 说谎 懊悔 再也没说谎