三年级教案荷花的教学设计

　　【学习目标】
　　1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写＂荷花，挨挨挤挤，莲蓬，饱胀，仿佛，翩翩起舞，舞蹈，蜻蜓，随风飘动＂等词语。
　　2、 有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
　　3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
　　4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象的读书方法。
　　【学习重点】
　　感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
　　【学习难点】
　　理解＂如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。＂
　　【教学过程】
　　一、情景激趣，揭题导学
　　(出示课件《小池》)同学们，你们会读这首诗吗?好，请大家齐读。诗中描写了初夏荷塘的美丽景色。其中一句＂小荷才露(lòu)尖尖角＂形象地写出了荷叶刚刚露出水面的形态。那么当荷花开的时候，荷塘又是一番怎样的景象呢?
　　今天，让我们一起学习我国现代作家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》 齐读。
　　二、初读感知，指导正音
　　1、下面，让我们一块儿去公园的荷花池边看看,好吗?
　　(播放乐曲;播放荷花录像)
　　2、现在，请你用最简洁的语言告诉我，你置身在这美景中的感悟。
　　(同桌交流，指名交流)
　　生1：我好像就是一位小仙女，在亭子里弹琴。亭子旁边是一满池的荷花，不时飘来淡淡的清香。
　　生2：我犹如一大池荷花中的一朵，正在随风飘舞。
　　生3：我仿佛正坐着小船在荷花池中嬉戏。
　　3、刚才大家的发言太精彩了。对!从古到今，荷花就是文人描写、喜欢的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花，是因为荷花有＂出淤泥而不染，濯(zhuó)清涟而不妖＂的品质。那叶爷爷看到的荷花又是怎样的呢?还是让我们来读读课文吧!请打开书。出示要求：
　　⑴ 读准字音，遇到生字词多读几遍。
　　⑵ 把句子读通顺。
　　⑶ 标上自然段序号。
　　4、现在我们来检查生字新词的自学情况。
　　(出示带拼音的生字词)
　　挨挨挤(jǐ)挤 莲蓬(péng) 花骨(gū)朵 饱胀(zhàng)
　　破裂(liè) 一幅(fú) 翩(piān)翩起舞
　　舞蹈(dǎo) 昨(zuó)夜 好梦(mèng) 衣(yī)裳(shang)
　　⑴ 先自己在下面轻声练习读一读。
　　⑵ 现在谁愿意读给大家听?
　　(指名读，齐读 每个词读两遍)
　　你认为哪些字的读音和字形应该提醒大家的?
　　⑶ 你用什么方法，理解了哪些词义?
　　5、通过刚才大家的发言，老师认为你们理解词语的方法很好。那么，朗读又如何?请同学们打开书，轻声自读课文1 5小节。
　　下面请同学分段读课文。谁愿意试试?
　　(指名5人)
　　大家给这5位同学的朗读做一个评价。
　　三、读第一自然段
　　1、下面我们来齐读第一自然段。
　　2、荷花真美，最先吸引作者的是荷花的什么?
　　(出示＂清香＂)
　　3、从哪些词语中可以看出荷花的香味很诱人?
　　(出示＂一……就……＂)
　　(＂赶紧＂)
　　四、研读第二自然段
　　1、作者赶紧跑去看荷花，课文哪一段具体地写出了荷花的美?
　　(生答第2自然段)
　　同学们以自己喜欢的方式读一读。
　　2、你觉得哪个句子特别美? 说说你对这个句子的体会
　　⑴ (出示课件：体会荷叶的挨挨挤挤)
　　＂荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。＂这个句子写出了荷叶的多、大、绿。
　　注意：挨挨挤挤＂要读得慢些，读出很多、很密的感觉和挨挤的动感。
　　同学们，课题明明是写荷花，为什么还要写荷叶呢?
　　(荷花在绿叶衬托下会显得更美)
　　⑵ (出示课件：体会荷花的三种不同姿态)
　　＂有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。＂这个句子写出了荷花的不同姿态。
　　⑶ 出示课件：
　　(体会荷花＂冒＂的姿态)
　　＂白荷花在这些大圆盘之间冒出来。＂这个句子写得特别美，＂冒＂字用得特别好，它把白荷花写活了。同学们认真地读下面一句话＂白荷花在这些大圆盘之间冒出来。＂同时请看多媒体演示，联系上下文想一想什么样的长叫＂冒＂呢。
　　⑷ 这儿的＂冒＂字还可以换成别的什么字?
　　(＂跳＂＂探＂＂蹦＂＂伸＂＂钻＂)那么，怎样长出来才可以叫＂冒出来＂?(使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……)
　　请同学们美美地读一读第二自然段。然后想一想这些白荷花这么高兴、这么急切地冒出来想干什么?
　　(它们想看一看这美丽的世界，看一看他们的伙伴)
　　荷花如此娇艳动人，你想用什么方法再次感受荷花的美呢?
　　(我想用笔把它画下来。我想配着音乐美美地朗读)
　　这个主意好!
　　⑸ 现在我们来做一个填空练习，了解大家的学习情况：
　　(出示课件：练习)
　　荷叶___________的.，像一个个________________。白荷花在这些大圆盘之间___________。有的_________________。有的______________________，露出_______________。有的还是____________，看起来_________________________。
　　① 这个片段描写荷叶的句子是第____句。其中，_________写出了荷叶多，__________、__________写出了荷叶的颜色美和形状美。
　　② 这个片段描写了荷花哪三种形态?
　　第一种是_____________________________。
　　第二种是_____________________________。
　　第三种是_____________________________。
　　五、研读第三自然段
　　1、＂这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势＂除了课文中讲到的，还有别的什么不同的姿势?请看课文第三自然段。你们可以比一比，也可以说一说。
　　(学生自由发言，比划)
　　2、多么千姿百态的白荷花啊，请同学们有滋有味地把二、三自然段读一读。
　　六、回顾全文
　　同学们，本节课通过学习叶爷爷笔下的荷花，使我们仿佛真的闻到清香、看到挨挨挤挤的荷叶、冒出来和展开的荷花，这真是一幅美妙神奇的画。
　　七、指导书写
　　现在我们来学习书写几个生字。
　　(出示无拼音的生字词)
　　在这些词中的生字，我们按左右、上下结构来将其分类。
　　(生讲)
　　下面我们在这些生字中选两个字练习书写。
　　出示带拼音的生字词：
　　挨挨挤(jǐ)挤 翩(piān)翩起舞
　　1、谁来把这两个词语读一下?
　　2、大家仔细看一下，＂挤＂＂翩＂这两个字都是左右结构，但是在书写时应该注意些什么?
　　＂挤＂左窄右宽：＂扌＂占1/3位置，＂齐＂占2/3;＂翩＂左右相等。
　　(出示＂挤＂字的书写动画)
　　我们再来看一下＂挤＂字的书写动画。
　　3、生描写。
　　八 、这一节课就到这里，谢谢同学们的合作