课文小蝌蚪找妈妈优秀的教学设计范文

　　【教学要求】
　　1、学会生字词，会用快活地造句;进行感叹句和疑问句句式的训练。
　　2、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。
　　3、分角色有感情地朗读课文。
　　【课时安排】
　　两课时。
　　第一课时：激发学习情绪。自学课文。结合检查自学情况教学生字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。
　　第二课时：讲读课文。朗读全文。简要复述。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、导语，激发学习情绪
　　这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?(青蛙。)可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。
　　(揭示课题，蝌蚪(kē dǒu))
　　二、自学课文
　　揭示自学要点：
　　1、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的?
　　2、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?它们的妈妈是什么样儿的?
　　三、检查自学情况，教学生字词
　　结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。
　　lǐ
　　鲤鱼 让学生看插图，认识鲤鱼的模样。
　　guī
　　乌龟 提示学生注意龟的下半部是不是电，L一笔上面不出头。
　　dūn
　　蹲 可指名一学生做蹲的姿势;发音强调韵母是un;教学字形时，提示学生注意蹲的右上部酋里面的一短横不能丢。
　　pī
　　披 让学生联词。(例：披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。)
　　bì
　　碧绿 让学生组词造句…(例：晚上，满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。)
　　shāng
　　衣裳 裳指导学生发轻声，后鼻音。
　　四、试读课文
　　可采取全班轮读的方式进行。(一人读一句，或一人读一节)
　　五、理清层次，分段
　　根据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。
　　(学生如有困难可先默读)
　　提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节?(二、三两节。)
　　中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节(第一节)写的什么?这一段后两节写的是什么?这样，课文分成几段?
　　课文可分成三段：
　　1、池塘里有一群小蝌蚪。
　　2、小蝌蚪找妈妈。
　　3、小蝌蚪找到了妈妈。
　　六、范读课文
　　请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。
　　(老师范读全文。学生边听边观察插图)
　　七、复习生字词
　　用小卡片全班轮读。(一人识一个，联一个词)
　　快读。(要学生迅速读出字音)
　　写字。
　　第二课时
　　一、复习生字词
　　二、讲读课文
　　第一段：
　　1、出示第一幅插图。(一张画有水草的图，然后贴上一群小蝌蚪的剪纸。)
　　提问：你们看，池塘里有多少蝌蚪?(帮助学生理解一群。)
　　2、如果后面又来了几群，(在远处贴上数群小蝌蚪的剪纸)，这叫多少蝌蚪呢?
　　(引导学生区别一群与一群群)
　　3、(引导学生观察)谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的?
　　(训练说一句话：小蝌蚪。)
　　4、现在我们看课文上是怎么写的?(指名读第一小节)
　　5、指点：课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句?
　　(引导学生运用快活地一词，出示：快活地的句式)
　　6、齐读第一段。
　　第二段：
　　1、叙述：小蝌蚪在池塘里游来游去(边说边揭示长了后腿的小蝌蚪的剪纸，贴在的原来的水草图上)，你们看，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化?(引导观察进行比较)。
　　2、小蝌蚪游呀游呀，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食(揭示鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上，取下未长脚的小蝌蚪)。这时候，小蝌蚪会想起谁呢?(想起自己的妈妈。)哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来?
　　例句：谁是我的妈妈呢?
　　我的妈妈是什么样儿的呢?
　　我们的妈妈在哪儿呢?
　　3、小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的?鲤鱼妈妈怎么回答的?请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读鲤鱼妈妈的话，大家读叙述的话。
　　4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同?
　　(揭示长了四条腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪纸，贴在水草图上，让学生比较。)
　　5、指点：小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正游着，他们看见了乌龟(取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪的剪纸，再贴上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的剪纸)，小蝌蚪会怎么想的?
　　6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的?乌龟又怎么说的?现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。
　　7、你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的?学生回答后加以指点：青蛙是四腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。
　　8、现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面?(引导学生做出判断)。
　　第三段：
　　1、小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化?
　　(贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸)
　　2、(取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸)小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的?
　　复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。
　　3、小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊!你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么?谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来?
　　例句：妈妈，我们好不容易找到你啊!
　　妈妈，原来你在这儿啊!
　　妈妈，我们终于找到你了!
　　4、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的`话该怎么读呢?请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。
　　5、青蛙的样子，课文上是怎么描写的?让学生比较。
　　课文上描写的：
　　荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。
　　换一个说法：
　　荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。
　　这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好?
　　(课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。)
　　齐读这一段话。
　　6、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢?我们看，写青蛙的动作，用了哪些词儿?
　　(板书：蹲 披 露 鼓 )
　　7、启发：这些表示青蛙动作的词，都用得很好。如果把鼓着一对大眼睛换成瞪着一对大眼睛，怎么样?
　　8、这是写青蛙的动作。你们再看，写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来?
　　(板书：碧绿的 雪白的)
　　9、比较：
　　青蛙披着绿的衣裳，露着白的肚皮。
　　青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮。
　　10、指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。
　　11、小朋友，想一想，为什么要把青蛙写得这么美呢?
　　12、讲述：因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，我们小朋友要好好保护青蛙。
　　13、现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文。
　　(学生自学课文最后一节)
　　14、出示卡片：蹲 蹬
　　让学生认读，并区别其含义。
　　三、朗读全文
　　四、简要复述
　　小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?谁能简单地说说?
　　学生默读，准备复述。
　　〔板书设计〕
　　小蝌蚪找妈妈 青蛙长尾巴
　　两条后腿 披 碧绿的
　　两条前腿 露 雪白的
　　尾巴变短 鼓
　　尾巴不见了 蹲