作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编收集整理的《有理数的加法》数学说课稿范文（精选3篇），欢迎大家分享。 《有理数的加法》数学说课稿1 一、教学内容 《有理数的加法》是北师大版七年级数学上册第二章《有理数及其运算》第四节课的内容，这节课的内容应两个课时完成。本课时是本节内容的第一课时，依据教材的安排本节课应是让学生理解有理数的加法法则和运算律，最终熟练地进行整数加法运算，并能用运算律简化运算。 在有理数范围内进行的各种运算：加、减法可以统一成为加法，乘法、除法和乘方可以统一成乘法，因此加法和乘法的运算是本章的关键，而加法又是学生接触的第一种有理数运算，学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式（确定结果的符合和绝对值），关键在于这一节的学习。 二、设计理念 七年级年龄段的学生思维活跃、求知欲强、有比较强烈的自我意识，对观察、猜想、探索性的问题充满好奇，又刚从小学升上初中三周时间，人人都自信满满，摩拳擦掌，准备大施拳脚，因此我采用探究式的学习方法，以＂问题串＂引领整个课堂，请同学们通过动脑、计算、分析得出结论，并利用组间游戏帮助学生理解法则，运用法则。 三、教学目标与重难点 目标： 1.使学生掌握有理数的加法法则，并能运用法则进行计算； 2.让学生亲身经历探究有理数的加法法则的过程，深刻感受分类讨论、数形结合的思想，感受由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律； 3.让学生通过研讨、分类、比较等方法的学习，培养归纳总结知识的能力。 重点：会用有理数的加法法则进行运算。 难点：异号两数相加的法则。 四、学情分析 1.学生非常熟悉正数加正数，正数加零的情况。 2.有理数的分类、数轴、绝对值的相关知识已经掌握。 3.学生善于形象思维，思维活跃，能积极参与讨论。 五、教学策略 1.将本节课的教学内容设计成六个重要问题，引导学生深层次的思考； 2.由学生自己举出生活中的具体实例，认识到运算的作用，加深对运算意义的理解； 3.在教学过程中，将每一个环节的要点及时归纳，并准确地表达，帮助学生构建知识体系。 六、教学流程 1.回顾旧知，启发思维 展示课件上的三个问题，请同学们思考并回答。 （1）有理数是怎么分类的？ （2）有理数的绝对值是怎么定义的？ （3）下列各组数中，哪一个数的绝对值大？ 7和4；—7和4；7和—4；—7和—4 【设计意图】回顾与本节课有关的概念和性质，为新课引入进行铺垫。 2.创设情境引入课题 问题一：两个有理数相加，有多少种不同的情形？ 答：正+正，负+负，正+负，正+0，负+0，0+0。 【设计意图】强化学生分类讨论的意识，明确研究数学问题一般所应采取的具体步骤。同时也增强了孩子们学习的信心，因为在六种不同的情况中，学生们四种都已经熟练掌握，仅剩两种需要攻克。 问题二：你能举出需要运用有理数的加法的知识去解决的生活实例吗？ 请同学们举自己熟悉的例子： ①西安夜间平均气温为16摄氏度，白天的平均温度比夜间高9摄氏度，那么白天的平均温度是多少？ ②土星表面的夜间平均气温为—150摄氏度，白天比夜间高27摄氏度，那么白天的平均温度是多少摄氏度？（多媒体展示题目） 师：同学们已经有了研究有理数的加法运算的准备知识了。今天同学们有信心和我一同当回＂研究生＂共同研究有理数的加法运算吗？ （出示课题） 【设计意图】体现了数学源于生活，体会学习有理数的加法的必要性，激发学生探究新知的兴趣。同时肯定学生的知识准备，树立学生进一步学习的信心，激发学生的斗志，让学生尽快参与到教学中来，进一步体会到自己是课堂的主人。 （二）分析问题探究新知 问题三：你能根据同学们所举的例子总结出正数+负数、负数+负数的运算规律吗？ 学生们各抒己见，总结法则。 1、同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。 2、绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。互为相反数的两个数相加得0. 3、一个数同0相加，仍得这个数 老师总结口诀：＂同号相加一边倒，异号等距零正好，异号不等‘大’减‘小’，符号跟着‘大’的跑＂. 【设计意图】感受两个有理数相加的各种情况。用表格的形式展示有理数的加法的所有可能情况，使学生体会数学思维的规律性和严密性，感受分类和归纳的数学思想方法。借助于生活中的实例，使学生亲身参加探索发现，主动的获取知识和技能，直观感受有理数的加法法则。鼓励学生用自己的语言概括法则，提高学生的概括能力和语言表达能力 （三）运用新知深入体会 例1计算（—3）+（—9）。 分析：这是两个负数相加，属于同号两数相加，和的符号与加数相同（应为负），和的绝对值就是把绝对值相加（应为3+9=12）（强调相同、相加的特征）。 解：（—3）+（—9）=—12。 分析：这是异号两数相加，和的符号与绝对值较大的加数的符号相同（应为负），和的绝对值等于较大绝对值减去较小绝对 解题时，先确定和的符号，后计算和的绝对值。 课堂练习： 1.计算（口答） （1）4+9；（2）4+（—9）；（3）—4+9；（4）（—4）+（—9）； （5）4+（—4）；（6）9+（—2）；（7）（—9）+2；（8）—9+0； 2.计算 （1）5+（—22）；（2）（—1.3）+（—8） （3）（—0.9）+1.5；（4）2.7+（—3.5） 3.用＂>＂或＂<＂填空： （1）如果a>0，b>0，那么a+b____0； （2）如果a<0，b<0，那么a+b____0； （3）如果a>0，b<0，|a|>|b|，那么a+b____0； （4）如果a<0，b>0，|a|<|b|，那么a+b____0； 【设计意图】帮助学生熟悉法则，并养成＂算必有据＂的习惯。更重要的是渗透了研究一般与特殊关系的思想。 问题四：你能尝试着使用数学语言将有理数的加法法则表示出来吗？ （1）如果a>0，b>0，那么a+b=+（|a|+|b|） （2）如果a<0，b<0，那么a+b=—（|a|—|b|） （3）如果a>0，b<0，|a|>|b|，那么a+b=+（|a|—|b|） （4）如果a<0，b>0，|a|<|b|，那么a+b=—（|b|—|a|） （5）a+0=a 【设计意图】有意识培养学生使用数学表达的能力，将数学书写渗透到每一节课当中。 （四）延伸拓展敢于挑战 问题五：和一定大于加数吗？和与两个加数这三者之间的有什么大小关系？ 问题六：小学学过的运算律是否适用于有理数的加法？ 【设计意图】由课堂延伸到课外，不仅为下节课做好了铺垫，也给学有余力的同学留下了无限的思考空间。 （五）归纳总结感受思想 （1）本节课所学的有理数的加法法则是什么？在应用时应注意哪些问题？ （2）本节课你学习到了哪些数学思想方法？ 【设计意图】由学生总结，归纳反思，加深对知识的理解，并且能熟练运用所学知识解决问题及养成归纳总结的习惯和语言表达的能力。 （六）布置作业 （1）P56习题1、3 （2）请同学们回家用有理数牌和父母进行有理数的加法运算比赛。 【设计意图】充分发挥家庭教育资源，让学生在快乐的游戏中达到熟练的程度。 七、设计说明 1.通过＂问题串＂的设置，激发兴趣，引起学生深层次的思考； 2.通过＂互举例子＂、＂小组竞赛＂两个活动，鼓励学生主动参与活动。 3.通过法则的符号化，促进学生数学语言的形成，数学表示能力的提升。 4.在活动中注重运用态势、语言对学生进行即兴评价，在整个评价的设计中安排多维评价：既关注学生合作交流的意识和能力、又关注学生数学思维能力与发展水平、还关注学生发现问题和解决问题的能力。 《有理数的加法》数学说课稿2 各位考官上午好，我是参加初中数学科目考试的七号考生。我今天说课的题目是《有理数的加法》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学课程、说板书设计六个方面来进行阐述。 《有理数的加法》是人教版七年级上册第一章第三节的内容。本节课主要介绍了有理数的加法的基本运算法则。这节知识是在有理数、数轴、相反数及绝对值等概念学习的基础上进行的，并且是之后学习有理数混合运算、科学记数法及开方的基础。因此，本节课起到承上启下，铺路建桥的作用，意义重大。 教学三维目标中知识与技能目标：学会应用有理数的加法运算法则进行计算。过程与方法目标：巧设具体问题的情境，并结合数轴，学生通过思考、分析、联想的过程，加深对有理数的加法的理解，并将所学知识运用于生活中。情感态度与价值观目标：学生养成主动参与的意识，培养对数学的兴趣。 通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重点是掌握有理数的加法的运算法则，并能够灵活运用。难点是培养在实际生活中运用有理数的加法解决问题的能力。 掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材有重要的作用。七年级的学生可以解决日常生活中常见的正数的简单计算问题，也对有理数概念有了基本的了解，但运算因其本身有些抽象，学生计算起来还是有些困难。同时这一阶段的学生思维活跃，抽象思维从经验型逐步向理论型成长，但仍需要感性经验的辅助。所以本节课程可以通过设计具体的实际情境来引导学生理解有理数的加法运算，在这个过程中，学生主动参与的意识能够得到充分发挥，并且可以提高他们对于较抽象问题的解决能力。 基于以上分析，以及遵循新课改的精神：要注重学生的主体性和主动性，我将在本节课的教学中采用以归纳总结法为主，以启发式教学法、讲练结合法、情境教学法为辅，充分调动学生的学习积极性。 教师是学生学习的引导者和促进者，为了帮助学生更好地学，结合本课内容，我将学法确定为：学生以自主、探究、合作、交流的学习方法为主，这有利于学生自主意识的成长。 教学过程可以分为五个环节，首先是创设情境，导入新课。一个良好精彩的导入，能够激发学生的学习兴趣和欲望，是一节课成功的开始。根据《有理数的加法》这节课的特点，我将采用图片方式进行导入。播放几组足球比赛的图片，规定进球数为正数，失球数为负数，它们的和为净胜球数，有一支球队现在的比赛情况是进球4个失球1个。提问同学，该队净胜球数的表达式是什么呢？设置这一环节激发了学生的好奇心，让他们兴味盎然地投入到之后的学习中去。 接着进入课文新授，深入感知环节。 第一步，在学生讨论导入提出的问题后我提问学生回答之前的.问题，得到4+（—1）的答案，这就引出了有理数的加法的表达式，学生出于对这个表达式答案的好奇，能更（专注地）进入到下面的学习（依据）。 第二步，因上面的式子中出现了负数，我会提问学生（方法），负数让他们联想到了之前的什么知识，引导学生们说出数轴，此时规定在数轴上向右运动记为正，向左运动记为负。随后假设左右运动的六种情况。问同学，这六种运动过程在数轴上怎么表示？用之前有理数的加法式子怎么表示？每种情况下最后的结束点分别离原点多远？让同学们分组讨论，随后来回答。这步可以引出有理数的相同符号的加法，不同符号的加法，两个相反数的加法以及有理数与0的加法。这为后面学生理解加法法则奠定了基础。 第三步，根据同学的回答将前面五个式子以及答案完整的写在黑板上，让同学们继续讨论从中根据数字前面的正负符号能发现什么规律。同学谈论交流，我进行引导和总结归纳得出有理数的加法的运算法则即： 1.同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加； 2.绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0； 3.一个数同0相加，仍得这个数。这一步通过例子有利于学生深入得理解有理数的加法法则，加深印象。 为了让学生巩固新知，我会在新授结束后，根据教材分梯度选取习题，给学生进行课堂练习，在练习后我会进行及时讲解。有利于学生加深对新知识的印象，更好的完成本节课的重点。 同学们掌握本节课的知识后，我将提问他们收获了什么，由同学自主总结本节课所学习的的内容，我给予补充评价。同时让同学自己谈谈所遇到的问题，进行同桌之间的讨论。有利于学生的自主思考，以及合作交流，并能通过反思来更好的巩固本节的知识。 本节课的课后作业是学生回家思考现实生活中可以用有理数的加法来解决的问题，编写成题目并解答。这样有利于解决这节课的难点。 我的板书设计采用的方法是线索式（方法），遵循简洁、明了、大方的原则，能很好的为突出教学重点服务。 以上就是我的说课内容，谢谢各位评委老师。 《有理数的加法》数学说课稿3 各位领导、老师，大家好！ 今天我将要为大家讲的课题是有理数的加法，首先，我对本节教材进行一些分析。 本节课选自人民教育出版社出版的〈义务教育课程标准实验教科书〉数学七年级（上）。这一节课是本册书第一章第三节第一课时的内容。下面我就从以下六个方面——教材结构与内容简析、教学目标、教学重点难点及关键、教法、学法、教学过程的设计向大家介绍一下我对本节课的理解与设计。 一、教材结构与内容简析 在分析新数学课程标准的基础上确定了本节课在教材中的地位和作用以及确定本节课的教学目标、重点和难点。首先来看一下本节课在教材中的地位和作用。 1、有理数的加法在整个知识系统中的地位和作用是很重要的。初中阶段要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力以及让学生根据一些现实模型，把它转化成数学问题，从而培养学生的数学意识，增强学生对数学的理解和解决实际问题的能力。运算能力的培养主要是在初一阶段完成。有理数的加法作为有理数的运算的一种，它是有理数运算的重要基础之一，它是整个初中代数的一个基础，它直接关系到有理数运算、实数运算、代数式运算、解方程、、研究函数等内容的学习。 2、就第一章而言，有理数的加法是本章的一个重点。有理数这一章分为两大部分——有理数的意义和有理数的运算，有理数的意义是有理数运算的基础，有理数的混合运算是这一章的难点，但混合运算是以各种基本运算为基础的。在有理数范围内进行的各种运算：加、减法可以统一成为加法，乘法、除法和乘方可以统一成乘法，因此加法和乘法的运算是本章的关键，而加法又是学生接触的第一种有理数运算，学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式（确定结果的符合和绝对值），关键是这一节的学习。 3、数学思想方法分析：作为一名数学老师，不仅要传授给学生数学知识，更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生渗透的德育目标是： （1）渗透由特殊到一般的辩证唯物主义思想； （2）培养学生严谨的思维品质。 二、教学目标 根据新课程标准和上述对教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标： 1、基础知识目标： （1）理解有理数的加法的意义； （2）理解并掌握有理数的加法的法则； （3）应用有理数的加法法则进行准确运算； （4）渗透数形结合的思想。 2、能力目标是： （1）培养学生准确运算的能力； （2）培养学生归纳总结知识的能力； 3、德育目标是：渗透由特殊到一般的辩证唯物主义思想 4、个性品质目标：培养学生严谨的思维品质。 三、教学重点、难点、关键 有理数的加法的意义与小学学习的在正有理数和零的范围内进行的加法运算的意义相同，让学生理解即可，有理数的加法法则的理解与运用是本节的重点内容。因此本节课的重点是：有理数的加法法则的理解与运用。由于本阶段的学生很难把握住事物主要特征：如异号两数、绝对值不相等的异号两数和互为相反数之间的关系，这就对法则的理解造成困难。因此我确定本节课的难点是：有理数的加法法则的理解。 四、教法 数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生＂知其然＂而且要使学生＂知其所以然＂，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。在教学过程中，我注重体现教师的导向作用和学生的主体地位，。本节是新课内容的学习，教学过程中尽力引导学生成为知识的发现者，把教师的点拨和学生解决问题结合起来，为学生创设情境，从而不断激发学生的求知欲望和学习兴趣，使学生轻松愉快地学习，不断克服学生学习中的被动情况，使其在教学过程中在掌握知识的同时发展智力、受到教育。 五、学法 本节课是在前面学习了有理数的意义的基础上进行的，学生已经很牢固地掌握了正数、负数、数轴、相反数、绝对值等概念，因此我没有把时间过多地放在复习这些旧知识上，而是利用学生的好奇心，采用生动形象的事例，让学生充当指挥官的角色，亲身参加探索发现，从而获取知识。在法则的得出过程中，我引进了现代化的教学工具微机，让学生在微机演示的一种动态变化中自己发现规律归纳总结，这不但增加了课堂的趣味性提高了学生的能力，而且直接地向学生渗透了数形结合的思想。在法则的应用这一环节我又选配了一些变式练习，通过书上的基本练习达到训练双基的目的，通过变式练习达到发展智力、提高能力的目的。这些我都在教学过程的设计中具体体现。而且在做练习的过程中让学生互相提问，使课堂在学生的参与下积极有序的进行。 六、教学过程的设计 1、引入：再课堂的引入上，开始我本打算选择教材上的例子，但是它过于简单。并且不宜于引起学生的注意，所以我选择了学生们感兴趣的军事问题，让学生在充当指挥官的同时，有一种解决问题的成就感，从而使学生积极主动的学习，并且营造了良好的学习氛围。 2、探索规律：法则的得出重要体现知识的发生，发展，形成过程。我通过了一个小人在坐标轴上来回的移动，使学生在小人的移动过程中体会两个数相加的变化规律。由于采用了形式活泼的教学手段，学生能够全身心的投入到思考问题中去，让学生亲身参加了探索发现及获取知识和技能的全过程。最后由学生对规律进行归纳总结补充，从而得出有理数的加法法则。 3、巩固练习：再习题的配备上，我注意了学生的思维是一个循序渐进的过程，所以习题的配备由难而易，使学生在练习的过程中能够逐步的提高能力，得到发展。并且采用男生出题，女生回答；女生出题，男生回答，活跃课堂气氛，充分调动学生的积极性。使学生在一种比较活跃的氛围中，解决各种问题。同时针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和＂减负＂的目的。 4、归纳总结：归纳总结由学生完成，并且做适当的补充。最后教师对本节的课进行说明。 以上是我对本节课的理解和设计。希望各位老师批评指正，以达到提高个人教学能力的目的。说课对我仍是新事物，今后我也将进一步说好课，并希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。