五彩池课文教案

　　【教学目标】
　　知识与能力目标：
　　1、能正确认读本课14个生字,会写10个生字。
　　2、有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。
　　过程与方法目标：
　　在自主、合作、探究中了解五彩池的特点及成因。
　　情感态度与价值观目标：
　　通过品赏具体的语言文字，从而感受五彩池之美、自然之美。
　　【教学重难点】
　　1.欣赏写景部分,体会景象的美与奇。
　　2.了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因。
　　【教学过程】
　　一．创设情境，激情导入
　　师：孩子们，今天我们去游览一处景点。她，小巧秀丽，玲珑多姿，颜色艳丽多彩，它就坐落在四川松潘县的藏龙山上。你们说说这是哪儿？
　　生：五彩池…
　　师：想不想去看一看？
　　生：想！
　　二．初读课文，整体感知
　　师：大家打开第2课《五彩池》，自己认真读一读，注意读准、读通、读顺。
　　（学生自由读课文）
　　师：刚才听大家读的特别好，我们来展示一下如何？
　　（一人一段开火车）
　　在这一过程中纠正学生读错的字。如：松潘（pān)县、矗（chù)立
　　三．精读课文，理解内容
　　1、整体感知
　　师：听到大家读的这么好，老师也特别想读。你可以闭上眼，看脑海里都出现了一幅怎样的画面？（配乐教师范读）
　　师：说说五彩池给你留下了怎样的印象？
　　生：五彩池特别美！
　　师：你喜欢它哪的美？
　　生：我喜欢池水的颜色，。
　　生：我喜欢五彩池的形状。
　　生：……
　　2、学生精读，探究学习
　　师：看来五彩池给大家留下了深刻的印象，你是从书中哪一部分看出来的？从文中找出相关的词、句，画一画，写一写，再在小组中说一说。
　　（小组交流，组长汇报）
　　预设点：
　　（1）水池
　　（a）＂这里的五彩池却多得数也数不清，大大小小足有好几千个＂使学生体会水池数量的多。
　　师追问：你是从哪些词看出水池数量多的？
　　生：＂数也数不清＂、＂好几千个＂
　　（指导朗读）
　　（b）水池的大小不一，＂大的面积不足一亩，水深不到一丈；小的呢，比饭桌上的菜碟还小，水也更浅，用小拇指就可以摸到它的底部。＂这里通过对比展示出了水池的大小不同，深浅也不一样。
　　师：读了这儿，你有一种什么感觉？
　　生：我感觉这儿太有趣了，小的比饭碟还小，小拇指就可以触到它的底部。
　　（指导朗读）
　　（c）水池的形状也不相同，＂有的`像葫芦，有的像镰刀，有的像圆圆的脸盆，有的恰似盛开的莲花，还有月牙形的、马蹄状的、豆角样的......＂
　　师：还有哪些形状呢？
　　(学生发言指导朗读)
　　师：通过第二自然段的学习，让我们感受到了五彩池的水池魅力无穷，为什么作者这样描写就让我们感到五彩池更美了呢？
　　生：（写作方法）用词准确；运用了比喻、排比的修辞手法；抓住特点来描写；分类来写：数量、大小、形状。
　　师：现在我们就通过朗读来体会五彩池的美吧！边读边想象。
　　（2）池水
　　师：除了水池这么玲珑多姿，五彩池还有哪很美？
　　生：池水。
　　师：池水又美在哪儿？
　　生：
　　（a）池水有各种各样的颜色，＂红的、黄的、绿的、白的、紫的、蓝的＂五彩缤纷。
　　（b）每一个池子里还有不同的颜色，＂有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄；有的左边是蓝色，右边却又成了橄榄绿；有的全池只有一种颜色，有的一个池子又呈现出多种色彩。如果把各池的水都舀起来看，却又跟普通的清水一样，什么颜色也没有。＂这里使学生体会池水的美丽神奇。
　　师：你是从哪体会出池水的神奇的?
　　生：池水上下颜色不同，＂有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄。＂体会出池水很奇特。
　　生：池水左右颜色不同，＂有的左边是蓝色，右边却又成了橄榄绿。＂体会出池水很奇特。
　　(3（3）形成原因
　　师：老师已经被这样的美景陶醉了，那这样的美景又是如何形成的？
　　生：（a)＂池里生着许多石笋，它们的形状有的像刚刚出土的竹笋，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像一簇簇的珊瑚。这些石笋的表面又凝结着一层细腻的石粉。形成了一面高低不平的反光镜。＂
　　（b）关键还要有阳光的照射，只要阳光射到池底时，这些反光镜才会显出各种美丽鲜艳的颜色。
　　师：是啊，美丽的五彩池加上艳丽多彩的池水，构成了四川藏龙山五彩池特有的迷人风光，其实五彩池周围的景色也很迷人，你能想象那幅画面吗？带着想象读一读吧！
　　（学生自由朗读之后发言，指名朗读)
　　(4）第七段
　　生：看到这美好的自然风光，我们会情不自禁的发出感叹：＂原来，五彩池不在天上啊！＂
　　师：课文开头和结尾都提到＂天上的五彩池＂，你是怎样的理解的呢？
　　生：这句话照应了开头祖母讲的五彩池的故事。
　　生：我觉得这句话是说这么美的五彩池不在天上，是赞美现实中的五彩池，赞美了大自然。
　　师：让我们一起来读一读吧！
　　（学生齐读第七段）
　　3．整体回味
　　师：从大家的脸上，老师已感受到了你们对五彩池的喜爱与留恋，我们一起配着音乐，再次走进那美丽的《五彩池》吧。
　　生：（配乐自由读）
　　四．分享感受，延伸体验
　　师：今天我们同作者一同游览了四川省松潘县藏龙山上的五彩池，感受了它的美丽和神奇，让我们试着为这处美景写一段广告语，为它吸引四海宾朋吧。
　　学生做小练笔
　　五、作业
　　背诵课文第三、四自然段。
　　【板书设计】
　　2、五彩池
　　数量众多
　　水池大小不一
　　美丽
　　形状各异
　　池水颜色多样
　　神奇变化多端
　　形成原因石笋、石粉
　　阳光照射