一、教材分析： 本节课是小学数学苏教版国标本三年级的教材。这部分教材是在学生认识了周长及长方形、正方形的特征的基础上教学长方形、正方形周长的计算。我从学生熟悉的故事情景境引入，提出问题，为学生创设探究学习的情景，吸引学生探索的欲望，引导学生在合作、探索、交流中学习新知。 二、教学目标： 根据本课的具体情况，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制订如下教学目标： 1、有条理地总结出长方形和正方形周长的计算公式。 2、培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力。 3、通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。 三、教学重点、难点、关键点： 本着课程标准，我在认识了本节课教材在整个知识结构中所处的地位，考虑学生认知情况的基础上，我确立了如下教学重点、难点、关键点。 教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。 教学难点：理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。 教学关键点：让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。 四、教学方法： 依据学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念： 1、从学生爱听的故事出发，为学生创设探究学习的情景； 2、联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系； 3、改变学生的＂学习方式，运用合作学习，培养学生的协作能力； 4、运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导学生以多种感官参与学习的全过程。 我主要采用：创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。 五、学生的学法： ＂学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者＂，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式呢？设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历自主探索、合作交流的过程。 通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，总结规律，完善自己的想法，形成良好的学习方法。 通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣，并体验数学的乐趣。 六、教学过程： 教学活动是师生互动、生生互动的过程，传统的教，将让位于学生的学，学生才是学习的主人，一切只有从学生出发，才能有效的促进教学，才能有效的促进学生的发展。教师要为学生创造一个自主、探索的空间。根据教材的特点及学生的认知规律，我运用电教手段，在学生自主探究、小组合作、教师引导的学习方式中进行教学。 (一)设疑激趣，引入新课 同学们都听过龟兔赛跑的故事吧！自从＂龟兔赛跑＂兔子失败之后，它一直很不服气，总想找个机会证明自己的实力，这一天，在遥远的森林里，动物又举行了一次龟兔赛跑。比赛马上就要开始了，裁判员虎王正在宣布比赛路线。说：＂请运动员小兔沿第一块草坪跑一圈，运动员乌龟沿第二块草坪跑一圈。＂小兔一看着急地说：＂不公平！不公平！我跑的路比乌龟的长！＂ 师述：到底小兔跑的路程是不是比乌龟的长呢？咱们一起看一看。(出示多媒体课件) 你有办法判断出谁跑的路程长吗？ 学生讨论。(得出可以比较这两块图形的周长。) 揭示课题：今天我们就来一起研究长方形正方形周长的计算方法。(出示目标指名读读 ) 板书：长方形正方形周长的计算 (设计思路：我从学生熟悉的故事情境引入，为学生创设探究学习的情景，提出问题。在问题的召唤下，唤起学生主动参与学习、探索新知的动机。) (二)小组合作，解决问题。 1、兔子的路程： 提问：兔子的路线有什么特点？(长方形) 长方形的特征是什么呢？ 怎么算长方形的周长呢？ 小组讨论解决方法：小组讨论看你们有几种办法解决这个问题？ 学生汇报结果。师：现在我们发现求长方形的周长有这么多的方法，请同学们在小组里说说如何计算一个长方形的周长？ 小组讨论 后汇报小结： 宽+长+宽+长=周长 宽+宽+长+长=周长 宽 2+长 2=周长 (长+宽) 2=周长 师：计算长方形周长的方法有这么多种，这里的每一种方法都很棒，你认为哪一种方法比较简便？你最喜欢哪种方法呢?今后我们每个人都可以用自己喜欢的方法去求长方形的周长。 (设计思路：教育家波利亚指出：学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在规律和联系。因此教师在教学中应当充分尊重学生的主体地位，积极为学生创设主动学习的机会，提供尝试探索的空间，使学生乐于、善于自主学习，能主动从不同方面，不同角度思考问题，寻求解决问题的途径。同时还要培养学生的合作意识，使组员之间形成观点交锋，思维共享，达到学习互补的目的。实现知识的学习、互补和再创造。在这个环节中，尽量让学生多做多说多看多交流，老师放手使学生在动手中深刻的体会，并且验证自己的观点，并通过小组间的讨论与合作，得出结论。使学生操作，思维，语言相结合，深刻的体会长方形周长的计算方法。这样的设计还有利于学生的动手能力和概括等能力得到锻炼。) 2、小龟的路程 提问：怎样计算乌龟的路线(正方形的周长)。正方形的特征是什么？ 小组讨论解决方法：讨论怎样计算正方形的周长。你有哪些方法？ 总结成公式。 汇报结果：边长+边长+边长+边长=周长 边长 2+边长 2=周长 边长 4=周长 (设计思路：有了长方形周长的基础进行知识迁移，学生会轻轻松松的总结出来正方形的周长公式。使学生体会到学习的快乐。) 3、得出他俩的路程一样长 乌龟和兔子比赛究竟谁胜利了？(对，小兔获得了胜利。) 4、给小兔点掌声，有错就改，真棒！希望我们也能像小兔那样作一个知错就改的好学生。 (设计思路：前后照应，并对学生进行思想品德教育。) (三)巩固深化，联系生活，解决实际问题(课件出示) 1、在钉子板上围出长方形和正方形并求它们的周长。 2、求数学课本封面的周长：(学生测量、计算。) 3、求毛巾的周长：(课件出示) 4、求跑两周多长:(课件出示) 5、求篱笆的长：(课件出示) (设计思路：课堂教学的好坏，教学目标的达成与否，学生发展的有无，一一都要通过练习来检验。本课中，依据教学重、难点，分层设计了以上几个习题，通过练习，既加深学生对新知识的理解、巩 固、记忆，又为第二课时的教学打下了扎实的基础。) (四)课堂总结。学生交流本节课都学到了什么？ 今天这节课同学们学得真不错，你有什么收获？你能用简短的话告诉大家吗？同桌互说，然后告诉大家。 (五)课后延伸，解决实际问题。 1、小组为单位，寻找生活中哪些地方用到周长的知识？(3-5个) 2、搜集数据计算教室门、窗、课桌、凳子面的周长。 (设计思路：新课标指出数学学习要联系生活实际，学有用的数学。周长的问题在儿童的生活中接触还是比较多的。这几个习题的设计，更让学生感受到数学知识就在自己的身边，使学生联系生活实际，体验周长。) 七、规律总结 学生是学习的主体，我按照新课标要求，让学生自己在学习过程中自己总结规律，说出规律。既锻炼了学生思维的严谨性又培养了学生的口头表达能力。 八、板书设计 长方形、正方形 周 长的计算 长方形周长=(长+宽) 2 正方形的周长=边长 4