教学目标 1.会认＂耷、咦、竖、竿＂等9个生字，会写＂扇、遇、安＂等8个字，学习多音字＂似、扇＂。 2.能正确、流利地朗读课文，能初步区分不同人物的语言，会读好问句。 3.丰富故事内容，并进行角色表演，能说出大象改变想法的原因。 4.通过感悟课文，体会故事要说明的道理：每个人生来就不一样，不管别人怎么看，都要做好自己。 教学重难点 根据文本内容还原人物对话并指导朗读；知道大象的想法是怎么改变的。 教学过程 第一课时 一、儿歌导入，揭示课题 1.儿歌导入《谁的耳朵》，要求：听听儿歌里唱的都有哪些小动物？动物们的耳朵都有哪些不同? 2.这些动物中，谁的耳朵最大？板书课题，指名读题。出示大象耳朵图片。你能结合图片，说说看到的大象的耳朵是什么样的吗？ 3.出示课文第1自然段。读好句子，学习生字＂耷＂。指图或结合动作理解＂耷拉＂。学习两个多音字：扇（shàn）子、大耳朵一扇（shn）；似（sì）乎、似（shì）的。 4.再读第1自然段，学习比喻句。填空：大象的耳朵像 似的。仿例说话：弯弯的月亮像 似的；圆圆的月亮像似的。拓展：你还能说出像这样的句子吗？ 二、 初读童话，整体感知 1.初读要求：（1）自读课文一遍，读准字音，读通句子，带拼音的生字多读几遍；（2）标好自然段。 2.反馈交流：一共有多少个自然段？故事中出现了哪些小动物？板贴并读好动物名字，学习生字＂兔＂。关注＂兔＂的字形演变。你能根据楷体说说每个部件表示兔子的什么部位吗？最后的一点表示它的短尾巴，可别忘记。动笔写一写。 3.同桌互读课文，如果读得流利，奖励一个大拇指；如果有读得不正确的地方，请同桌帮一帮，并轻声说声＂谢谢＂。 三、朗读表演，初学概括 1.随文识字，读好词句。 出示第2 5自然段。指名朗读，学习生字＂慢、遇＂。一正音，二书空关键笔画，三读好词语＂慢慢地散步＂＂遇到＂，四读好句子。 2. 关注问句，读出语气。 小兔子遇到大象，问了什么问题？画一画，说一说。小兔子有什么疑问？你能把疑问读出来吗？读好二会字＂咦、竖＂。 3. 同桌合作，角色对话。先分角色朗读，再分角色表演。 4. 谁能用一句话说说这几个自然段的内容？想一想，讲了谁与谁，说了什么。小结：把几个自然段的内容缩成一句话，这就叫概括。 四、 循文练说，内化语言 1.大象还遇到了哪些动物？他们是怎么问大象的？读一读第6~7自然段。＂都要说他的耳朵＂是什么意思？ 2.还原对话，运用语言。出示课文第2~5自然段，隐去小兔子，换上小羊、小鹿、小马、小老鼠，他们会怎么和大象对话？ 3.角色表演，内化语言。还会有什么小动物看到大象，会怎么说他的耳朵？ 4.回归文本，再学概括。这么多内容，文章只用了两个自然段，为何不全部写下来？能用一句话概括这两个自然段的内容吗？ 五、巩固生字，指导书写 1.抽读词语卡片，指导朗读；抽读生字卡片，指名读，默记。 2.指导写字＂扇、遇（都是半包围结构，做到半藏半露）、慢（写字要诀：竖心旁，要挺拔。日字收，四字放，又字在下稳稳站）＂。 3.生书写，师点评矫正。 第二课时 一、听写词语，概括内容 1.听写词语：扇子、慢慢地、遇到、小兔子。 2. 用上面的四个词语，概括第1~5自然段的内容。 3. 师生合作，即兴表演：大象继续慢慢地往前走，遇到了小羊。 小羊说：＂ 。＂大象说：＂ 。＂（师走到谁面前，谁表演，以此类推又遇到小鹿、小马、小老鼠。） 二、合作识字，尝试归类 1.自由朗读第8~13自然段。 2.小组合作，自主识字。这几个自然段里面还藏着好几个生字，请各小组自主学习生字。 出示生字：根、痛、烦。 学习要求：读一读字音，记一记字形，组一组词，说一说意思。 汇报要求：我会读，我会记，我会组词，我会造句。 在交流的基础上，学生通过组词的方式进行巩固并运用，教师根据字义进行适当归类，如： 一根绳子 五根手指 两根筷子（量词） 根 树根 草根 竹根（植物的根部） 根本 根由 根源（事物的本源） 谁能把＂叶落归根、刨根问底＂放到合适的类别里？ 3.看到大象的耳朵耷拉着，小动物们是怎么说的？ 出示：小兔子说：＂咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？＂ 小羊说：＂大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？＂ 小鹿说：＂ ？＂ 小马说：＂ ？＂ 小老鼠说：＂ ？＂ 三、细读文本，探究原因 1.面对动物们的疑问，大象是怎么说的呢？ ＂我生来就是这样啊。＂ ＂他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。＂ 仔细阅读大象所说的两句话，体会前后两句话各表达了大象怎样的想法。 第一句：毫不怀疑，认为自己的耳朵生来就是这样的。 第二句：不安，心中不能肯定，认为自己的耳朵真的有问题了。 2.追问：大象怎么会有这样的转变呢？（因为小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说他的耳朵有问题，说的人多了，就感觉真的有问题了。） 3.联系课文，理解词语。 （1）再读句子：大象也不安起来，他自言自语地说：＂他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。＂ （2）联系上下文，说说＂自言自语＂是什么意思。 （3）请学生用＂自言自语＂练习说话。 4.抓住大象行为的变化，探究大象耳朵耷拉下来的原因。 （1）自由读第8~12自然段，看看大象是怎么做的＂，画出有关句子。 每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。 认读生字＂竿＂。指导读好长句子。 最后，大象还是把他的耳朵放了下来。 学习生字＂最＂。你能用上＂先是……最后……＂把两句话变成一句话吗？ （2）大象为什么又把耳朵放了下来？ 句1： 可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵的他又头痛，又心烦。 读到这里你明白了什么？（原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，由于大，容易进蚊虫，所以才耷拉下来。） 大象把耳朵耷拉下来，还有什么好处？ 句2： 这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。 （3）现在，你们明白了吗？（大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。）我们一起读读大象的话：＂我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。＂结合生活实际，谈谈你是怎么理解大象说的话的。 小结：每个人都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就改变自己，而放弃自己的优点。 四、拓展比较，总结提炼 1.你们知道为什么小兔子、小羊、小鹿、小老鼠的耳朵都是竖着的吗？ 讨论与交流，这些动物的耳朵竖着是为了听得更清楚，防止天敌来袭。 2.你还知道哪些动物的耳朵与众不同？ 3.总结：除了耳朵，动物们还有许多与众不同的特点，这些特点与他们的生活习性密切相关，都是他们赖以生存的重要条件。 4.大象的耳朵多么有趣，这样的童话故事多么好玩。我们也可以试着编一个像《大象的耳朵》这样的童话故事。