记金华的双龙洞教学设计及反思

　　【教学理念】
　　本着＂全面提高学生的语文素养＂的基本观念，凭借教材这把＂钥匙＂，以顺应学生的＂身心发育和生活经验的扩展，逐步培养学生凭借我国语言文字吸收经验表达情意的知识能力。＂（叶圣陶语）为学生的终身发展打下坚实的基础。
　　【教学目标】
　　１、知识能力：
　　⑴ 能够揣摩语言文字，体会抓住事物特点写具体的方法。并能为表达交流的需要写一写身边的景物。
　　⑵ 感悟双龙洞景观的奇异，能够想象画面有感情地朗读。
　　２、过程方法：
　　比较分析品位语言；学习写法强化练习。
　　３、情感态度价值观：
　　⑴ 学习叶老感情真实，语言洁净的文风，不说空话、假话。
　　⑵ 受到双龙洞奇异景观的熏陶感染，体会我国山河的瑰丽多彩。
　　【教学重点】
　　体会孔隙一段抓住景物特点写具体的方法，感悟语言文字的精确与朴实。
　　【教学难点】
　　激发学生当堂练笔热情，使学有成效。
　　【教学用具】
　　内洞景观录象、孔隙一段文字及孔隙的纵切面、友情卡。
　　【教学过程】
　　一、课前谈话
　　１、自我介绍。
　　２、介绍我的学生。
　　３、交代友情卡，提示要求。
　　４、询问学生旅游情况，拉近与课文的距离。
　　二、整体感知课文，明晰路线图，激发生活体验
　　１、直接导入新课：
　　去过金华的双龙洞吗？今天我们就去游览一番。（板书课题）
　　２、怎么走？都经过哪？快速浏览课文，看谁能最先看到游览路线图。
　　３、看到了吗？谁来说说！（板画）
　　４、按着游览路线图出发吧，心情怎样？推荐一位同学，咱们读出路上的好心情！
　　注：读不到位，引导学生想象词语的意思导读。
　　三、分部分感悟景点特点，品味＂具体＂写法
　　１、自读自悟：
　　到双龙洞口了，咱们进洞游览，看哪一个景点给你留下了深刻的印象就标注下来，一会儿就这一景点谈你的感受。
　　２、汇报交流，提升认识：
　　哪儿给你留下怎样的印象？随学生导入相应景点，但应提示全体学生注意在游览路线图中的位置。
　　第五自然段 孔隙：
　　⑴ 学生认识。（随机板书：小……）
　　⑵ 从哪体会到的？
　　一种情况 ＂孔隙＂一词的.理解：
　　一种情况：
　　① 可能说船小。
　　② 是船小吗？教师手势：是孔隙的窄！（板书：窄）
　　③ 都读读这两句，体会体会。
　　一种情况：还从哪体会到孔隙的小？
　　① 可能谈＂自以为……擦伤鼻子＂
　　② 我们就来坐一坐这小船吧！教师范读，带入情境。
　　③ 你又体会到什么？教师手势：是孔隙的矮！（板书：矮）
　　④ 课件：
　　都体会着读一读。
　　３、课件出示孔隙图：
　　其实要说出孔隙的小，说出它的宽窄、它的高低就行了。课前，老师从网上查到一份资料：
　　课件：孔隙很小，宽有三米多，高不足一米，长有八、九米。
　　大家都读读，再和课文比较一下，同样说小，体会有何不同？
　　４、语言训练渗透写法：
　　所以：作者不说宽有三米多，他说（怎样小的小船呢？……是这样小的小船。）
　　师顺势提升认识：
　　他用身体做比、借小船的小写出孔隙的小，这种借比的方法让我们都能体验得到。（板书：借比）
　　作者不说高不足一米，他说（我怀着……擦伤鼻子。）
　　师顺势提升认识：他说自己坐船这件事，他写自己的感受，（板书：举事例、写感受）让我们每个人都感受到船的小，他多会抓特点写具体呀。
　　第六自然段 内洞：
　　５、内洞给你怎样的感受？哪体会到的，你来说说？（重点板书：奇）
　　⑴ 教师激情：
　　一百年才长一厘米的石钟乳和石笋，在双龙洞中颜色不一令人称奇，形状变化多端令人称奇，名目数量之多更是举世无双。
　　⑵ 想象一下，除了课文列举的大自然赐予的奇观 蜿蜒在洞顶的一条黄龙，一条青龙，还有什么呀？（顺势板书：列举）
　　６、名目有四十多，说是说不完的，咱们去看看吧。（课件：双龙洞内洞）
　　７、没看够，就再读一读。
　　第四自然段 外洞：
　　８、外洞的特点呢？（板书：大）
　　９、有多大？（大会堂、千八百人），顺势而导：
　　他打了个比方，列了个数字！多具体呀！相当于咱们多媒体教室的五倍！
　　板书：（打比方、列数字）
　　四、简要回应整体，激发写作欲望
　　１、回应整体：
　　⑴ 看板书小结：
　　刚才我们游览一遭，哪印象深就谈哪，体会到外洞大、孔隙小、内洞奇，其实游览是应该按着游览路线走的，现在你们快速浏览课文，看书找一找，这些景点是通过哪些语句连起来的呢？
　　⑵ 这样的语句还有很多，我们体会着读几句！（课件：随着路线图出连接句）
　　⑶ 小结：
　　这样的句子使课文结构严谨而且比总说＂到哪了＂使语句更显得生动活泼。
　　２、激发写作欲望：
　　⑴ 读友情卡。
　　⑵ 抓住你学校印象最深的一处景点，试着用上作者抓特点写具体的一两种方法，可以是：
　　列数字、打比方、举事例、写感受、列举等来介绍你的学校。
　　⑶ 简要指导，可以给选择不好的学生一些题目，如：
　　多媒体教室真先进！
　　电动大门真灵活！
　　⑷ 指读两三人，教师鼓励选择课文之外抓特点写具体的其它方法，如对比等。
　　３、小结全课：热情的孩子们，老师愿作使者，建构起你们友谊的桥梁。
　　４、布置作业：
　　旅游时别忘了写篇游记。
　　【课后反思】
　　教学中，重视强化学生的阅读感受和体验，在学生的语感和思维发展到一定阶段后，教师注重巧妙地提升认识，完成了写游记及抓特点写具体的教学。为使学与用有机结合，课上进行生活性练笔，更使目标明确，重点突出。