三亚落日优秀教学设计范文

　　教学目标
　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
　　2、初读感知，初步理解课文内内容。
　　3、自主阅读，给课文分段，概括段意。
　　课前准备 挂图、课件、投影执笔人林中坤
　　教学过程 ：改进方法
　　第1教时
　　一、激趣导题
　　今天，我们学习一一篇写景的课文，板书：2、三亚落日。
　　出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的＂落日＂与我们这儿看到的落日有什么不同呢？
　　二、范读课文（要对学生提出聆听时的要求。）
　　三、初读指导
　　1、自主学习生字新词。
　　（1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。
　　（2）利用工具书联系课文理解课文词语。（参考）
　　美妙绝伦 硕大无比 收敛 涨溢 赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜
　　2、交流自学效果。
　　（1）出示词语：赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰 涨溢
　　一盏蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软
　　（2）指名读，注意＂硕＂＂盏＂是翘舌音，＂硕＂的韵母是＂uo＂；＂搔＂是平舌音。
　　（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：（以下词语意思必须掌握：）赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛
　　3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。
　　4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？
　　（3-5节）课文第1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚洋溢着浓浓的热带风情。）学生分段、简要说说段意。
　　四、再度课文
　　1、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解的（板书：真有诗意）
　　2、指导朗读第1自然段。
　　（1）学生试读。
　　（2）朗读指导：重点读好：＂真有诗意＂＂美妙绝伦＂＂一点也不……逊色＂
　　（要求读出喜爱、赞美之情。）
　　（3）多种形式朗读。
　　五、写字指导
　　六、作业
　　1、用钢笔描红、临写生字；
　　2、读一读，再抄写4遍。
　　第2教时
　　教学目标
　　1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
　　2、欣赏并摘抄描写落日的语句。
　　3、朗读课文，背诵课文。
　　教学过程 ：
　　一、激趣，导入 新课
　　今天，老师带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。
　　二、精读第二段
　　过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？
　　1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？
　　2、集体交流。（三亚洋溢着浓浓的＂热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风情。）（板书：热带风情）
　　（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。交流：
　　①＂蓝透了＂＂碧玉般＂＂玉屑银末般＂＂金灿灿＂等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。
　　②＂挺拔俊秀＂等词语突出了椰子树的姿态美。
　　③＂低翔＂和＂摇曳＂等写出了白鸥、椰子树的动态美。
　　（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。
　　（3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？（如：＂浓浓＂、＂金灿灿＂＂软软＂等叠词的运用。＂蘸＂＂搔＂拟人手法的运用。＂真让人担心＂＂谁都想＂等心理描写。
　　（4）指导朗读，读出喜爱之情。
　　三、精读第三段
　　过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确＂真有诗意＂，下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。
　　1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
　　2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？（板书：像孩童）
　　投影：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
　　研读：a 、哪些地方写出了太阳像个＂快乐的孩童＂？（红扑扑、抖落、溅出）
　　b、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。）
　　c、想象夕阳的＂孩童＂形象及海天一色的奇观。
　　d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。
　　（2）研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。〔悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水〕
　　①投影：夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
　　夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。
　　学法：a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？b、指名说。（板书：像灯笼）C、指导朗读第2句。
　　四、小结
　　五、作业 朗读课文，背诵课文
　　第3教时
　　教学目标
　　1、继续精读第三段，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
　　2、朗读课文，背诵课文
　　3、开展综合实践活动。
　　教学过程 ：
　　继续精读第三段
　　②读夕阳＂在还面上蹦跳＂的句子。
　　a、你怎么理解句子中的＂再一次＂？
　　b、作者又一次把夕阳比作了什么？
　　c、想象夕阳＂海面蹦跳＂的情景。
　　d、指导朗读。
　　③投影：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了＂再见＂。
　　A、小组合作研究：a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。
　　b、第二句运用了比拟的方法，好在哪里？
　　c、组内交流。选派代表，综合大家意见。
　　B、大组交流。（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）
　　C、想象夕阳滑落的情景。
　　D、激情赏读。
　　（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了＂我＂看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？
　　3、通读全段，再找一找自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。
　　4、指导背诵第三段。
　　四、学习第5节
　　1、自由轻读。
　　2、说说你读懂了什么？作者为什么这样写？你想用什么话语赞赏？
　　五、总结全文
　　1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着作者对这大自然景观的喜爱和赞美。
　　2、播放课文录音，再次欣赏三亚落日的神奇景观。
　　六、作业
　　1、朗读课文，背诵课文。
　　2、综合实践活动：之（1）组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。
　　之（2）从＂光、色、日、霞＂四个字中选择自己感兴趣的问题，查阅资料，进行课题研究。
　　板书设计 或教后感
　　像孩童
　　2、三亚落日 真有诗意 像灯笼
　　像跳水员