夏夜多美教学设计精选3篇

　　作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《夏夜多美》教学设计精选，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。　　《夏夜多美》教学设计精选篇1
　　教学目标：
　　1．认识＂莲、哭＂等13个生字，会写＂她、他＂等6个字。
　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
　　3．体会助人为乐的精神美。
　　4．保护环境、爱护昆虫。
　　课前准备：
　　课件、头饰、生字卡片。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、激趣导入，引出课题。
　　师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。
　　二、读课文，了解课文内容。
　　（1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。
　　（2）用＂________＂画出你觉得最动人的句子。
　　（3）师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗？
　　三、转换角色，细读课文。
　　（1）师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师给予学生适当的鼓励。）
　　（2）想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。
　　（3）评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。
　　（教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导。）
　　四、分角色朗读，体会夏夜美。
　　出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。
　　五、歌谣识字，好记好认。
　　1．师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？
　　2．教师加上动作描述。
　　出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。
　　学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。
　　3．教师加上动作描述。
　　出示第四段：＂快上来吧！＂睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
　　学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分＂趴、爬＂。
　　4．教师根据字意讲解。
　　出示＂时＂字。师：大家认识吗？时间的＂时＂，＂一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴＂，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。（根据学生的情况可以详细说明。）
　　5．教师出示带拼音＂我会认的字＂：＂莲＂、＂哭＂、＂根＂。认字，组词，请学生根据课文说一句话。
　　6．教师加上动作描述：＂睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？＂
　　出示第9段落：小蚂蚁非常感激，连声说：＂谢谢您睡莲姑姑。＂师生达成共识。
　　7．歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，＂谢谢＂最好听。
　　六、师生共同表演，走进童话故事。
　　师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见。）教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。
　　出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。（几名学生分别担任角色。）其他同学你喜欢哪个角色就分别为＂他们＂鼓劲。
　　七、小结。
　　师：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？
　　第二课时
　　一、谈话导入。
　　师：一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？
　　二、出示头饰，板书。
　　出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话。）
　　出示小蜻蜒。师：他如何帮助小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。）
　　出示萤火虫。师：他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来＂点起小灯笼＂。）
　　三、出示字幕，质疑解疑。
　　教师表演引读：小蚂蚁爬上＂飞机＂……
　　学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。
　　师：＂飞机＂是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上＂＂号。
　　教师表演引读：蜻蜒飞呀飞，飞过……
　　学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
　　师：小蚂蚁高兴吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜒，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗？
　　再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
　　教师表演引读：星星看见了……
　　学生表演补充：（高兴地）眨着眼睛。
　　师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。
　　师生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！
　　师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。
　　四、了解学生掌握课文的情况。
　　1．出示习题，填上恰当的词语。
　　多美的（）
　　高兴地（）
　　绿绿的（）
　　青青的（）
　　亮晶晶的（）
　　弯弯的（）
　　静悄悄的（）
　　呜呜的（）
　　师：我们来看一看课文中怎么说的。
　　2．出示习题，你会连线吗？
　　3．指导＂我会写的字＂。
　　教师板书讲解：她，女字旁，女同学用＂她＂来代替最合适，还有谁适合？妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个＂她、他＂？都有谁合适用＂他＂
　　呢？爸爸、叔叔、爷爷等。
　　师：请用＂送＂、＂过＂组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。
　　师：请你说一句话，要求是句子中带有＂时＂、＂让＂这两个字，看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。
　　五、运用新词语，我说夏夜美。
　　师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。
　　教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。
　　（教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。）
　　六、总结。
　　师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。
　　教学反思：我通过谈话导入，让学生记起昨日所学，这节课的重点在于朗读，我设计了几个课文头像，选取几个学生戴上头像扮演相应的头像，学生显得特别兴奋，因为好玩又好看的头像对于学生来说是十分珍贵的礼物，我对于表演的好的学生，我会将头像奖励给他，结果在下台之后，别的学生读的时候他也一样读的特别认真，我想这就是一种激励。之后是作业巩固阶段，我让学生在名词前加上合适的形容词，这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。
　　教学反思：
　　上课开始，我让学生先回忆一下自己在夏夜时见到的景色或是发生的事情，由于贴合实际，所以学生谈论的氛围也很浓烈。之后我播放录音，让学生标上小节号和划出自己认为最美的句子再轻声读一读，因为这个环节之前没有尝试过，所以尝试起来有些困难，这是这节课设计当中的漏失之处，我忽略了学生的基础，他们对于句子的概念还有些模糊，很多学生划得都是短语。在听录音时，我让学生闭上眼睛想一想，此举在于初步培养学生对于美的认识。　　《夏夜多美》教学设计精选篇2
　　【学习目标】
　　1、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的景美，助人为乐的精神更美。
　　2、会写送、过2个字。
　　【课前准备】
　　制作课件、4幅头饰、词语卡片。
　　【教学流程】
　　一、复习导入
　　小蜻蜓想练飞行，谁把词语读正确了，蜻蜓就能顺利地飞过去了。
　　课件出示词语：
　　睡莲、蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、哭声、趴在、一根水草、非常、感激、谢谢、爬上来、着急
　　谁会帮忙?
　　开火车读、齐读。
　　小结：谢谢你们，是你们的认真朗读帮助我飞到了终点。
　　通过创设情境，在游戏中复习认读词语，激发了学习的兴趣，为体会文中助人为乐的精神埋下伏笔。
　　二、读悟课文
　　1、课件出示夏夜情景图：
　　一个夏天的夜晚，公园里静悄悄地。
　　2、课件出示：
　　小蚂蚁往水草上爬和哭的动作。
　　3、小蚂蚁的哭声被睡莲姑姑听到了，出示对话场景一：
　　睡莲问：小蚂蚁，你怎么啦?
　　小蚂蚁说：我不小心掉进池塘，上不了岸啦!
　　快上来吧!睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
　　小蚂蚁非常感激，连声说：谢谢您，睡莲姑姑。
　　睡莲说：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊!
　　小蚂蚁摇摇头，说：我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。
　　⑴自己去读读看，相信你们一定会读得很棒。
　　⑵同桌分角色练读对话。
　　(说的话用红字标出)
　　⑶交流：老师也很想读读，睡莲姑姑是长辈，老师来读，你们来当小蚂蚁。
　　睡莲姑姑的话该怎么读，谁来给我提个醒?
　　在学生的提醒下随机指导朗读：
　　①读第一次对话：
　　睡莲问：小蚂蚁，你怎么啦?
　　(是关心、奇怪、吃惊的语气)
　　小蚂蚁说：我不小心掉进池塘，上不了岸啦!
　　(伤心、难过、哭着企求)
　　小结：读书就要这样边读边思，想象着自己就是童话中的人物，把你的理解通过你的朗读把他表达出来，这样的朗读就会有声有色。
　　②找学习伙伴合作练读第二、三次对话。
　　③师生分角色合作读。你们真会读书，还会联系对话中的提示语弯弯腰、非常感激、连声、摇摇头来读好对话。
　　阅读是个性化的行为。学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。让学生带着个人的理解感悟去朗读，去思考。让学生去提醒别人怎样读好对话，会抓提示语读，会想象画面读，会合作朗读，体现了学习主体性。
　　4、他们的对话被小蜻蜓听见了，出示对话场景二：
　　他问：睡莲姑姑，有什么事吗?
　　小蚂蚁想回家，可我没办法送他。
　　蜻蜓说：让我来送小蚂蚁吧!
　　睡莲问：天这么黑，你能行吗?
　　萤火虫说：我来给你们照亮。
　　⑴自由练读。
　　⑵你最喜欢谁，你就选谁的话来读。
　　⑶指名分角色读。
　　评议谁读得好，好在哪里?
　　⑷赛读。
　　小结：是呀，睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫都是尽自己最大的能力、最好的方法来帮助小蚂蚁度过难关。
　　此环节我就放手让学生自己去练读，通过自由练读、选角色读、分角色合作读、赛读，在不同形式的朗读中评价点拨理解，使学生对小动物们的美好心灵的感悟在读中步步深入。保证了学生有充分的时间自己去读书、去思考、去探究。
　　5、他们是这样说的，那又是怎么做的呢?
　　⑴出示课件配乐欣赏：
　　师旁白：小蚂蚁告别了睡莲姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他们飞呀飞，飞过静静的池塘，飞过青青的高山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。
　　⑵说说你从画面中看到了什么，听到了什么，感受到了什么。
　　6、多美的景色，多感人的故事，那就赶快来读一读吧。
　　⑴自由朗读课文13 16节。
　　⑵质疑理解：
　　飞机就是小蜻蜓。
　　⑶课件出示：
　　他们飞过青青的假山，飞过绿绿的.草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。
　　指名读、赛读、背诵积累。
　　在动态优美的环境中，学生如同身临其境，一起跟随着走进这如诗如画般助人为乐的童话王国。他们感受到的不仅是夏夜的景美，更是人物的心灵美。此时无声胜有声，还有比这含义更深的说教吗?老师营造了和谐平等的对话氛围，学生感受到了动物们的真情帮助，完全被夏夜的不同一般的美所陶醉。读中感悟，以读促情。通过反复的读书练习，紧紧抓住了记忆的关键期，形成全面丰厚的积累。
　　6、分角色表演：
　　如果我们把这个美丽的童话故事搬到舞台上表演，需要哪些演员?
　　⑴四人小组分角色排练：
　　由小组长分工，哪个小组特别认真奖一个头饰上台表演。
　　⑵指名小组上台合作表演：
　　其他同学会看、会听、会评，你认为他演得好，伸出大拇指来夸夸。
　　7、编对话：
　　小蚂蚁到家了，他会怎么说?朋友们呢?
　　8、出示句子：
　　星星看见了，高兴地眨着眼。
　　老师采访学生：
　　小星星，你能告诉大家，你高兴什么?
　　9、齐读最后一句：
　　啊，多美的夏夜呀!
　　各有各的读法，各有各的理解。再齐读课题。
　　小结：夏夜不光景美，而且小动物们的助人为乐心灵更美，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛。
　　语言学家曾说阅读是读者对文本的再创造。将课文语言内化为自己头脑中的内部语言进行二度创造带头饰表演、编对话、被采访。让学生根据已有的知识经验去合作表演，体会童话世界的趣味性和人文性。把美丽的童话搬上舞台，学会揣摩语言、运用语言、表现语言，学生就喜欢读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。
　　三、书写指导送、过
　　1、观察两个字的共同点。
　　2、注意看，怎样写好走之儿，说说关键笔。
　　3、师范写，生书空。
　　4、学生摆好姿势描一个，写一个。
　　四、课堂拓展阅读
　　迷人的夏夜
　　夏夜，静悄悄的。花儿睡了，小草睡了，树木也睡了。
　　水池里，睡莲花闭上了美丽的眼睛。绿绿的大叶子上，停着一只蜻蜓，像一架小飞机停在机场上。
　　池边的草地里，青蛙呱呱唱歌，纺织姑娘在拉琴，金铃子在摇铃。
　　天上，月亮婆婆笑弯了眉，星星眨着调皮的眼睛。风儿轻轻地吹着。
　　萤火虫提着小灯笼，在空中飞呀，飞呀，一闪一闪，一闪一闪!
　　夏天的夜晚多迷人啊!
　　拓展课外阅读是语文标准中的一个重要任务。我们为学生订阅的《同步阅读》，既有趣味性，又与课文相配套，有针对性选择朗读，进行课堂拓展和课外延伸，大大提高了教学的密度与效率。
　　【反思】
　　这是我在市新课程骨干教师研讨班上的一节课。故事讲的是在一个美丽的夏夜，一只小蚂蚁掉进池塘，是睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助它回到了家。通过课件情境图的渲染，我以学生自主、合作、探究读书和与童话故事里的小动物间的心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中感悟夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。文章篇幅较长，怎样把握人物的对话语言，走进他们的内心世界?由自读自悟、选择喜欢的角色朗读、找学习伙伴合作读、小组分角色读、带头饰表演读等，引导学生去提醒怎样读好睡莲姑姑的话，使学生完全处于学习的主动状态，自主发现朗读要联系对话的提示语，会想象画面走进人物的心里去读。由此，场景二的对话朗读，就让学生带着个人的理解、感悟去赛读。同时通过动态的课件演示，创设情景，展示动物们怎样帮助的过程，使朗读更加充分，又能逐步深入。最后在表演中、在课堂拓展阅读中感受文本语言的魅力，提升阅读的兴趣。　　《夏夜多美》教学设计精选篇3
　　【教学目标】
　　1、读课文能读准字音，注意停顿，不拖长腔。
　　2、读好带问号和带感叹号的句子。
　　3、指导长句子的朗读，正确断句。
　　4、拓展读16课中的问句和感叹句。
　　【教学重、难点】
　　1、读好带问号和带感叹号的句子。
　　2、指导长句子的朗读，正确断句。
　　【课时安排】1课时
　　【教学准备】
　　1、多媒体动画课件。
　　2、蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫图片和头饰各一套。
　　【教学过程】
　　一、情景导入
　　1、出示蚂蚁图片，在一个夏天的夜晚，有一只顽皮的小蚂蚁，它在公园的池塘边玩耍，一不留神，小蚂蚁掉到了池塘里，接下来，会发生怎样的故事，你们想知道么?(想)让我们一起来欣赏这个故事吧!2、播放视频，这个故事是咱们课本中的哪篇课文?
　　板书课题：15夏夜多美教师指导读课题
　　二、讲解1—7自然段
　　1、下面，请把语文书翻到第64页，自读课文1—7自然段，读完了举手示意老师。
　　2、指名读1—7自然段。看图片中小蚂蚁的表情，体会它伤心、难过的感情。
　　3、这篇课文里有许多问句和感叹句，看看这些句子你能读好么?先自己试着读一下。指名读句子。
　　4、大屏幕出示对话，这七个自然段里有睡莲和小蚂蚁的对话，谁来读睡莲和小蚂蚁的话，只读引号里的部分。指导读出不同人物的语调：小蚂蚁细声细气，睡莲亲切。
　　三、讲解8—13自然段
　　1、小蚂蚁想回家，他是怎么回去的呢?请同学们自读8—13自然段。
　　2、指名读8—13自然段。这里的＂飞机＂指什么?
　　3、出示长句子，画出停顿。
　　这部分课文里有两个长句子，而且没有标点符号，看看这样的句子怎么读。
　　4、出示对话，分角色朗读。
　　来看看睡莲、蜻蜓、小蚂蚁说了些什么吧!
　　四、还有最后3个自然段，请同学们自读14—16自然段。
　　1、指名读14—16自然段
　　2、小蚂蚁终于到家了，看它笑得多开心啊!读出高兴的语气。
　　3、出示：最后一句，稍加点拨。多美
　　五、再听朗读，闭上眼睛想象。
　　故事到此结束了，咱们再来听一下这个动人的童话故事吧!听的时候请你闭上眼睛想象故事的画面。
　　六、分角色朗读课文
　　找四位同学到台前来读四个角色，请同学们跟着老师一起来读旁白。
　　七、同学们读得可真好，咱们不仅要会读这一篇文章，还要会读这一类的文章，
　　来看看16课《要下雨了》里的问句、感叹句怎么读。指名读句子。
　　八、布置作业