信客公开课教学设计

　　教学目标：
　　1.感知课文内容，用精炼的语言概括人物性格。
　　2.结合自己的生活体验，揣摩典雅而又精辟的语言。
　　3.树立诚信为本的做人理念。
　　教学重点：
　　了解信客的职业道德和优秀品格。
　　教学难点：
　　揣摩典雅而有精辟的语言。
　　课时安排：两课时。
　　课前准备：
　　预习：
　　1.阅读课文，感知课文内容。
　　2.识记字词，扫除阅读障碍。
　　教学设计：
　　一、导入新课
　　大家看黑板，我写了一个＂信＂字，＂信＂是由＂人＂和＂言＂组成，人言为信，信的本意就是言语真实。20世纪初，在浙江余姚一代，由于邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间的通讯需要专人担当，于是便产生了信客这种特殊职业。今天，让我们一起走进余秋雨先生的散文《信客》，来看看信客是如何生活的。
　　二、作者资讯
　　出示课件，指名读出作者简介。
　　三、认识新朋友
　　课下大家已预习了课文，你们认识这些新朋友了吗?(出示课件)
　　唏嘘(xī xū ) 噩(è)耗 呵(hē)斥 诘(jié)问
　　伎俩(jì liǎng )
　　颠沛(pèi ) 吊唁(yàn) 文绉绉(zhōu zhōu )
　　连声诺(nuò)诺
　　猝(cù)然 昏厥(jué )
　　四、我读我知
　　认识了这么多新朋友，大家肯定很高兴。那么，你们读了这篇文章有哪些收获呢?说出来，让大家一起分享吧!(出示课件：上面有鼓励行文字：看，我有这么多收获，与我一起分享吧!并配有相应美丽图片为背景。)
　　(生说出自己的收获。)
　　五、我说我惑
　　大家有这么多收获，看来读得很仔细很认真，那么在预习时有没有疑惑呢?说出来，也让大家与你一起分享吧!说不定，有的同学还能帮助你呢!( 出示课件：上面有鼓励行文字：我的疑惑是……，快来帮帮我吧!并配有相应的＂精美图片。)
　　(生说出自己的疑惑。)
　　六、我行我秀
　　(若学生所说的疑惑与教学目标相差较大，这时可预设几个问题。)老师我还有疑惑，大家想不想帮帮我?好!我思考，我能行!我说出，我一定是最优秀的!(同时出示课件：上面有鼓励行文字：只有学会思考，我才是一个有深度的人。只有敢于表达，我才会是一个最优秀的人。)
　　1.大家说，信客这个职业好不好?为什么?那他为什么还选择当信客?先自己考虑，后以四人为一组互相讨论，最后全班一块儿解决。
　　2.本文的语言很有特点，你能就具体语句谈一下你的理解吗?(对学生来说这可能有难度，师可先举一例，后让学生自主思考并说出。)
　　词语如＂破烂灰暗＂、＂无穷的幽怨和紧迫的告急＂等既典雅又精炼，值得我们积累。
　　句子如：这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。形象地表现了身居穷乡僻壤的农民对外界事物的关注。
　　七、我思我写
　　(教师激情地)信客走了，静静地走了。(稍顿)……或许在许多年以后，人们已经把他忘记，但作为学习了本课的我们每一个人，一定会从中受到许多启发得到许多思考。那么就赶快拿起手中的笔来为信客的坟墓作一篇墓志铭吧!不过我先提示一下，可从他概括信客的一生，也可从他的品质或精神的角度;也可从他的职业特点的角度写;也可结合社会实际(我们现在的社会呼唤诚信这一点)来写。写出其中一点即可。注意写出你的理解，写出你的感情来!
　　(生写。后读出。)
　　师出示自己写的墓志铭:
　　例一：肩挑生死祸福担，尝遍人间屈辱苦。
　　饱受冤屈辞职业，为人师表扬美名。
　　例二：一生重情重义信字当头能但生死祸福担(上联)
　　换来千家万户讯息通畅生就侠骨柔肠心(下联)
　　虽死犹生!(横批)
　　八、我说我得
　　这节课大家表现都非常出色，通过这节课，你有哪些收获?总结一下，说出来吧!(生自有说出自己的收获。)
　　九、布置作业
　　课下搜集余秋雨先生的其他文章，进一步感受余先生的语言风格。
　　附教学设计说明：
　　本节课我重点设计了＂我读我知＂我说我惑＂＂我行我秀＂＂我思我得＂＂我说我得＂等几个环节，目的在于突出＂我＂的地位，凸现学生的思维活动，强调学生的自主学习，表现了以生为本的教学思想，充分体现新课标中的让学生真正成为课堂的主人的理念。
　　让问题从学生中来，再回到学生中去，在自主合作的基础上，激发学生的自主合作探究意识。课末的写作训练，教师的对联结课，点明课文中心，启迪学生做人，既注重了对课文的感悟，又适当地向课外做了拓展。