音乐。
　　师：轻轻的闭上你们的双眼，仔细聆听这美妙的音乐。
　　生：孩子们都沉浸在优美的音乐声之中。
　　师：（微笑着）神秘的问：你们听到了什么？想到了什么？
　　生：听到了优美的风铃声，想到了许多漂亮的风铃。
　　师：哦，你们还真聪明。下面我们就一起来仔细欣赏生活中的风铃吧！
　　师生：共同欣赏（课件2）
　　师：从古到今有多少美丽的风铃，有谁听说过风铃传说的故事？
　　生：（齐声回答）没有。
　　师：好，那么我们就一块来听听风铃的故事吧！（课件3）
　　生：（快乐的）边看边听。
　　师：现在来谈谈你们对故事的感受吧！
　　生1：我认为风铃的起源悠久。
　　生2：我看出故事中的夫妻很恩爱，我们要对生活更加热爱。
　　师：大家想法很多，那么，今天我们就来体验制作风铃的乐趣，好吗？
　　生：（齐声）好。
　　出示课题：风铃叮当（课件4）
　　（反思：《教育学》上提到：＂教师要创设一种吸引学生的教学情境和气氛，使学生产生一种内在的学习需求，自觉的投入学习活动之中＂。我想运用音乐与故事相结合的情境来导入新课，使学生仿佛身临其境。不仅课堂气氛异常活跃，教学质量也得到相应的提高。特别是故事的动画，更是深受三年级学生喜欢，气氛一度出现欢呼，为下面的学习敞开了一条通畅的道路。同时也给带来了一个值得深思的问题：怎样把握常规教学的＂度＂？如何在短时间内去深化教学？）
　　二、学美的方法
　　师：提问：风铃由哪几个部分组成？请看书自找答案。
　　生：线、铃铛、铃帽。
　　师：我们看看他说对了吗？
　　（课件5）出示风铃结构图。
　　师：大家明白了吗？接下来小组讨论，并回答以下问题，生活当中可以用来风铃的材料有哪些？铃当怎样才能发出声音？制作过程怎样？
　　生：分组讨论，认真而激烈。
　　师：看看哪组的讨论最有成效，指点小组成员答题。
　　生1：生活中可以用来做风铃的材料有许多，如小玻璃瓶、塑料、易拉罐、铃铛、钥匙、扣子等。
　　生2：有一种铃当本身有自己的声音，有些材料相互碰撞才有声音。
　　师：真不错，看来下面的游戏你们都能通过了。

果酒和果醋的制作教学目标1知识目标理解果酒果醋制作的原理。2能力目标学生根据果酒制作的原理设计果酒制作过程，体验制果酒的实践操作。在对果酒制作结果进行分析与评价环节，培养学生实验分析能力和严谨的思选修3现代生物科技专题本模块的内容包括基因工程克隆技术胚胎工程生物技术的安全性和伦理问题生态工程五部分。自20世纪50年代以来，生物科学在微观和宏观两方面都迅速发展，并产生了现代生物技术产业，深刻影响人基因突变与基因重组第五章基因突变与其他变异第一节基因突变与基因重组一知识结构二教材分析1。本节在引言部分，指出生物的变异具有普遍性，变异可以分为可遗传变异和不遗传变异，可遗传的变异有三种来源。2。本第1节遗传信息教学设计思想本教案是新课程标准中高中一年级第二学期生命科学第6章第1节遗传信息内容。本节共3课时完成，这是第1课时。本节内容是在学生了解本节课教材涉及的内容包括糖的有氧分解。第二课生物科学与环境保护1。教学目标的确定本节课是稳态与环境这一模块的最后一节，课标要求关注全球性生态环境问题，概述生物多样性保护的意义和措施。形成环境保护需要从我做起的意识。活动建议调查当地生态环境中的三基因的表达（第二课时）第六章遗传和变异第一节遗传的物质基础三基因的表达（第二课时）教学目的1了解染色体dna和基因三者之间的关系以及基因的本质。2了解基因控制蛋白质合成的过程和原理。3了解基因控制性状的第五章生物体对信息的传递和调节第3节内分泌系统中信息的传递和调节一教学内容分析本节内分泌系统中信息的传递和调节第二课时，侧重以信息为主线，讨论生物体内部各器官系统之间的平衡，这是一个新的视角，把生物学范畴同自然生态系统及其稳定性一教材地位和作用本节课主要讲述在生态系统中生物传递信息的方式。其中对信息传递的方式作用及在农业生产中的应用作了重点介绍。本节课内容是高二生物教材的重点内容。信息广泛存在于生态系统中生态系统的能量流动ampnbsp教案第2节生态系统的能量流动教学目标一知识目标1使学生理解能量流动是生态系统的两大功能量之一。2使学生了解生态系统能量流动的概念，掌握生态系统能量流动的过程和特点。3使学生体会研究人员转基因生物的安全性教学设计疏导引导1。关于转基因生物的安全性问题转基因生物的安全性问题包括食物安全生物安全和环境安全三方面，对于这三个问题的学习，要注意以下几点（1）对于某一观点，要切实联系前面学过的生物学生态系统的结构教案第1节生态系统的结构一教材分析虽然学生学过多种类型的生态系统，以及生物群落的空间结构，这些都不足以让学生明确生态系统中的生物与生物之间生物与非生物之间的有机联系，不能真正理解系统的