去年的树教学设计范文

　　【教学目标】
　　1、能或联系上下文理解不明白的词。
　　2、能有感情地朗读课文，能读懂本文。
　　3、感受童话的语言美、思想美、意境美。
　　4、对信守诺言，珍惜朋友之间的情意方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。
　　【教学重点、难点】
　　读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
　　【教时安排】
　　2课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、揭题引入
　　读了课题，你有什么疑问?
　　二、自主读文，初步感知
　　1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：
　　读准、读通、读懂。
　　2、个体质疑 组内探讨 集体释疑。
　　3、抽读、评议、正音。
　　4、感知内容：
　　(学生畅谈)
　　鸟儿到南方去之前答应好朋友 。
　　第二年春天，鸟儿从南方回来却发现 ，于是就在火柴点燃的灯火前 。因为它 。
　　三、对话朗读，培养语感
　　师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊?
　　(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火)他们还会说话呢!
　　1、找出角色对话。用﹏﹏﹏画出小鸟说的话，用画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火说的话。
　　2、模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。
　　3、出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情：
　　小鸟，大树：
　　好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧!再见了，小鸟!明年请你再回来，还唱歌给我听
　　树根站在这儿的那棵树到什么地方去了呢?伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
　　(鸟儿向山谷里飞去)
　　门：门先生，我的＂好朋友 树在哪儿，您知道吗?他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。
　　(鸟儿向村子里飞去)
　　小姑娘：小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。
　　4、想一想，说一说：
　　伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：
　　四、延伸拓展，自主发展
　　1、师：大树还在吗?鸟儿又怎么认为的?
　　2、有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。
　　3、出示：
　　儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。
　　学生自读思考：
　　鸟儿盯着灯火看的时候，在想?
　　鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想?
　　出示：跳跃的灯火、抒情音乐。
　　学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。
　　五、板书
　　去年的树
　　信守诺言 珍惜友情
　　第二课时
　　一、演一演
　　1、小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。
　　2、余念：
　　鸟儿明年还会来吗?续编故事。
　　二、写一写
　　1、你想对鸟儿说些什么呢?请想一想，再写下来。
　　2、大家交流，评价。