人教版七年级上册童趣的教学设计

　　教学本文，宜把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。本文内容比较浅显，可以学生自读为主，教师可作适当点拨、引导。要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解物外之趣。
　　由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。
　　课前可安排预习。
　　【教学目标】
　　1、背诵，翻译全文。
　　2、理解作者的精神体验 物外之趣。
　　3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。
　　【重点、难点】
　　理解文言词句，感悟物外之趣。
　　【教学方法】
　　传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。教师要引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容：根据对课文内容的理解，进一步矫正自己在朗读上诸如语气，节奏、速度和情感等方面存在的问题，然后进一步朗读，最后达到熟读成诵的目的。在内容的理解上，教师可以组织和引导学生自主学习，自主探究。难点问题可采取小组讨论的形式，合作解决。学生解决不了的问题，教师要讲明白，讲透彻。
　　【学法指导】
　　文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把言和意融为一体，见言而知意;三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。
　　学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。
　　【教学手段】
　　录音机、投影仪。有条件的地方可采用多媒体教学。
　　【教学时数】
　　两课时。
　　第一课时
　　〖教学要点
　　1、扫除字词障碍，疏通文意。
　　2、反复朗读，感悟课文内容。
　　〖教学步骤
　　一、导入新课
　　同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和幻想。小时候，我们都玩过过家家游戏，几个小朋友在一起，有的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子。有句儿歌唱道(教师唱)：小板凳啊摆一排，小朋友们坐上来啊坐上来。我当司机把车开啊，我当司机把车开。轰隆隆隆，轰隆隆隆，轰隆隆隆，鸣 。看，小板凳排起来就成了火车了。多有趣!
　　青梅竹马这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中竹马是什么意思吗?
　　李白有诗云：郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。其中竹马就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和作法很有意思吧。
　　今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。
　　二、板书课题
　　三、出示教学目标
　　四、作品，作者简介
　　课文节选自《浮生六记，闲情趣事》。作者沈复，字三白，清代文学家。
　　五、采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容
　　在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。对学生的课堂训练，教师要及时给予评价、鼓励。
　　以下内容应出示投影仪或彩屏显示。
　　1、检查预习，让学生试着给下列加点的字注音，读一读，写一写：
　　童稚(zhì) 藐(miǎo)小 项为之强(jiáng) 鹤唳(lì)云端 怡(yí)然称快 凹(āo)凸(tū) 土砾(lì) 壑(hè) 庞(pá)然大物 虾(há)蟆(ma)
　　2、认真默课文，仔细揣摩课文内容，试着解释下列加粗的词，搞不清的四人小组讨论，合作解决。
　　⑴ 能张目对日，明察秋毫
　　秋毫：鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。
　　⑵ 故时有物外之趣。
　　故：所以。
　　⑶ 私拟作群鹤舞于空中。
　　私：暗自、暗暗地。
　　⑷ 昂首观之，项为之强。
　　强：通僵，僵硬的意思。
　　⑸ 又留蚊于素帐中，徐喷以烟。
　　徐：慢慢地。
　　⑹ 果如鹤唳云端。
　　唳：鸟鸣。
　　⑺ 凸者为丘，凹者为壑。
　　丘：山丘。壑，山沟。
　　⑻ 捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
　　鞭：用鞭子抽打。
　　⑼ 见藐小之物必细察其纹理。
　　之：的。
　　其：它的，指藐小之物。
　　⑽ 私拟作群鹤舞于空中。
　　于：在。
　　⑾ 昂首观之，项为之强。
　　之：指蚊子。
　　⑿ 徐喷以烟。
　　以：用。
　　⒀ 使之冲烟而飞鸣。
　　之：蚊子。
　　⒁ 蹲其身，使与台齐。
　　其：自己。
　　⒂ 以草为林。
　　以：把。
　　⒃ 神游其中。
　　其中：这里面。指想像中的境界。
　　⒄ 舌一吐而二虫尽为所吞。
　　为：被。
　　⒅ 驱之别院。
　　之：它。指癞蛤蟆。
　　3、在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。
　　⑴ 见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有/物外之趣。
　　⑵ 私/拟作/群鹤舞于空中。
　　⑶ 心之所向，则/或千或百，果然/鹤也。
　　⑷ 昂首/观之，项/为之强。
　　⑸ 作/青云白鹤/观。
　　⑹ 果如/鹤唳云端，为之/怡然称快。
　　⑺ 蹲其身，使/与台齐。
　　⑻ 见/二虫斗草间。
　　4、联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译：
　　⑴ 心之所向，则或千或百，果然鹤也。
　　提示：心里想像到的，那成千成百的(蚊子)果然都变成鹤了。
　　⑵ 作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
　　提示：比作青云白鹤的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，(我)为此高兴得(不断地)叫好。
　　⑶ 蹲其身，使与台齐。
　　提示：蹲下身子，使自己和花台齐平。
　　⑷ 神游其中，怡然自得。
　　提示：(我)便在这种境界中亲历游览。
　　⑸ 见二虫斗草间。
　　提示：(我)看到两只小虫在草间相斗。
　　⑹ 捉始蟆，鞭数十，驱之别院。
　　提示：捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。
　　六、布置作业
　　1、完成研讨和练习第二题。
　　2、写一个复述课文内容的提纲。
　　3、思考题：课文中所说的物外之趣指的什么?作者为什么会产生物外之趣? 这对你有什么启发?
　　第二课时
　　〖教学要点
　　1、理解课文中表现的物外之趣。
　　2、认识物外之趣这一精神体验的意义。
　　〖教学步骤
　　一、检查作业
　　教师对学生的回答应及时给予赏识和激励性评价。
　　1、依据提纲，复述课文内容。
　　2、背诵课文。
　　3、口头翻译。
　　二、研读欣赏
　　1、教师导学：
　　⑴ 同学们，这篇课文的主旨是什么?
　　明确：本文的主旨是写作者儿时的物外之趣。
　　⑵ 请概括地说出作者记叙了哪几件物外之趣?
　　明确：
　　① 把夏蚊成雷比作群鹤舞于空中。
　　② 把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。
　　③ 观二虫斗草间，惩治癞蛤蜞。
　　2、合作探究：
　　四人小组讨论，教师适时启发，点拨、引导。
　　⑴ 参考注解，试说说作者提到的物外之趣指的是什么?
　　明确：物外，指超出事物本身。物外之趣是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是物外之趣。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。
　　⑵ 你认为这种物外之趣是怎样产生的?
　　明确：是借助于丰富的联想和想像创造出来的。
　　板书或彩屏显示(主要列举前两件事)：
　　自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣 夏蚊成雷 联想和想像 群鹤舞空 怡然称快 草丛、虫蚊、土砾 森林、野兽、丘壑 怡然自得 癞始蟆 庞然大物
　　拔山倒树 大快人心
　　(鞭打、驱赶)
　　三、体验反思
　　1、你有没有过类似的＂经历?试展示一下自己的创造力。
　　提示：鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。做好评价。
　　2、讨论：这篇课文对你有怎样的启发?
　　明确：联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。
　　3、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?
　　提示：热爱自然，热爱生活;富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。
　　四、多角度思考
　　我为小虫打抱不平，为什么只是驱之别院，而不是将癞始蟆处死?
　　参考答案(不求一致)：
　　1、珍惜生命。
　　2、处置有度。
　　3、不忍心。
　　五、布置作业
　　1、完成研讨与练习一。
　　2、将体验反思2写成300字的短文。
　　【点评】
　　本教学案以课程标准为指导，突出对了学生语文素质的培养。
　　教学设计对学生详情进行了深入分析，强调了教学方法和学法指导的重要性。把传统的朗读和背诵作为重要的教学方法和学习方法是比较恰当的，体现了文言文教学的特点。根据教材内容，确定以学生自学为主，符合现代教学的理念。同时，在文言文教学方面，强调教师的组织和引导作用，也是比较客观实际的。
　　教学目标设置合理，重点、难点把握准确，对教材钻研得比较深入。把对词语的理解、句子的翻译等基础知识作为训练重点，符合教材本身的特点和学生现阶段的基础情况。课时安排合理。
　　精心设计符合儿童心理的导入，可以激发学生的学习情绪。课堂教学容量大，训练多，有助于知识的积累和基础能力的提高。化难为易，化整为零的教学过程和教学方法，可以扫除学生学习文言文的心理障碍，培养学生学习文言文的兴趣。
　　值得重视的是，本教学案依据教材本身的因素，把培养学生的联想和想像能力以至创造力放在比较突出位置，有助于学生的长远发展和终身教育。
　　在人文素质的培养方面，让学生认识自然之美和创造之美，突出了审美意识和审美能力的培养。
　　本教学案还注意到尊重学生于对所学内容的独特感受，多角度思考问题，在培养学生延伸思维方面做了一些探讨。
　　实施本教学案，学生在阅读能力、思维能力、口头表达能力，乃至写作能力等方面，都可以得到应有的训练。