《小数的初步认识》是北师大版小学数学三年级上册第八单元的教学内容。下面是小编收集整理的小数的初步认识教学设计，欢迎阅读参考！ 教学目标： 1、结合具体情境初步认识小数，能正确读、写小数。 2、借助几何直观，使学生了解小数的含义，建立十分之几与一位小数的联系。 教学重点： 结合具体情境，认读小数，了解小数的含义。 教学难点： 借助几何直观，认识0.1米、1/10米与1分米之间的关系。 教学准备： 课件、练习本等 教学过程： 一、结合经验，认读小数 （一）谈话导入，唤起经验。 同学们，我们每天都在上数学课，有谁知道数学课本的价格是多少呢？（7.2元）这个数字好特别呀，你们见过这样的数吗？这是个什么数呢？（预设：能够说出小数）对，这些数就叫＂小数＂，这节课，我们就一起来认识小数。（板书：认识小数） 【设计意图：利用学生熟悉的数学课本价格引入，简洁明了，让生初步获得对小数的感性认识，从而引出主题——认识小数】 （二）介绍小数点，认读小数。 1、生活中，你们还在哪些地方见过小数呢？（学生汇报）看来小数的用处可真大。老师也搜集了一些生活中的小数，咱们一起来看一下吧（课件展示） 问：大家仔细观察一下，这些小数有什么特点？ 你知道这个点叫什么名字吗？（预设：说出小数点）对了，它就叫小数点，别看它个儿小，它可是小数的重要标志呢。而且它把小数分成了整数和小数两部分。 【设计意图：根据学生已有经验和认知水平，对比以前学过的数，他们会提出有＂点＂或者好一点的知道＂小数点＂，由此引出＂小数点＂的介绍】 （以数学课本的价格7.2元为例） 我们以这个小数为例，看一看，小数点在什么位置呀？它在7和2之间，而且在7的右下角的位置，读的时候就读作＂点＂。（同时板书： 小数点）认识小数点了吗？ 【设计意图：一方面介绍小数点的书写位置，另一方面为下面的读小数提供板书支撑】 2.那你会读这些小数吗？谁来试一试。（指生读） 小数点左边和右边的读法一样吗？咱们一起再把这个小数读一遍好吗？ 归纳总结：小数点左面的数读法和我们以前读整数一样，是几就读几；小数点右面的数按顺序读出相应的数字。 【设计意图：以所展示的生活中的小数为例，重点指导，顺势总结小数的读法，给学生提供正确的引导】 （同桌互读）还有很多同学都想读一读，那这样，我们同桌之间互相读一读好不好，看谁读的.又流利又准确。开始吧。 【设计意图：个别指导后，同桌互读，给每个学生创造读数的机会】 二、借助几何直观，了解小数含义 现在我们会认读小数了，非常了不起。但是老师告诉你们，光会读还不行，还要学以致用才行， （一）谁能用小数来表示一下自己的身高？ 1.（如：1.3米）他们说的对不对呢，我们一起来研究一下。 1.3米，1和3分别表示什么？（1表示1米，3表示3分米） 老师的身高是1.6米，1和6分别表示什么？（1表示1米，6表示6分米） 你们知道姚明的身高是多少吗？（2.3米） 大家仔细观察一下，小数点左边和右边所表示的含义一样吗？你发现了什么？ 归纳总结：在用米做单位时，小数点左边表示几米（整米），小数点的右边第一位表示分米（比米更小的量）。 2.5分米如何用小数表示呢？6分米呢？ 【设计意图：通过用小数表示身高引入主题，让学生寻找数学信息和数学问题，无论有没有生说出正确答案，都不要急于评价，让所有学生都能带着＂？＂投入下一步的学习中去，直到把这个＂？＂解决掉】 （二）借助1米线段图，建立1分米、1/10米、0.1米之间的联系。 大家一起研究了这么多，老师还是有疑问。这个3分米还有哪些不同的表示方式呢？（0.3米、30厘米、3/10米）大家真厉害，用到了以前所学的知识。 那么0.3米和3/10米之间到底是什么关系呢？ （三）动手操作：寻找1米里面有多少个不同的几分米 （出示1米线段图）你能从1米的线段中找到3分米吗？请给相应的线段涂上颜色，并填空。 【设计意图：让学生根据已有的知识经验，从图上找到1米和3分米的关系，让生自己得到＂把1米平均分成10份，其中的3份是3分米＂这一关键点，从而为下一步引出3/10米做好铺垫】 3分米怎么用小数表示呢？（0.3米）刚才咱们前边已经学过了，在用米做单位时，小数点后面第一位表示分米。 大家仔细观察所涂的线段图，发现0.3米和3/10米所表示的线段长度怎样？（所表示的线段长度相同，所以3/10=0.3） 那0.1米和1/10米之间什么关系呢？（1/10=0.1） 刚才大家一起探讨了这么多，对于分数和小数之间的关系，你们又有哪些新的发现？ （四）自主学习，找到十分之几和零点几的关系。 1米里面还有好多个几分米，它们也能用＂米＂作单位，请你从里面再找一个写一写，他们用分数和小数分别怎么表示。（请个别学生到前面板书）请你仔细观察，看一看这些分数，再看一看这些小数，你有什么发现吗？ （十分之几写成小数都是零点几。）哦，十分之几写成小数都是零点几，多么有价值的发现呀！一下子就把分数和小数联系到一起了，你们看明白了吗？（板书：十分之几 零点几） 【设计意图：让生通过比较分数和小数以及他们之间的联系，发现规律——十分之几都可以写成零点几】 三、类比迁移，拓展小数含义的认识。 （一）巩固练习：借助元、角，理解小数。 1.我们在米和分米中认识了小数，其实还有很多地方我们也会用到小数，比如：数学课本的价格是7.2元。当用元作单位时小数各部分所表示的含义是什么呢？ （课本：做一做）根据学生回答动画展示分的结果。你能用分数表示1角是多少元吗？（1/10元）如果用小数表示呢，多少元？（0.1元） 5角呢？用分数和小数表示，分别是多少元？写一写。（生在练习本上写） 请生汇报。（预设：5/10元，0.5元） 8元5角是多少元？怎样用小数表示？（8.5元） 小数点左边的8指的是……（8元），小数点右边的5指的是……（5角） 2.数学课本的价格7.2元如何用元、角、分表示呢？（7元、2角） 【设计意图：通过认识人民币里的小数含义，再次巩固学生对小数的含义的认识】 （二）课堂小结。 同学们，这就是我们今天学习的所有知识，说一说你有哪些收获？ 板书设计： 小数的初步认识 7.2元读作：七点二 小数点 3分米=3/10米=0.3米 3分米是（3/10）米，还可以写成（0.3）米 1分米=1/10米=0.1米 6分米=6/10米=0.6米 5分米=5/10米=0.5米 十分之几可以写成：零点几